13.4.12 OPPILAANOHJAUS

Oppiaineen tehtävä

Ohjaustoiminta muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävän, perusopetuksen jälkeisiin opintoihin ulottuvan jatkumon. Oppilaanohjaus edistää oppilaiden koulutyön onnistumista ja opintojen sujumista ja sen tehtävänä on edistää ja tukea oppilaiden kasvua ja kehitystä. Siinä harjoitetaan jokaisen oppilaan opiskeluvalmiuksia, vuorovaikutustaitoja ja elämänhallintataitoja. Ohjauksessa tuetaan oppilaita tekemään omiin valmiuksiinsa, arvoihinsa ja lähtökohtiinsa sekä kiinnostuksiinsa perustuvia arkielämää, opiskelua, jatko-opintoja sekä tulevaisuutta koskevia päätöksiä ja valintoja. Ohjauksen avulla oppilaat oppivat tiedostamaan mahdollisuutensa vaikuttaa oman elämänsä suunnitteluun ja päätöksentekoon. Oppilaita kannustetaan pohtimaan ja kyseenalaistamaan koulutukseen ja ammatteihin liittyviä ennakkokäsityksiä ja tekemään valintansa omat vahvuutensa ja kiinnostuksen kohteensa huomioon ottaen. Oppilaanohjausta toteutetaan yhteistyössä huoltajien kanssa.

Oppilaanohjaus yhdistää koulua yhteiskuntaan ja työelämään sekä ehkäisee syrjäytymistä koulutuksesta ja työelämästä. Ohjauksen avulla edistetään oikeudenmukaisuuden, yhdenvertaisuuden, tasa-arvon ja osallisuuden toteutumista. Oppilaanohjauksessa huomioidaan osaavan työvoiman saatavuus sekä osaamisen kysynnän ja tarjonnan yhteensovittaminen tulevaisuuden työelämässä.

Vuosiluokilla 1-2 oppilaanohjaus toteutuu kiinteänä osana muuta opetusta ja koulun toimintaa. Oppilaanohjauksesta vastaa luokanopettaja yhdessä muiden opettajien kanssa. Ohjaus on oppilaiden opiskeluvalmiuksien ja -taitojen kehittämistä sekä vastuunottamisen tukemista omasta koulutyöstään.

Oppilaita tuetaan tavoitteiden asettamisessa sekä annetaan kannustavaa palautetta niiden saavuttamisesta siten, että oppimaan oppimisen taidot vahvistuvat. Ohjauksen tavoitteiden kannalta on tärkeää valita sellaisia työ- ja palautteen antamisen tapoja, joiden myötä oppilaiden käsitys itsestään oppijoina ja ryhmän jäseninä muodostuu myönteiseksi. Oppilaita ohjataan vuorovaikutustaitojen harjoittelemiseen ja ryhmässä toimimiseen. Heitä kannustetaan myös osallisuuteen omassa lähiympäristössään, esimerkiksi toimimaan oppilaskunnassa.

Perusopetuksen alkuvaiheessa luodaan pohja kodin ja koulun yhteistyölle. Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaita ja huoltajia tekemään ensimmäisiä koulutukseen liittyviä valintoja, esimerkiksi kielivalintoja, ja näkemään niiden merkitys tulevien opintojen kannalta. Ammatteihin ja työelämään tutustuminen aloitetaan koulun sisäisistä tehtävistä sekä oppilaan lähipiirin ammateista.

KOULUN OHJAUSSUUNNITELMA, luokat 1 - 2

Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet

Oppilaanohjauksen tuntijako: Oppilaanohjaus toteutetaan osana muuta opetusta ja koulun toimintaa. Päävastuu oppilaanohjauksesta on luokanopettajalla, mutta kaikki oppilaiden koulunkäyntiin osallistuvat aikuiset ohjaavat heitä.

Toimintatavat

Oppilaanohjaus integroituu eri oppiaineisiin, joissa oppimisen perustaitojen harjaantuminen on tärkein tavoite. Vierailut ja vierailijat sekä teemapäivät ja projektit sisältävät myös ohjauksellisen näkökulman.

Työn- ja vastuunjako

Luokanopettaja

• ohjaa koulunkäynnin ja oppimisen opettelemisessa
• tukee opiskeluvalmiuksien ja -taitojen kehittymistä sekä vastuunottoa
• ohjaa sosiaalisten taitojen kehittymisessä
• seuraa oppilaan koulunkäyntiä
• tekee yhteistyötä huoltajien kanssa ja käy heidän kanssaan kehityskeskusteluja
• osallistuu tehostetun ja erityisen tuen suunnitteluun ja antamiseen oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin edistämiseksi
• huolehtii tehostetun ja erityisen tuen aikaisesta ohjauksesta yhteistyössä muiden tukea antavien tahojen kanssa
• huolehtii nivelvaiheen tiedonsiirrosta
• arvioi ohjaussuunnitelman toteutumista yhdessä rehtorin kanssa

Huoltaja

• tekee yhteistyötä luokanopettajan kanssa oppilaan koulunkäyntiin liittyvissä asioissa
• arvioi ohjaussuunnitelman toteutumista

Aineenopettaja

• opettaa oman aineensa opiskelutaitoja

Rehtori

• mahdollistaa omalta osaltaan koulun ohjaussuunnitelman toteutumisen
• arvioi ohjaussuunnitelman toteutumista yhdessä luokanopettajan ja huoltajan kanssa

Erityisopettaja

• osallistuu tehostetun ja erityisen tuen suunnitteluun ja antamiseen oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin edistämiseksi
• opettaa oppimisstrategioita
• osallistuu nivelvaiheyhteistyöhön

Kuraattori

• antaa psykososiaalista tukea
• osallistuu nivelvaiheyhteistyöhön

Monialaiset verkostot

Oppilaanohjausta tehdään myös verkostoyhteistyönä kouluterveydenhuollon, perheneuvolan, kunnan sosiaalitoimen, lähialueen yritysten sekä yhdistysten kanssa, unohtamatta oppilaiden huoltajia työyhteyksineen.

Kodin ja koulun ohjausyhteistyö

Luokanopettaja ja huoltajat tekevät yhteistyötä oppilaan koulunkäynnissä. Tärkein kodin ja koulun välinen yhteistyön muoto on kehityskeskustelu. Tarvittaessa tähän ohjausyhteistyöhön osallistuvat myös koulunkäynnin ohjaaja, erityisopettaja sekä koulukuraattori. Yhteistyötä tehdään myös moniammatillisissa hyvinvointityöryhmissä.

Nivelvaiheyhteistyö

Esiopetuksen ja ensimmäisen luokan nivelvaiheessa tehtävän yhteistyön tarkoitus on helpottaa oppilaan siirtymistä kouluympäristöön ja oppimisen opiskeluun. Toisen ja kolmannen luokan nivelvaiheen yhteistyön on tarkoitus helpottaa alkuopetuksesta siirtymistä. Nivelvaiheyhteistyössä koululle siirretään kaikki oppilaan koulunkäynnissä huomioitava tarpeellinen tieto. Oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa tehdään yhteistyötä, ja tiedonsiirrolle pyydetään heidän suostumuksensa.

Esikoulu - 1. lk.

Esikoulun opettaja/lastentarhanopettaja sekä vastaanottavan koulun luokanopettaja, erityisopettaja ja tarvittaessa koulukuraattori huolehtivat kevään siirtopalaverissa tarpeellisen tiedon siirtymisestä.

Nivelvaiheessa oppilaiden ryhmäyttämisessä ja uuden koulun käytäntöihin perehdyttämisessä voivat edellisten lisäksi olla mukana esim. kummioppilaat.

2.lk. - 3.lk.

Alkuopetuksesta vastannut luokanopettaja, erityisopettaja sekä tarvittaessa koulukuraattori huolehtivat tiedonsiirrosta uudelle luokanopettajalle.