KÄSITYÖ

Noudatamme valtakunnallista ja seutukunnallista opetussuunnitelmaa

Käsityö vuosiluokilla 1-2

Käsityön tehtävänä on antaa oppilaalle mahdollisuus ilmaista itseään suunnittelijana, valmistajana ja arvioitsijana.

Oppilasta ohjataan tutustumaan käsityön eri materiaaleihin ja tekniikoihin monipuolisesti.

Käsityön kasvatustehtävänä on opettaa oppilasta arvostamaan omaa ja toisten työtä. Lisäksi se ohjaa oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja yhdenvertaisuutta.

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2

1. Rohkaista oppilasta käsityön tekemiseen.
2. Ohjata oppilasta käsityön eri vaiheissa; suunnittelussa, valmistamisessa ja tuotoksen arvioimisessa.
3. Antaa oppilaalle valmiuksia suunnitella persoonallinen käsityö rohkaisemalla häntä keksimään ja kokeilemaan.
4. Ohjata oppilasta kokeilemaan turvallisesti erilaisia työmenetelmiä ja materiaaleja.
5. Tukea oppilaan itsearvostusta ja tuottaa mielihyvää käsityöprosessin aikana ja valmiin työn tekijänä.
6. Tutustuttaa oppilas saamelaiseen käsityöperinteeseen, sen värimaailmaan, materiaaleihin ja työmenetelmiin.
7. Opettaa arvostamaan lähiympäristön luonnonmateriaaleja, käsityömateriaalien kierrätystä ja kestävää kehitystä.

Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2

Sisältöalueita voidaan painottaa eri tavoin, kuitenkin niin, että oppilaat tutustuvat luokkien 1-2 aikana monipuolisesti käsityömateriaaleihin ja työtapoihin.

Myös vuodenajat ja juhlapäivät tulee huomioida luontevasti käsityön opetuksessa.

Käsityön sisältöalueet on jaettu ideointiin, kokeiluun, suunnitteluun, tekemiseen, dokumentointiin ja arviointiin.

Ideointi: Idea käsityöhön voi tulla omasta tunnemaailmasta, lähiympäristöstä tai mielikuvitusmaailmasta, kuten saduista. Ideoimisen helpottamiseksi oppilas tutustuu perusmuotoihin, ornamentteihin ja monipuoliseen kuvamateriaaliin. Ideointia voidaan harjoitella myös ryhmissä.

Kokeilu: Käsityön opetuksessa kokeillaan eri materiaaleja ja työtapoja monipuolisesti.

Materiaalit voidaan jakaa pehmeisiin (langat ja kankaat) ja koviin (paperi, metalli, luu ja puu) materiaaleihin. Materiaaleihin tutustutaan mm.tutkimalla niiden ominaisuuksia, rakennetta ja käyttömahdollisuuksia.

Suunnittelu: Suunnittelu on helpointa aloittaa esim. käsityön materiaalin värin valitsemisesta. Sitten voidaan alkaa suunnitella kaavaa ja mallia. Suunnittelutaitojen kasvaessa voi lähtökohtana olla ongelmanratkaisu tai käyttötarkoitus.

Tärkeää on että, oppilas saa riittävästi rohkaisua ja ohjausta, jotta työn suunnittelu lähtee sujumaan joustavasti.

Tekeminen: Käsityön opetus on pääasiassa toiminnallista ohjausta, kuten virkkaamisen tai

naulaamisen opettamista. Siksi sen tulee olla kiireetöntä ja kannustavaa.

Käsityön keskeisimmät työtavat

Lankatyöt: -palmikointi, nyörittäminen ja tupsun valmistaminen

-kankaan koristelu; vohvelikangaspujotus, kankaanpainanta ( palikka- ja mallinepainanta)

Ompelu: -käsinompelu; langan neulaan pujottaminen, solmun tekeminen, etu- ja pykäpistot

-kaavan piirtäminen ja sen mukaan leikkaaminen ja ompelu

Kudonta: -pujottelu kudontakehyksessä

Huovutus

Puutyöt: -mittaaminen, naulaaminen, sahaaminen, hiominen ja maalaaminen

Metallityöt:-metallilangan taivuttelu ja katkaiseminen

Luutyöt: -hiominen ja koristeleminen

Nahkatyöt: -leikkaaminen, liimaaminen

Askartelu: -paperin repiminen, leikkaaminen, reiittäminen ja liimaaminen

-muovailu

-rakentaminen

Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1-2

Opetuksessa käytetään tekstiilityön ja teknisen työn tilojen lisäksi myös mahdollisuuksien mukaan muitakin työympäristöjä esimerkiksi luonnonympäristöä. Myös koulun ulkopuolisten käsityöntekijöiden luona vierailut ja heidän ohjauksessaan työskentely tukee käsityön opetuksen tavoitteita.

Oppilaita opetetaan käyttämään työvälineitä turvallisesti ja säilyttämään niitä omilla paikoillaan. Lisäksi työympäristön turvallisuudesta huolehditaan siistimällä se tunnin päätyttyä.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 1-2

Opetuksessa huomioidaan oppilaiden erilaiset edellytykset käsityön suunnitteluun ja tekemiseen. Jokaisen tulee saada riittävästi aikaa ja kannustavaa ohjausta. Työskentelyn tulee päästä mutkattomasti alkuun ja edetä omiin kykyihin luottaen onnistuneesti valmiiseen tuotokseen.

Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 1-2

Arvioinnissa korostuu myönteisen palautteen antaminen koko käsityöprosessin aikana. Monipuolisella käsityön opetuksella tarjotaan oppilaalle mahdollisuus omien vahvuuksien kehittämiseen. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja tehdä myös vertaisarviointia monin eri tavoin.