6. luokka
Oppimäärän tavoitteet, keskeiset sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 6
Opetuksen tavoitteet
|
Opetuksen sisällöt |
Arviointi |
Laaja-alainen osaaminen |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen |
|||
T1 Ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa |
Omien ajatusten, kokemusten ja mielipiteiden ilmaisu, omien mielipiteiden perustelu, kysymysten esittäminen, kertominen ja selostaminen, suulliset esitykset, toisten kuunteleminen, rakentavan palautteen antaminen ja saaminen
|
Vuorovaikutustaidot |
L1, L2, L4 |
T1 Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan |
Synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, lähikäsitteet, eri oppiaineiden keskeinen sanasto, omaan arkeen liittyvä sanasto ja ilmaisut |
Ilmaisuvaranto |
L2 |
T2 Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaista vuorovaikutusta |
Kasvokkain käytävät keskustelut, pienryhmäkeskustelut, puhuminen omalla vuorolla, keskustelun aloittaminen, ylläpitäminen ja lopettaminen |
Vuorovaikutuksessa toimiminen |
L1, L2, L4 |
T2 Vahvistaa opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan |
Ymmärtävä, keskittyvä ja päättelevä kuunteleminen, kuullun arviointi |
Tekstien ymmärtäminen |
L1, L2, L4 |
T3 Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan |
Ilmaisukeinot erilaisissa monimediaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, esim. draamaharjoitukset, leikit ja pienet suulliset esitykset |
Ilmaisu vuorovaikutustilanteissa |
L2 |
T3 Ohjata oppilasta ottamaan huomioon myös muut osallistujat |
Kuulijan huomioonottaminen puhetilanteessa (esim. oma vuoro, kohteliaisuus) |
|
L2 |
Tekstien tulkitseminen |
|||
T4 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan |
Mekaanisen lukutaidon ja ymmärtävän lukemisen harjoittaminen erilaisilla lukuharjoituksilla, oman lukutaidon tarkkailu ja arviointi |
Lukutaidon sujuvuus |
L1, L4 |
T4 Ohjata oppilasta käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä |
Erilaisten, mm. kertovien, kuvaavien, ohjaavien, arvioivien ja monimediaisten tekstien ohjattu lukeminen, kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin rakenteen tarkastelu asianmukaisin käsittein |
Tekstilajitaidot tekstin tulkinnassa |
L1, L4 |
T4 Ohjata oppilasta tiedon luotettavuuden arviointiin itsenäisesti ja ryhmässä |
Erilaisten lähteiden käyttö tiedonhaussa: kirjat, lehdet, mainokset, televisio, radio, kuvaajat, internet (valvotusti), tekstien ja lähteiden luotettavuuden arviointi |
|
L1, L4 |
T5 Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen |
Luetun ja kuullun ymmärtämistä parantavat strategiat (ennakointi, päättely, pääasioiden etsiminen), olennaisen tiedon löytäminen myös monimediaisista ympäristöistä, monimuotoisten tekstien tulkinta tutkimalla ja vertailemalla, mediatekstien ja kuvien tulkinta, |
Tekstien tulkinta |
L2, L4 |
T6 Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan |
Luetun ja kuullun ymmärtämistä parantavat strategiat (ennakointi, päättely, pääasioiden etsiminen) |
Päättelevä tekstien tulkinta |
L1, L2, L4 |
T6 Ohjata laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan |
Luku- ja kuunteluharjoitukset, lähikäsitteet, synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, eri oppiaineiden keskeinen sanasto, sanojen luokittelu merkityksen ja muodon perusteella, sanojen merkitysten päättely |
Sana- ja käsitevarannon laajentuminen |
L2, L4 |
Tekstien tuottaminen |
|||
T7 Innostaa oppilasta edistämään käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista |
Käsin kirjoittaminen, näppäimistöllä kirjoittaminen (tekstinkäsittelyohjelman käyttö) |
Käsin kirjoittaminen ja näppäintaidot |
L1, L4, L5 |
T7 Innostaa oppilasta tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä |
Fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottaminen yhdessä tai ryhmässä sekä itsenäisesti että opettajan johdolla, kielelliset valinnat, lähteiden käyttö ja niiden merkitseminen |
Tekstilajitaidot tekstin tuottamisessa |
L1, L4, L5 |
T8 Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä |
Kertovan, kuvaavan, ohjaavan ja kantaa ottavan tekstin piirteet, opitun kokoaminen tekstiksi, aikamuotojen oikea käyttö, sidossanat, isot alkukirjaimet, välimerkit, tavutus, otsikointi, kappalejako, tekstin tuottamisen vaiheet |
Tekstien tuottaminen |
L1, L2, L4 |
T8 Auttaa oppilasta käyttämään monipuolisesti hallitsemaansa sanastoa |
Synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, lähikäsitteet, yhdyssanat, eri oppiaineiden keskeinen sanasto, abstraktit käsitteet ja aiheet, sanavalintojen merkitys |
|
L2 |
T8 Auttaa oppilasta käyttämään monipuolisesti hallitsemiansa kieliopillisia rakenteita |
Toteamus-, käsky- ja kysymyslause (-ko, -kö ja kysymyssanat), omistus- ja nesessiivirakenne, päälause ja sivulausetyypit, konjunktiot, sanaluokat ja niiden taipuminen, persoonamuodot ja passiivi, aikamuodot, tärkeimmät sijamuodot ja rektiot, subjektin, predikaatin ja objektin tunnistaminen, sanojen johtamisen ajatus |
|
L2, L4 |
T9 Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoaan antaa ja vastaanottaa palautetta |
Prosessikirjoittaminen, palautteen antaminen ja vastaanottaminen, tekstin muokkaaminen palautteen pohjalta ohjatusti ja itsenäisesti, omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistaminen |
Tekstien arviointi sekä palautteen antaminen ja vastaanottaminen |
L1, L2, L4 |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen |
|||
T10 Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia |
Tutustuminen puhekielen ilmiöihin, mm. puhutteluun ja teitittelyyn, tutustuminen kielen tilanteiseen ja aiheittaiseen vaihteluun, suomen kielen piirteet ja niiden vertailu muiden kielten piirteisiin |
Kielten ja kielenkäytön piirteiden havainnointi ja vertailu |
L2, L4 |
T11 Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta |
Kauno- ja tietokirjallisuuden lukeminen ja kuunteleminen sekä luetusta/kuullusta keskustelu, kirjallisuuden lajit, elokuva, teatteri, lukuharrastukseen kannustaminen ja ohjaaminen |
Kirjallisuuden ja kulttuurin tuntemus |
L2 |
T11 Rohkaista kirjaston aktiiviseen käyttöön ja lukuelämysten jakamiseen |
Kirjaston käyttö, kirjaesittelyt ja lukukokemuksesta kertominen ja kirjoittaminen |
|
L2 |
T12 Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaariaan |
Juhlapäivät, tapakulttuuri ja kansanperinne eri maissa, kirjallisuuden ja kulttuurin eri muodot eri maissa, mediakulttuuri |
|
L2, L4 |
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena |
|||
T13 Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita |
Itsearviointi, palautteen vastaanottaminen, tavoitteiden asettaminen ja vastuun tunteminen ja ottaminen omasta oppimisesta |
Oppimistavoitteiden asettaminen |
L1, L2, L7 |
T14 Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa |
Eri oppiaineiden keskeinen, yhä abstraktimpi sanasto ja moninaisemmat tehtävätyypit, määritelmät |
Eri oppiaineiden kielen havainnointi |
L4, L7 |
T15 Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä |
Tiedonhakutaidot ja tekstien tuottaminen itsenäisesti yksin tai pienryhmässä, muistiinpanojen tekeminen, tiivistelmä ja määritelmän käyttö |
Tekstin rakentaminen ja tiedonhaku |
L1, L6, L7 |
Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärässä vuosiluokilla 3 - 6
Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.
Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat suomen kielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat. Lukuvuositodistuksiin merkitään numeroarvosana 4. vuosiluokalta alkaen. Kuitenkin oppilaan lähtökohdat sekä omaan oppimissuunnitelmaan kirjatut opetuksen tavoitteet ja sisällöt huomioon ottaen sanallisen arvion antaminen on edelleen mahdollista maahanmuuttajataustaisen ja vieraskielisen oppilaan kohdalla. Numeroarviointi annetaan lukuvuositodistukseen 6. vuosiluokan päätteeksi, jolloin opettaja käyttää osaamisen tason määrittelyyn valtakunnallisia arviointikriteereitä.