6. luokka

Oppimäärän tavoitteet, keskeiset sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 6

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arviointi	Laaja-alainen osaaminen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 Ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa	Omien ajatusten, kokemusten ja mielipiteiden ilmaisu, omien mielipiteiden perustelu, kysymysten esittäminen, kertominen ja selostaminen, suulliset esitykset, toisten kuunteleminen, rakentavan palautteen antaminen ja saaminen	Vuorovaikutustaidot	L1, L2, L4
T1 Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan	Synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, lähikäsitteet, eri oppiaineiden keskeinen sanasto, omaan arkeen liittyvä sanasto ja ilmaisut	Ilmaisuvaranto	L2
T2 Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaista vuorovaikutusta	Kasvokkain käytävät keskustelut, pienryhmäkeskustelut, puhuminen omalla vuorolla, keskustelun aloittaminen, ylläpitäminen ja lopettaminen	Vuorovaikutuksessa toimiminen	L1, L2, L4
T2 Vahvistaa opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan	Ymmärtävä, keskittyvä ja päättelevä kuunteleminen, kuullun arviointi	Tekstien ymmärtäminen	L1, L2, L4
T3 Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan	Ilmaisukeinot erilaisissa monimediaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, esim. draamaharjoitukset, leikit ja pienet suulliset esitykset	Ilmaisu vuorovaikutustilanteissa	L2
T3 Ohjata oppilasta ottamaan huomioon myös muut osallistujat	Kuulijan huomioonottaminen puhetilanteessa (esim. oma vuoro, kohteliaisuus)		L2
Tekstien tulkitseminen
T4 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan	Mekaanisen lukutaidon ja ymmärtävän lukemisen harjoittaminen erilaisilla lukuharjoituksilla, oman lukutaidon tarkkailu ja arviointi	Lukutaidon sujuvuus	L1, L4
T4 Ohjata oppilasta käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä	Erilaisten, mm. kertovien, kuvaavien, ohjaavien, arvioivien ja monimediaisten tekstien ohjattu lukeminen, kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin rakenteen tarkastelu asianmukaisin käsittein	Tekstilajitaidot tekstin tulkinnassa	L1, L4
T4 Ohjata oppilasta tiedon luotettavuuden arviointiin itsenäisesti ja ryhmässä	Erilaisten lähteiden käyttö tiedonhaussa: kirjat, lehdet, mainokset, televisio, radio, kuvaajat, internet (valvotusti), tekstien ja lähteiden luotettavuuden arviointi		L1, L4
T5 Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen	Luetun ja kuullun ymmärtämistä parantavat strategiat (ennakointi, päättely, pääasioiden etsiminen), olennaisen tiedon löytäminen myös monimediaisista ympäristöistä, monimuotoisten tekstien tulkinta tutkimalla ja vertailemalla, mediatekstien ja kuvien tulkinta,	Tekstien tulkinta	L2, L4
T6 Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan	Luetun ja kuullun ymmärtämistä parantavat strategiat (ennakointi, päättely, pääasioiden etsiminen)	Päättelevä tekstien tulkinta	L1, L2, L4
T6 Ohjata laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan	Luku- ja kuunteluharjoitukset, lähikäsitteet, synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, eri oppiaineiden keskeinen sanasto, sanojen luokittelu merkityksen ja muodon perusteella, sanojen merkitysten päättely	Sana- ja käsitevarannon laajentuminen	L2, L4
Tekstien tuottaminen
T7 Innostaa oppilasta edistämään käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista	Käsin kirjoittaminen, näppäimistöllä kirjoittaminen (tekstinkäsittelyohjelman käyttö)	Käsin kirjoittaminen ja näppäintaidot	L1, L4, L5
T7 Innostaa oppilasta tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä	Fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottaminen yhdessä tai ryhmässä sekä itsenäisesti että opettajan johdolla, kielelliset valinnat, lähteiden käyttö ja niiden merkitseminen	Tekstilajitaidot tekstin tuottamisessa	L1, L4, L5
T8 Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä	Kertovan, kuvaavan, ohjaavan ja kantaa ottavan tekstin piirteet, opitun kokoaminen tekstiksi, aikamuotojen oikea käyttö, sidossanat, isot alkukirjaimet, välimerkit, tavutus, otsikointi, kappalejako, tekstin tuottamisen vaiheet	Tekstien tuottaminen	L1, L2, L4
T8 Auttaa oppilasta käyttämään monipuolisesti hallitsemaansa sanastoa	Synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, lähikäsitteet, yhdyssanat, eri oppiaineiden keskeinen sanasto, abstraktit käsitteet ja aiheet, sanavalintojen merkitys		L2
T8 Auttaa oppilasta käyttämään monipuolisesti hallitsemiansa kieliopillisia rakenteita	Toteamus-, käsky- ja kysymyslause (-ko, -kö ja kysymyssanat), omistus- ja nesessiivirakenne, päälause ja sivulausetyypit, konjunktiot, sanaluokat ja niiden taipuminen, persoonamuodot ja passiivi, aikamuodot, tärkeimmät sijamuodot ja rektiot, subjektin, predikaatin ja objektin tunnistaminen, sanojen johtamisen ajatus		L2, L4
T9 Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoaan antaa ja vastaanottaa palautetta	Prosessikirjoittaminen, palautteen antaminen ja vastaanottaminen, tekstin muokkaaminen palautteen pohjalta ohjatusti ja itsenäisesti, omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistaminen	Tekstien arviointi sekä palautteen antaminen ja vastaanottaminen	L1, L2, L4
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T10 Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia	Tutustuminen puhekielen ilmiöihin, mm. puhutteluun ja teitittelyyn, tutustuminen kielen tilanteiseen ja aiheittaiseen vaihteluun, suomen kielen piirteet ja niiden vertailu muiden kielten piirteisiin	Kielten ja kielenkäytön piirteiden havainnointi ja vertailu	L2, L4
T11 Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta	Kauno- ja tietokirjallisuuden lukeminen ja kuunteleminen sekä luetusta/kuullusta keskustelu, kirjallisuuden lajit, elokuva, teatteri, lukuharrastukseen kannustaminen ja ohjaaminen	Kirjallisuuden ja kulttuurin tuntemus	L2
T11 Rohkaista kirjaston aktiiviseen käyttöön ja lukuelämysten jakamiseen	Kirjaston käyttö, kirjaesittelyt ja lukukokemuksesta kertominen ja kirjoittaminen		L2
T12 Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaariaan	Juhlapäivät, tapakulttuuri ja kansanperinne eri maissa, kirjallisuuden ja kulttuurin eri muodot eri maissa, mediakulttuuri		L2, L4
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
T13 Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita	Itsearviointi, palautteen vastaanottaminen, tavoitteiden asettaminen ja vastuun tunteminen ja ottaminen omasta oppimisesta	Oppimistavoitteiden asettaminen	L1, L2, L7
T14 Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa	Eri oppiaineiden keskeinen, yhä abstraktimpi sanasto ja moninaisemmat tehtävätyypit, määritelmät	Eri oppiaineiden kielen havainnointi	L4, L7
T15 Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä	Tiedonhakutaidot ja tekstien tuottaminen itsenäisesti yksin tai pienryhmässä, muistiinpanojen tekeminen, tiivistelmä ja määritelmän käyttö	Tekstin rakentaminen ja tiedonhaku	L1, L6, L7

Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärässä vuosiluokilla 3 - 6

Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.

Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat suomen kielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat. Lukuvuositodistuksiin merkitään numeroarvosana 4. vuosiluokalta alkaen. Kuitenkin oppilaan lähtökohdat sekä omaan oppimissuunnitelmaan kirjatut opetuksen tavoitteet ja sisällöt huomioon ottaen sanallisen arvion antaminen on edelleen mahdollista maahanmuuttajataustaisen ja vieraskielisen oppilaan kohdalla. Numeroarviointi annetaan lukuvuositodistukseen 6. vuosiluokan päätteeksi, jolloin opettaja käyttää osaamisen tason määrittelyyn valtakunnallisia arviointikriteereitä.