15.4.1 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS

Suomen kieli ja kirjallisuus luokat 7 - 9 / Riihimäki

Äidinkieli ja kirjallisuus / suomen kieli ja kirjallisuus

7. luokka (3 vvt)

Vuorovaikutustilanteessa toimiminen
Tavoitteet	Sisällöt - Harjoitellaan kuuntelemisen ja puhumisen taitoja harjoitellaan myös draaman keinoin. - Harjoitellaan ideointia. - Ohjataan oppilasta huomaamaan eri viestintätilanteiden tyypillisiä kielen keinoja myös draaman keinoin.
Ohjataan oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti ja motivoituneesti erilaisissa viestintäympäristöissä.
Kannustetaan oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kielellisiä valintojaan.
Ohjataan oppilasta monipuolistamaan taitojaan ilmaista itseään erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa.
Ohjataan oppilasta toimimaan eettisesti osana ryhmää.
Ohjataan oppilasta käyttämään draaman työtapoja vuorovaikutus-taitojen harjoittelussa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L6, L7
Arvioinnin kohteet: vuorovaikutus ryhmässä sekä erilaisissa viestintäympäristöissä
Tekstien tulkitseminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta kehittämään tekstien ymmärtämistä.	- Luetaan ja tulkitaan kaunokirjallisuutta, tietokirjallisuutta, erilaisia painetun, sähköisen ja audiovisuaalisen median tekstejä. - Jaetaan lukukokemuksia. - Seurataan lukutaidon kehittymistä. - Ohjataan käyttämään luetun ymmärtämisen strategioita. - Tutustutaan kuvaa, ääntä ja kirjoitusta yhdistäviin teksteihin (esim. kirjatrailerin, kirjavinkkausvideot). - Käsitellään luettuja tekstejä draaman työtapoja käyttäen. - Tutustutaan tiedonhaun vaiheisiin ja erilaisiin tietolähteisiin. - Luetaan nuortenkirjallisuutta ja tietokirjallisuutta. - Harjoitellaan kirjallisuuden tulkintataitoja.
Ohjataan oppilasta kehittämään tekstien ymmärtämisen strategioita.
Tarjotaan oppilaille monipuolisesti luettavaksi kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä.
Ohjataan oppilasta valitsemaan monipuolisesti luettavaa.
Harjaannutetaan oppilasta tekemään havaintoja teksteistä.
Harjaannutetaan oppilasta tulkitsemaan tekstejä tarkoituksenmukaisin käsittein.
Kannustetaan oppilasta etsimään tietoa erilaisista lähteistä ja käyttämään sitä.
Kannustetaan oppilaita tutustumaan erilaisiin fiktiivisiin kirjallisuudenlajeihin ja tekstilajeihin.
Käytetään monipuolisesti draaman menetelmiä tekstien tulkitsemisessa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L5, L6
Arvioinnin kohteet: erilaisten tekstien ymmärtäminen, luettavan valitseminen
Tekstien tuottaminen
Tavoitteet	Sisällöt
Rohkaistaan oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla.	- Tuotetaan opiskelussa tarvittavia tekstilajeja ymmärrettävästi. - Tuotetaan fiktiivisiä ja asiatekstejä. - Tuotetaan kielellisiä, visuaalisia ja audiovisuaalisia tekstejä. - Harjoitellaan tekstien tuottamista vaiheittain. - Annetaan ja vastaanotetaan palautetta tekstin tuottamisen eri vaiheissa. - Opiskellaan kertoville ja kuvaaville teksteille tyypillisiä piirteitä. - Tutkitaan kirjoitetun tekstin elementtejä ja pyritään hyödyntämään tietoa omissa teksteissä. - Vahvistetaan kappaleiden, virkkeiden ja lauseiden rakenteiden hallitseminen. - Tarkastellaan ajan ilmaisutapoja ja harjoitellaan niiden käyttöä omassa tekstissä. - Vahvistetaan kirjoitetun yleiskielen sääntöjä. - Perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa.
Tuotetaan monimuotoisia tekstejä.
Kirjoitetaan kertovia ja kuvaavia tekstejä.
Kirjoitetaan monimediaisessa ympäristössä tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen (kuvaa, ääntää ja kirjoitusta yhdistävät tekstit).
Vahvistetaan, että oppilas hallitsee tekstin tuottamisen prosessin eri vaiheet.
Kirjoitetaan myös parin kanssa ja ryhmässä.
Harjoitellaan palautteen antamista ja vastaan-ottamista.
Pyritään sujuvaan kirjoittamiseen.
Vahvistetaan kirjoitetun yleiskielen hallintaa.
Harjoitellaan lähteiden merkitsemistä.
Etsitään ja käytetään tietoa oman tekstin pohjana.
Opastetaan oppilasta toimimaan verkossa eettisesti yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.
Rohkaistaan käyttämään draaman menetelmiä kirjoittamisen prosessissa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kirjoittamisprosessin hallitseminen, sujuva kirjoittaminen eri välinein, kirjoitetun yleiskielen hallitseminen, tuttujen tekstilajien hallitseminen
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Tavoitteet	Sisällöt
Rohkaistaan oppilasta kiinnostumaan kielen ilmiöistä ja kehittämään kielitietoisuuttaan.	- Käytetään käsitteitä, joilla kieltä voidaan tarkastella. - Vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin. - Tarjotaan mahdollisuuksia tuottaa kulttuuria itse. - Tutustutaan kirjallisuuden päälajeihin. - Luetaan monipuolisesti nuortenkirjoja. - Luetaan myös tietokirjoja. - Kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen.
Autetaan oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita.
Ohjataan oppilasta ymmärtämään kielellisten valintojen merkitystä ja seurauksia.
Tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen.
Tutustutetaan oppilasta eri kirjallisuuden lajeihin.
Rohkaistaan oppilasta tiedostamaan oma kielellinen ja kulttuurinen identiteetti.
Käytetään monipuolisesti draaman keinoja tavoitteisiin pääsemisessä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kielitietoisuus, kielen rakenteiden tunnistaminen, kirjallisuuden lukeminen ja tunteminen

8. luokka (3 vvt)

Vuorovaikutustilanteessa toimiminen
Tavoitteet	Sisällöt
Tavoitteet	- Havainnoidaan omasta ja muiden viestinnästä syntyviä vaikutelmia ja merkityksiä. - Harjoitellaan kuuntelemisen ja puhumisen taitoja ideointi-, väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteissa. - Harjoitellaan eri viestintä-tilanteille tyypillisiä kielen keinoja. - Tutustutaan teatteri-ilmaisun keinoihin draaman avulla. - Harjoitutetaan oppilaiden kykyä käyttää puheen keinoja itseilmaisussa. - Tehdään havaintoja omista vuorovaikutus-taidoista ja viestintätavoista.
Ohjataan oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä.
Kannustetaan oppilasta kehittämään taitojaan perustelemaan näkemyksiään.
Ohjataan oppilasta käyttämään monipuolisesti draaman työtapoja harjoiteltaessa erilaisia viestintä- ja esitystilanteita.
Kannustetaan oppilasta havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L6, L7
Arvioinnin kohteet: mielipiteen ilmaiseminen ja perusteleminen, tavoitteen mukainen vuorovaikutus eri tilanteissa
Tekstien tulkitseminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta kehittämään tekstien tulkinnassa tarvittavia strategioita.	- Luetaan ja tulkitaan fiktiivisiä, media- ja asiatekstejä eri muodoissaan (painetut, sähköiset ja audiovisuaaliset tekstit). - Tutustutaan erilaisiin pohtiviin ja kantaa ottaviin teksteihin. - Tutustutaan tekstien vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (esimerkiksi mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelun, varmuusasteiden, asenteiden ja affektiivisuuden ilmaisu, henkilöön viittaamisen suorat ja epäsuorat keinot, referointi, asioiden välisten suhteiden osoittamisen perustelukeinot sekä retoriset keinot). - Harjoitellaan kirjallisuuden analyysi- ja tulkintataitoja. - Lisätään käsitteiden käyttöä tekstien tarkastelussa ja vertailussa. - Tunnistetaan ja tulkitaan kielen kuvallisuutta ja symboliikkaa. - Käytetään monipuolisesti tietolähteitä.
Kehitetään tekstien tulkitsemisessa tarvittavia metakognitiivisia taitoja.
Ohjataan oppilasta huomaamaan oman lukemisensa kehittämistarpeita.
Tarjotaan oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia käyttää ja tulkita monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä.
Vakiinnutetaan ja laajennetaan tekstien tulkitsemisessa tarvittavaa sana- ja käsitevarantoa.
Kehitetään oppilaan taitoa käyttää erilaisista lähteistä hankittua tietoa tarkoituksen-mukaisesti.
Laajennetaan kiinnostusta erilaisiin kirjallisuuden- ja tekstilajeihin.
Käytetään monipuolisesti draaman menetelmiä tekstien tulkitsemisessa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L5
Arvioinnin kohteet: erityyppisten tekstien tulkitseminen ja käyttäminen, kirjallisuuden piirteiden tunteminen
Tekstien tuottaminen
Tavoitteet	Sisällöt
Autetaan oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana.	- Harjoitellaan asiatekstien tuottamista. - Opiskellaan ohjaaville ja kantaa ottaville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia ja kielellisiä piirteitä ja hyödynnetään niitä omien tekstien tuottamisessa. - Syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä ja hahmotetaan kirjoitetun kielen rakenteita (esimerkiksi lauseke ja lauseenjäsenet) sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä. - Tarkastellaan erilaisia suhtautumisen ilmaisutapoja ja harjoitellaan niiden käyttöä omissa teksteissä. - Vahvistetaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja. - Perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa.
Kirjoitetaan ohjaavia ja erityisesti kantaa ottavia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä.
Kirjoitetaan myös parin kanssa ja ryhmässä.
Ohjataan oppilasta hyödyntämään saamaansa palautetta.
Vahvistetaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa.
Syvennetään tietoa kirjoitetun kielen konventioista.
Monipuolistetaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa.
Vahvistetaan oppilaan taitoja toimia eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: omien näkemysten esittäminen ja perusteleminen, kehittyminen erilaisten tekstien tuottamisessa, kirjoitetun kielen konventioiden hallitseminen
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Tavoitteet	Sisällöt
Vahvistetaan oppilaan taitoa tunnistaa kielen rakenteita.	- Tutkitaan tekstejä ja niiden rakentamia merkityksiä. - Käytetään käsitteitä, joilla kieltä voidaan tarkistella. - Eritellään tekstien kieltä ja tehdään havaintoja esimerkiksi kielen rakenteista ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn. - Vertaillaan suomen kieltä oppilaille tuttuihin kieliin. - Tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin lauserakenteen piirteisiin. - Luetaan monipuolisesti kirjallisuuden eri päälajeja. - Käytetään draamaa kirjallisuuden käsittelyn välineenä. - Kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen.
Vahvistetaan oppilaan ymmärrystä kielellisten valintojen merkityksistä ja seurauksista.
Ohjataan oppilasta avartamaan näkemystään kirjallisuudesta.
Rohkaistaan oppilasta pohtimaan kirjallisuuden merkitystä omassa elämässään.
Tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen.
Autetaan oppilasta tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään.
Innostetaan oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi.
Käytetään monipuolisesti draaman keinoja tavoitteisiin pääsemisessä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L6, L7
Arvioinnin kohteet: erilaisten tekstien kielellisten ja tekstuaalisten piirteiden huomaaminen ja ymmärtäminen, havaintojen tekeminen kielestä, kirjallisuuden lukeminen ja luettavan monipuolistaminen, oman lukukokemuksen kielellistäminen

9. luokka (4 vvt)

Vuorovaikutustilanteessa toimiminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan edelleen oppilasta laajentamaan taitoa toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä.	- Vahvistetaan taitoa toimia erilaisissa, myös koulun ulkopuolisissa tilanteissa. - Syvennetään taitoa valita eri viestintätilanteisiin sopivia kielen keinoja. - Tutustutaan teatteriin taidemuotona. - Harjoitellaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä sekä havainnollistamista. - Harjoitellaan omien vuorovaikutustaitojen ja viestintätapojen arvioimista pohtimalla kehittämiskohteita.
Kannustetaan oppilasta kehittämään taitojaan perustella viestinnällisiä valintojaan.
Syvennetään taitoa käyttää draaman työtapoja erilaisia viestintä- ja esitystilanteita harjoitellessa.
Kannustetaan oppilasta syventämään viestijäkuvaansa ja kehittämään omaa viestintäänsä erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristössä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L4, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kokonaisilmaisun ja esiintymisen taidot erilaisissa viestintäympäristöissä ja -tilanteissa, omien vuorovaikutustaitojen ja viestintätapojen arvioiminen
Tekstien tulkitseminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta kehittämään tekstien analysoimisessa tarvittavia strategioita.	- Syvennetään tekstien tulkitsemisen taitoa. - Luetaan ja tutkitaan fiktiivisiä, media- ja asiatekstejä eri muodoissaan (painetut, sähköiset ja audiovisuaaliset tekstit). - Pohditaan tekstien tarkoitusperiä ja kohderyhmiä. - Esitetään kriittisen lukijan kysymyksiä. - Reflektoidaan omaa elämää luetun avulla ja jaetaan lukukokemuksia. - Siirrytään nuortenkirjallisuudesta yleiseen kauno- ja tietokirjallisuuteen. - Syvennetään kirjallisuuden tulkinta- ja analyysitaitoja. - Syvennetään fiktion kielen ja kerronnan keinojen tuntemusta. - Arvioidaan tietolähteiden luotettavuutta.
Syvennetään tekstien tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia metakognitiivisia taitoja.
Ohjataan oppilasta arvioimaan ja kehittämään omaa lukemistaan.
Tarjotaan oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä.
Ohjataan oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa.
Kehitetään oppilaan taitoa arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisesti.
Syvennetään ymmärrystä fiktion keinoista.
Tutustutaan uudenlaisiin kirjallisuus- ja tekstilajeihin sekä luetaan, kuunnellaan ja katsellaan tekstejä monipuolisesti ja jaetaan omia kokemuksia.
Käytetään monipuolisesti draaman menetelmiä tekstien tulkitsemisessa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L5
Arvioinnin kohteet: taito hankkia tietoa sekä tarkastella tekstejä ja tietolähteitä kriittisesti, fiktiivisten tekstien tulkinta- ja analyysitaidot sekä lukukokemuksen jakaminen, tekstimaailman monipuolistaminen, oman lukutaidon kehittäminen
Tekstien tuottaminen
Tavoitteet	Sisällöt
Syvennetään taitoa kirjoittaa monimediaisessa ympäristössä tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen (kuvaa, ääntä ja kirjoitusta yhdistävät tekstit).	- Opiskellaan pohtiville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia, kielellisiä piirteitä ja hyödynnetään niitä omien tekstien tuottamisessa. - Harjoitellaan tekstien kohdentamista eri kohderyhmille ja eri tarkoitukseen. - Syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä ja hahmotetaan kirjoitetun kielen rakenteita (esim. lauseenvastikkeet) sekä opitaan käyttämään niitä omassa tekstissä. - Opitaan käyttämään asioiden välisten suhteiden ilmaisukeinoja ja ilmaisemaan viittaussuhteita. -Tutkitaan sanastoon liittyviä rekisteri- ja tyylipiirteitä. - Opitaan valitsemaan kuhunkin tekstilajiin sopivat ilmaisutavat. - Syvennetään opiskelussa ja työelämässä tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja. - Perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa.
Autetaan oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja.
Arvioidaan itseä tekstin tuottajana.
Kirjoitetaan tekstejä sekä parin kanssa että ryhmässä.
Syvennetään ymmärrystä kirjoittamisesta viestintänä.
Laajennetaan tietoa kirjoitetun yleiskielen konventioista.
Syvennetään oppilaan taitoa toimia eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.
Syvennetään taitoa käyttää lähteitä ja hallita viittaustavat.
Laaja-alainen osaaminen: L2, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: taito tuottaa tekstejä monimediaisessa ympäristössä, tekstityyppien kielellisten ja rakenteellisten ilmaisutapojen hallitseminen, kirjoittamisprosessin hallinta ja omien taitojen arviointi, tekijänoikeuksien noudattaminen ja lähteiden merkitseminen
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Tavoitteet	Sisällöt
Syvennetään oppilaan kielitietoisuutta ja kiinnostusta kielen ilmiöihin.	- Tutkitaan tekstejä ja niiden rakentamia merkityksiä. - Käytetään käsitteitä, joiden avulla kieltä voidaan tarkastella. - Eritellään tekstien kieltä ja tehdään havaintoja esimerkiksi eri rekistereistä ja tyylipiirteistä. - Tutustutaan Suomen kielitilanteeseen. - Tutustutaan kielten sukulaisuussuhteisiin ja suomen sukukieliin. - Tutustutaan suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin. - Tutustutaan kielen ohjailun periaatteisiin. - Vertaillaan suomen kieltä oppilaille tuttuihin kieliin. - Tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne- ja muotorakenteen piirteisiin. - Tutustutaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla. - Luetaan monipuolisesti suomalaista kirjallisuutta, klassikoita ja nykykirjallisuutta. - Tutustutaan suomalaisen kirjallisuuden ja yleisen kirjallisuuden vaiheisiin. - Tutustutaan kirjallisuuden keskeisiin tyylivirtauksiin. - Kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen. - Tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin(esim. kansanperinne, elokuva, teatteri, puhekulttuuri, mediakulttuuri). - Käytetään draamaa kirjallisuuden ja kulttuurin ilmiöiden käsittelyssä.
Ohjataan oppilasta tunnistamaan kielen rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä.
Kannustetaan oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään.
Tutustutetaan oppilasta kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen.
Ohjataan oppilasta pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään.
Tarjotaan oppilaan mahdollisuuksia luku- ja kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen.
Innostetaan oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi.
Ohjataan oppilasta tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.
Tutustutetaan oppilas suomen kielen taustaan ja piirteisiin.
Autetaan oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä.
Syvennetään tietoisuutta omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä.
Käytetään monipuolisesti draaman keinoja tavoitteisiin pääsemisessä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kirjallisuuden tuntemus, kielitietoisuus, tieto kielen ilmiöistä ja asemasta, kulttuuritietoisuuden kehittäminen, kirjallisuuden lukeminen ja luettavan monipuolistaminen

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

KIELIKASVATUS

Kielitaidon kehittyminen alkaa varhaislapsuudessa ja jatkuu elinikäisenä prosessina. Monikielinen kompetenssi kehittyy kotona, koulussa ja vapaa-ajalla. Se koostuu äidinkielten ja muiden kielten sekä niiden murteiden eritasoisista taidoista. Koulun kieltenopetuksen lähtökohtana on kielen käyttö eri tilanteissa. Se vahvistaa oppilaiden kielitietoisuutta ja eri kielten rinnakkaista käyttöä sekä monilukutaidon kehittymistä. Oppilaat oppivat tekemään havaintoja erikielisistä teksteistä ja vuorovaikutuksen käytänteistä, käyttämään kielitiedon käsitteitä tekstien tulkinnassa ja hyödyntämään erilaisia tapoja oppia kieliä. Oppilaat käyttävät eri kielten taitoaan kaiken oppimisen tukena eri oppiaineissa. Oppilaita ohjataan lukemaan kielitaidolleen sopivia tekstejä ja hankkimaan opiskelussa tarvittavaa tietoa eri kielillä.

Oppilaita ohjataan tiedostamaan sekä omaa että muiden kielellisten ja kulttuuristen identiteettien monikerroksisuutta. Myös vähemmistökielten ja uhanalaisten kielten merkitys tuodaan esiin opetuksessa. Opetus tukee oppilaiden monikielisyyttä hyödyntämällä kaikkia, myös oppilaiden vapaa-ajalla käyttämiä kieliä. Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoaan rohkeasti. Kielikasvatus edellyttää eri oppiaineiden yhteistyötä.

Oppiaineen tehtävä

Tehtäväkuvaus, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet sekä ohjaus, eriyttäminen ja tukisekä oppilaan oppimisen arviointikoskevat kaikkia äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimääriä.

Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaiden kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitoja ja ohjata heitä kiinnostumaan kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista ja tulemaan tietoiseksi itsestään viestijöinä ja kielenkäyttäjinä. Oppilaiden arjen kieli- ja tekstitaitoja laajennetaan niin, että he saavat valmiuksia havaintojen ja ilmiöiden käsitteellistämiseen, ajattelunsa kielentämiseen ja luovuutensa kehittämiseen.

Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus vastaa yhteistyössä muiden oppiaineiden ja kotien kanssa oppilaiden kielikasvatuksesta ja auttaa heitä rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiä monikulttuurisessa ja medioituneessa yhteiskunnassa. Äidinkieli ja kirjallisuus on monitieteinen taito-, tieto- ja kulttuuriaine. Opetus perustuu laajaan tekstikäsitykseen. Keskeisiä ovat monimuotoisten tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen sekä tiedon hankinnan ja jakamisen taidot. Ikäkaudelle ja kielitaidolle soveltuva kirjallisuus vahvistaa luovuuden ja mielikuvituksen monipuolista kehittymistä ja laajentaa oppilaiden käsitystä oman kielellisen ilmaisunsa mahdollisuuksista. Kirjallisuus yhdistää oppilaan kulttuuriinsa ja avartaa käsitystä muista kulttuureista.

Oppilaita rohkaistaan rakentavaan ja vastuulliseen vuorovaikutukseen erilaisissa viestintäympäristöissä. Osana eettistä kasvatusta oppilaita ohjataan ymmärtämään omien kielellisten ja viestinnällisten valintojen vaikutuksia toisiin ihmisiin. Metakognitiivisista taidoista äidinkielen opetuksessa painottuvat tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen strategiset taidot. Kielitiedon opetuksen tehtävänä on tukea ja kehittää kielitietoisuutta ja kielen havainnoinnin taitoja. Opetus perustuu yhteisölliseen ja funktionaaliseen näkemykseen kielestä: kielen rakenteita opiskellaan ikäkaudelle tyypillisten kielenkäyttötilanteiden ja tekstilajien yhteydessä. Opetuksessa edetään portaittain oppilaiden kehitysvaiheen mukaan.

Opetus tutustuttaa moniin kulttuurisisältöihin, joista keskeisiä ovat sanataide, media, draama, teatteritaide sekä puhe- ja viestintäkulttuurit. Sanataiteeseen kuuluu kaunokirjallisten tekstien kirjoittaminen ja tulkitseminen. Kirjallisuuden opetuksen tehtävänä on lukemiseen innostaminen, elämysten saaminen ja jakaminen, kulttuurintuntemuksen syventäminen, eettisen kasvun tukeminen sekä oppilaiden kielen ja mielikuvituksen rikastaminen. Draama vahvistaa oppiaineen toiminnallista, kokemuksellista, elämyksellistä ja esteettistä luonnetta. Mediakasvatus tähtää mediasisältöjen tulkitsemiseen ja tuottamiseen ja niiden ymmärtämiseen kulttuurisena ilmiönä. Puhe- ja viestintäkulttuurien opetus vahvistaa vuorovaikutus- ja viestintätaitoja.

Keskeisiä motivaatiotekijöitä äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisessa ovat opittavien asioiden merkityksellisyys oppilaille ja osallisuuden kokemukset. Oppilaiden kiinnostusta vahvistetaan luomalla mahdollisuuksia aktiiviseen toimijuuteen ja omiin valintoihin sekä ottamalla huomioon oppilaiden tekstimaailma ja kokemukset sekä laajentamalla niitä. Opetuksessa, oppimisympäristön luomisessa ja opetusmenetelmien valinnassa otetaan huomioon oppilaiden erilaisuus, yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo ja tuetaan niin edistyneitä kuin oppimisvaikeuksien kanssa ponnistelevia. Äidinkielen eri oppimäärät tekevät yhteistyötä.

Vuosiluokilla 7–9 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävänä on edistää oppilaiden kielellisiä ja kulttuurisia taitoja monimuotoisissa viestintäympäristöissä. Oppilaita ohjataan toimimaan erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ja monimediaisissa ympäristöissä niin, että he hahmottavat oman viestijäkuvansa ja pystyvät osaltaan vaikuttamaan myönteiseen viestintäilmapiiriin. Opetuksen tehtävänä on rohkaista oppilaita oma-aloitteisiksi ja osallistuviksi kansalaisiksi, jotka osaavat perustella näkemyksiään ja vaikuttaa omaan elämäänsä ja ympäröivään yhteiskuntaan eri viestintävälineitä hyödyntäen. Tekstien valikoima laajenee yhteiskunnallisten sekä opiskelu- ja työelämässä tarvittavien tekstien suuntaan. Oppilaita ohjataan puhutun ja kirjoitetun kielen normien hallintaan ja taitoon käyttää tilanteeseen sopivaa kieltä. Kirjallisuuden analyysin ja tulkinnan taitoja syvennetään. Oppilaita ohjataan kirjallisuuden lukemiseen, oman lukuharrastuksen syventämiseen ja lukuelämysten hankkimiseen.

Äidinkielen ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7–9

Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 7–9

Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.

Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessavuosiluokilla 7–9

Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.