13.4.3 Vieraat kielet

Kunnallinen ops

A1-kieli: englanti

Koulussa ensimmäinen vieras kieli tai toinen kotimainen kieli alkaa useimmiten 3. vuosiluokalla. A-oppimäärän opetus voidaan kuitenkin aloittaa jo ennen 3. vuosiluokkaa. Tällöin noudatetaan A-oppimäärän opetussuunnitelman perusteita ottaen huomioon oppilaiden ikä.

2. luokan englannin opetuksessa korostuu toiminnallisuus, leikillisyys, viestinnällisyys ja oppilaslähtöisyys. Oppilaiden jokapäiväiseen elämään liittyvän ja heidän kiinnostuksen kohteiden mukaan valitun sanaston ja erilaisten rakenteiden karttuessa oppilaita rohkaistaan alusta asti käyttämään kieltä rohkeasti sekä oppitunneilla että vapaa-ajallaan. Mahdollisuuksien mukaan oppilaille tarjotaan tilaisuuksia käyttää kieltä autenttisissa ympäristöissä esimerkiksi tieto- ja viestintäteknologian välityksellä tai ottamalla vastaan englantia puhuvia vieraita. Tavoitteena on, että oppilas innostuu englannin kielen opiskelusta ja saa siihen hyvän alun ja että luokassa vallitsee salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen.

Oppilaita ohjataan myös arvostamaan kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta erityisesti omassa elinympäristössään, jossa monikielisyys- ja kulttuurisuus ovat vahvasti läsnä, mutta myös laajemmin. Lisäksi oppilaita ohjataan huomaamaan englannin kielen asema omassa arjessaan ja globaalisti. Pohditaan myös eri kielten osaamisen tärkeyttä.

Opetuksessa voidaan käyttää ja soveltaa vuosiluokille 3-6 laadittuja englannin A-oppimäärän opetuksen tavoitteita ja sisältöjä, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyviä tavoitteita sekä ohjaukseen, eriyttämiseen, tukeen ja arviointiin laadittuja ohjeita ja kriteereitä 2.-luokkalaiselle sopivalla tavalla. Tavoitteista korostuvat T1-T2, T5-T7 ja T11.

Englannin A-oppimäärän opetuksen valtakunnalliset tavoitteet vuosiluokilla 3-6.

Opetuksen tavoitteet

Tavoitteisiin liittyvät
valtakunnalliset
sisältöalueet

Tavoitteisiin
liittyvät
paikalliset
sisältöalueet

Laaja-alainen osaaminen

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä

S1

PS1

L2

T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia

S1

PS1

L1, L2

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä

S1


PS1

L1, L2

T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa

S1

L2, L3

Kielenopiskelutaidot

T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen

S2

L1, L3

T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten

S2

L1, L4, L5, L6

Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta

S3

L2, L4, L5, L7

T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja

S3

L4

T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita

S3

L2, L4

Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä

T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita

S3

L4

Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä

T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin

S3

PS3

L3, L4, L5, L7


Englannin A-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset valtakunnalliset (S1-S3) ja paikalliset (PS1-PS3) sisältöalueet vuosiluokilla 3–6


S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen:
Tutustutaan kielten ja kulttuurien moninaisuuteen sekä englannin levinneisyyteen mm. internetissä. Pohditaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaa. Hankitaan tietoa kielen ja kulttuurin merkityksestä yksilölle ja yhteisölle. Harjoitellaan arvostavaa kielenkäyttöä vuorovaikutustilanteissa. Kuunnellaan eri kieliä, katsellaan eri tapoja kirjoittaa, tehdään havaintoja sanojen lainautumisesta kielestä toiseen. Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän.

PS1 Ohjataan oppilasta huomaamaan suomen, saamen ja norjan kielen asema omassa kotikunnassaan ja sen lähialueilla ja arvostamaan lähiympäristönsä monikielisyyttä ja -kulttuurisuutta. Pohditaan, miksi on hyvä osata myös englantia.

S2 Kielenopiskelutaidot: Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ja ottamaan vastuuta. Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja, kuten uusien sanojen ja rakenteiden aktiivista käyttöä omissa ilmaisuissa, muistiinpainamiskeinoja, tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä asiayhteydestä. Totutellaan arvioimaan omaa kielitaitoa esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua käyttäen.

PS2 Alkuopetuksessa käytetään paljon pelejä, leikkejä, lauluja ja loruja.

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: Opetellaan kuulemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan englantia monenlaisista aiheista. Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto sekä elämä ja toiminta englanninkielisessä ympäristössä. Lisäksi valitaan aiheita yhdessä. Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaiden jokapäiväinen elämänpiiri, kiinnostuksen kohteet sekä ajankohtaisuus, näkökulmana minä, me ja maailma. Valitaan erilaisia kielenkäyttötarkoituksia, kuten esimerkiksi tervehtiminen, avun pyytäminen tai mielipiteen ilmaiseminen. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien, kuten pienten tarinoiden, näytelmien, haastattelujen ja sanoitusten yhteydessä. Tarjotaan mahdollisuuksia harjoitella vaativampia kielenkäyttötilanteita. Opetellaan löytämään englanninkielistä aineistoa esimerkiksi ympäristöstä, verkosta ja kirjastosta. Valittaessa tekstejä ja aiheita otetaan huomioon englannin kielen levinneisyys ja asema globaalin kommunikaation kielenä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Harjoitellaan tunnistamaan englannin kielen foneettisen tarkekirjoituksen merkkejä.

PS3 Opetellaan joitakin Lappiin liittyviä sanoja. Alkuopetuksessa painottuvat puhumiseen ja kuulemiseen liittyvät harjoitukset, mutta myös sanojen kirjoitusasu on hyvä olla alusta asti näkyvillä.



Vieraan kielen A-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari- ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys- ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja -välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Kohdekieltä käytetään aina kun se on mahdollista.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki vieraan kielen A-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6

Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Oppilaille, joilla on kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, tarjotaan tukea. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai kieltä entuudestaan osaaville oppilaille.

Oppilaan oppimisen arviointi vieraan kielen A-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6

Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoiseksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja tai osoittaa informaalin oppimisen kautta hankittua osaamista. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.

Vieraan kielen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

Seudullinen ops

VIERAAT KIELET YHTEINEN A1-KIELI: ENGLANTI


TOINEN KOTIMAINEN KIELI JA VIERAAT KIELET


A1 –kieltä, englantia, opiskellaan kaikille yhteisenä aineena. Hyvien opiskelutottumusten tulee

korostua vahvasti A1 –kielen opetuksessa, koska samalla luodaan pohjaa myös myöhemmin alkaville kieliopinnoille. Englannin kieli aloitetaan viimeistään 3.luokalla, mutta se voidaan aloittaa jo 2. luokalla.




Yleistä

Kielen opetuksen antaa oppilaille valmiuksia toimia eri kielisissä viestintätilanteissa. Opetuksen tehtävänä on totuttaa oppilas käyttämään kielitaitoaan ja kasvattaa häntä ymmärtämään ja kunnioittamaan eri kulttuureja. Oppilas saa kulttuuripääomaa ja uuden näkökulman myös äidinkieleen ja suomalaiseen ja lappilaiseen kulttuuriin. Oppilas oppii ymmärtämään, että taitoaineena ja kommunikaation välineenä kieli edellyttää pitkäjänteistä ja monipuolista viestinnällistä harjoittelua. Hyviä kielenopiskelutottumuksia korostetaan ja kehitetään opiskelun edetessä.


Kielen opetuksessa käytetään ajanmukaisia, monipuolisia, oppilaskeskeisiä työtapoja. Oppilaat totutetaan pari- ja ryhmätyöskentelyyn ja rohkaistaan heitä suulliseen ilmaisuun ja itsearviointiin. Kiinnitetään huomiota sujuvaan ääntämiseen ja annetaan oppilaiden kuulla kieltä mahdollisimman paljon ja käyttää sitä mahdollisuuksien mukaan autenttisissa tilanteissa. Oppilaan kielitaidon taso huomioiden pyritään tarjoamaan oppilaalle tilaisuuksia käyttää vierasta kieltä aidoissa tilanteissa omalla paikkakunnalla. Edetään asteittain puheen ja tekstin ymmärtämisestä aktiiviseen suulliseen ja kirjalliseen tuottamiseen. Opiskelun edetessä itsenäistä opiskelua ja tiedonhankintaa lisätään.


Englanti A1-kielenä, vuosiluokat 1-2


Ensimmäisen vieraan kielen opiskelu voi alkaa jo esiopetuksessa toiminnallisina ja leikinomaisina tuokioina. Kieliopinnoissa keskitytään kuullun ymmärtämiseen ja eri arkipäivän rutiineista suoriutumiseen. Kirjoitettu kieliasu on alusta lähtien lasten nähtävissä. Opiskelu voi tapahtua mm. kuuntelemalla ja toistamalla, leikkien ja pelaten, lorujen, laulujen ja draaman avulla.


Tavoitteet


- kielellisen uteliaisuuden virittäminen

- kielen opiskelun pohjan luominen

- ennakkoluulottoman asenteen luominen eri kieliä ja kulttuureja kohtaan

- oman kulloisenkin kielitaidon monipuolinen käyttäminen


Keskeiset sisältöalueet

- yksinkertainen arkipäivän tilanteisiin liittyvä kieliaines (mm. tervehtimiset, viikonpäivät, vuodenajat, lukusanoja, värit, ihminen, perhe ja oma koti ja kotiseutu, juhlapäivät, koulutarvikkeet, kellonajat)

- opetus voidaan halutessa nivoa esim. ympäristö- ja luonnontiedon sisältöalueisiin, niin, että ne tukevat toisiaan (mm. vuodenajat ja niihin liittyvät asiat esim.luonto, harrastukset, kasvit ja eläimet)

Kommentteja seudulliseen opetussuunnitelmaan

Muokkasimme 1-2 -luokkien englannin kielen opetussuunnitelmaa lähinnä Inarin ja Sodankylän aiempien opsien perusteella, koska näissä kunnissa englannin opetusta oli ollut jo omana oppiaineena ei pelkästään kielisuihkuina. Kopioin muokkaamamme osion kokonaisuudessaan tähän kohtaan, vaikka sen olisi voinut pilkkoakin eri otsikoiden alle.

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä