Suomi toisena kielenä S2

S2 -kieli

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärällä tarkoitetaan maahanmuuttajataustaisille oppilaille tarkoitettua suomen kielen oppimäärää, joka on yksi äidinkielen ja kirjallisuuden oppimääristä. Oppilasta opettavat opettajat määrittävät oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään. Oppilaan huoltajalla on oikeus päättää oppimääriä koskevista valinnoista. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan opiskelevia oppilaita tulee opettaa oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe huomioiden. Opetus voidaan järjestää erillisinä suomi toisena kielenä -tunteina tai eriyttäen äidinkieli ja kirjallisuus -oppitunneilla. On kuitenkin huomioitava, että oppilaan edistymistä ja suoriutumista arvioidaan suhteessa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin.

Suomi toisena kielenä -oppimäärää voidaan opettaa noudattaen opetussuunnitelman perusteissa annettuja tavoitteita ja sisältöjä eri vuosiluokilla. Opetuksessa pitää huomioida oppilaan ikäkauden ja kielitason vaatimat edellytykset. Tästä johtuen suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää voidaan opettaa myös vuosiluokkiin sitomatta oppilaan kielitaso huomioiden. Tässä Porin kaupungin kuntakohtaisessa opetussuunnitelmassa on jaettu oppilaiden kielitaito kolmeen eri taitotasoon: alkeiskielitaito, peruskielitaito ja edistynyt kielitaito. Jokaista kielitaitotasoa varten on laadittu opetussuunnitelman perusteiden pohjalta tavoitteet ja sisällöt, joiden mukaan oppilaita opetetaan ja arvioidaan.

Alkeiskielitaito

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet ja sisällöt alkeiskielitaidon tasolla

Puhuttaessa tekstistä tarkoitetaan tässä opetussuunnitelmassa tekstejä laajassa merkityksessä: tekstejä ovat niin kirjoitetut kuin puhututkin tekstit, kuvat, symbolit jne.

Tavoitteiden asettelussa sekä sisältöjen valinnassa otetaan huomioon oppilaan ikä ja valitaan näin ollen hänen ikäkaudelleen sopivia tavoitteita ja sisältöjä. Koska alkeiskielitaidon tasolla voi olla hyvinkin eri-ikäisiä oppilaita, tehdään tavoitteiden asettelu oppilaan ikäkauden mukaisen kehityksen mukaan.

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen	Tavoitteet	Sisällöt
	kehitetään vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja	· harjoitellaan kysymistä, vastaamista, pyytämistä ja kertomista arjen ja koulun kielenkäyttötilanteissa · opitaan kysymyksen rakentuminen ja aikamuodoista preesens ja imperfekti
	vahvistetaan kuuntelun ja kuullun ymmärtämisen taitoja	· harjoitellaan kuullun ymmärtämistä, toisten kuuntelemista ja toisten puheesta oppimista
	rohkaistaan kertomaan ajatuksista ja tunteista	· tunnesanojen harjoittelua, roolileikkejä
	vahvistetaan sanastoa ja ilmaisua kielellisesti ja kehollisesti	· perussanastoa oppilaan jokapäiväisen elämään liittyvistä aihepiireistä: henkilökohtainen elämä, perhe, suku, ystävät; vuoden- ja vuorokaudenajat sekä sää; koti ja asuminen; koulu fyysisenä ympäristönä, oppitunnit, koulutoverit, opettajat ja muu henkilökunta; ruokailu ja puhtaus; ihmisen keho ja vaatetus; julkiset tilat ja palvelut, kuten kauppa, liikenne ja terveydenhoito; maaseutu ja kaupunki; luonto; vapaa-aika, kulttuuri ja urheilu, matkailu · ääntämisen harjoittelu · roolileikit, pantomiimit, sana-kuvavastaavuus
	vahvistetaan mielikuvitusta	· kuunnellaan ja katsellaan satuja, tarinoita, loruja, lauluja, arvoituksia, elokuvia

Tekstien tulkitseminen	Tavoitteet	Sisällöt
	lukutaidon oppiminen	· luetaan ikäkaudelle sopivia lyhyitä tekstejä ja keskustellaan luetusta
	sana- ja käsitevarannon kartuttaminen	· sanaluokat, verbien taipuminen persoonissa, preesensissä ja imperfektissä · harjoitellaan sanojen hierarkioita (ylä- ja alakäsitteet)
	tutustutaan erilaisiin tekstilajeihin	· työskennellään mm. kuvien, lastenkirjallisuuden, yksinkertaisten tietotekstien ja mediatekstien parissa

Tekstien tuottaminen	Tavoitteet	Sisällöt
	sanaston tuottaminen
	käytetään eri tekstilajeja malleina oman tekstin tuottamisessa
	eri tekstilajien tuottaminen	· koulussa ja arjessa tarvittavien monimuotoisten tekstien tuottaminen yksin ja ryhmässä (esim. lyhyet viestit, kauppalistat, esittelytekstit, puhuttu teksti...)
	kieliopillisten rakenteiden tuottaminen	· kieliopillisten rakenteiden tuottaminen
	käsin kirjoittamisen taito ja näppäintaidot
	oikeinkirjoituksen perusasiat
	harjoitellaan tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejä sekä antamaan ja vastaanottamaan palautetta

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen	Tavoitteet	Sisällöt
Kieli	havainnoidaan erilaisia puhetapoja ja kielenkäytön vaikutuksia
	tunnistetaan eri kieliä omassa ympäristössä
Kirjallisuus	luetaan ja kuunnellaan omalle ikäkaudelle sopivaa kirjallisuutta
	opetellaan käyttämään kirjastoa
	kannustetaan lukemaan
Kulttuuri	tutustutaan lasten- ja nuortenkulttuuriin	· kulttuuriin kuuluvat kertomukset, leikit, juhlat · Porin kaupungin kulttuuriopsin hyödyntäminen
	tunnistetaan ja arvostetaan eri kulttuureita	· muiden kulttuurien perinteet

Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena	Tavoitteet	Sisällöt
	tuetaan myönteisen käsityksen kehittymistä itsestä viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana
	kielitaidon kehittäminen eri oppiaineissa	· sanaston kehittäminen
	oppimistavoitteet ja oman työskentelyn suunnittelu	· harjoitellaan itseohjautuvuutta arjen oppimistilanteissa
	tiedonhankintataidot	· sanakirjojen ja oppikirjojen käyttäminen (sisällysluettelo, sanastot), tietokoneen käyttäminen
	hyödynnetään mallioppimista ja oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena

Peruskielitaito

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet ja sisällöt peruskielitaitotasolla

Puhuttaessa tekstistä tarkoitetaan tässä opetussuunnitelmassa tekstejä laajassa merkityksessä: tekstejä ovat niin kirjoitetut kuin puhututkin tekstit, kuvat, symbolit jne.

Tavoitteiden asettelussa sekä sisältöjen valinnassa otetaan huomioon oppilaan ikä ja valitaan näin ollen hänen ikäkaudelleen sopivia tavoitteita ja sisältöjä. Koska peruskielitaidon tasolla voi olla hyvinkin eri-ikäisiä oppilaita, tehdään tavoitteiden asettelu oppilaan ikäkauden mukaisen kehityksen mukaan.

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen		Tavoitteet		Sisällöt
		kehitetään edelleen vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja		· harjoitellaan neuvottelutaitoja
		keskustellaan erilaisista aiheista
		harjoitellaan kuullun ymmärtämistä, toisten kuuntelemista ja toisten puheesta oppimista
		kasvatetaan sanastoa ja ilmaisukeinoja		· harjoitellaan selittämistä ja puuttuvan sanan kiertämistä · harjoitellaan kuvailua ilmaisukeinona
		vahvistetaan mielikuvitusta		· kuunnellaan, luetaan ja katsellaan satuja, tarinoita, loruja, lauluja, arvoituksia, elokuvia
		harjoitellaan mielipiteen ilmaisua		· harjoitellaan viittaamaan toisen puheeseen · harjoitellaan tilannesidonnaisia fraaseja ja ilmaisuja
		kannustetaan osallistumiseen ja itsensä ilmaisemiseen kielellisesti ja kehollisesti
		ohjataan rakentavaan toimintaan koulussa ja muissa arjen tilanteissa		· osallistutaan oman luokan ja kouluyhteisön vuorovaikutus- ja kulttuuritoimintaan (teemapäivät, oppilaskunta, juhlat, retket…) ja niiden suunnitteluun ja toteuttamiseen
Tekstien tulkitseminen	Tavoitteet		Sisällöt
	sujuvoitetaan lukutaitoa		· luetaan ikäkaudelle sopivia tekstejä ja keskustellaan luetusta
	lisätään sana- ja käsitevarantoa		· pohditaan mm. sijamuotojen merkityksiä, opitaan aikamuodoista perfekti ja pluskvamperfekti
	kehitetään puhutun ja kirjoitetun tekstin tulkintataitoja		· opitaan hyödyntämään tekstin ymmärtämisessä ennakointia, päättelyä, tukisanoja ja aikaisempia tietoja aihealueesta
	tutustutaan eri tekstilajien piirteisiin, joiden avulla tekstilajit ovat tunnistettavissa		· harjoitellaan eri tekstilajien tunnistamista
Tekstien tuottaminen	Tavoitteet		Sisällöt
	tuotetaan sanastoa ja tekstilajeja		· harjoitellaan ikäkaudelle ja kielitaidolle sopivien tekstilajien tuottamista
	sujuvoitetaan kirjoittamista		· harjoitellaan oman tekstin tarkastelua ja arviointia ja muokataan tekstiä saadun palautteen avulla
	tuotetaan monipuolisia kieliopillisia rakenteita		· pohditaan rakenteiden merkityksiä
	harjoitellaan yleiskielen normeja		· opitaan huomioimaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen	Tavoitteet	Sisällöt
Kieli	havainnoidaan vuorovaikutustilanteita ja erilaisia kuultuja ja luettuja tekstejä
	kannustetaan oman äidinkielen kehittämiseen suomen oppimisen tukena
	tutkitaan puhutun ja kirjoitetun suomen piirteitä ja verrataan jo osattuihin muihin kieliin, esim. omaan äidinkieleen
Kirjallisuus	luetaan ja kuunnellaan omalle ikäkaudelle sopivaa kirjallisuutta
	käytetään aktiivisesti kirjastoa
	kannustetaan lukemaan ja jakamaan lukuelämyksiä
Kulttuuri	avarretaan kulttuurinäkemystä	· käytetään monipuolisia tiedonlähteitä havainnoinnin tukena · opitaan arvioimaan tiedon luotettavuutta
	tutustutaan lapsille ja nuorille suunnattuun kauno- ja tietokirjallisuuteen, elokuviin ja mediateksteihin
	tuetaan monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin kehittymistä

Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena	Tavoitteet	Sisällöt
	tuetaan myönteisen käsityksen rakentumista itsestä viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana ja kielenoppijana
	havainnoidaan ja kehitetään kielen käytön taitoja eri oppiaineissa	· tunnistetaan ja otetaan omaan käyttöön eri oppiaineiden tärkeitä käsitteitä ja ilmauksia
	harjoitellaan asettamaan omia oppimistavoitteita ja suunnittelemaan omaa työskentelyä
	kehitetään tiedonhankintataitoja mm. tieto- ja viestintäteknologian käyttöä	· pohditaan, miten eri tiedon lähteille on mahdollista päästä · harjoitellaan tiedonhakua eri lähteistä
	tunnistetaan ja verrataan erilaisia oppimistyylejä ja -tapoja ja opetellaan löytämään itselle sopivin tapa oppia

Edistynyt kielitaito

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet ja sisällöt edistyneellä kielitaidon tasolla

Puhuttaessa tekstistä tarkoitetaan tässä opetussuunnitelmassa tekstejä laajassa merkityksessä: tekstejä ovat niin kirjoitetut kuin puhututkin tekstit, kuvat, symbolit jne.

Tavoitteiden asettelussa sekä sisältöjen valinnassa otetaan huomioon oppilaan ikä ja valitaan näin ollen hänen ikäkaudelleen sopivia tavoitteita ja sisältöjä. Koska edistyneellä kielitaidon tasolla voi olla hyvinkin eri-ikäisiä oppilaita, tehdään tavoitteiden asettelu oppilaan ikäkauden mukaisen kehityksen mukaan.

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen	Tavoitteet	Sisällöt
	syvennetään vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja	· tutustutaan työelämään, tehdään pari- ja pienryhmätehtäviä · harjoitellaan neuvottelutaitoja ja ristiriitatilanteiden ratkaisemista
	harjoitellaan oman mielipiteen ja näkökulman perustelua	· harjoitellaan argumentointitaitoja, referointia ja epäsuoraa esitystä
	ohjataan rakentavaan toimintaan koulussa ja muissa arjen tilanteissa	· osallistutaan oman luokan ja kouluyhteisön vuorovaikutus- ja kulttuuritoimintaan (teemapäivät, oppilaskunta, juhlat, retket...) ja niiden suunnitteluun ja toteuttamiseen · kehitetään tavoitteellisen ja eettisen toiminnan taitoja
	harjoitellaan muodollisia puhetilanteita	· tehdään puheen pitämisen harjoituksia (huomioidaan puheen ja kokonaisilmaisun keinot)
	syvennetään kuuntelun ja kuullun ymmärtämisen taitoja	· harjoitellaan kriittistä suhtautumista kuultuun sekä kuullun käyttöä oman ilmaisun mallina

Tekstien tulkitseminen	Tavoitteet	Sisällöt
	syvennetään sana- ja käsitevarantoa	· opitaan mm. lausekkeen pääsanan ja määritteen suhde ja lauseenvastikkeet tekstin ymmärtämisen tukena · harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä
	luetaan ikäkaudelle sopivia tekstejä ja keskustellaan luetusta
	harjoitellaan tiedon luotettavuuden arviointia ja kriittistä tekstin tulkintaa	· opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä · harjoitellaan mielipiteen ja arvottavien ilmausten erottamista teksteissä sekä selvittämään tiedon lähde ja arvioimaan tiedon luotettavuutta
	hyödynnetään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa	· harjoitellaan erittelemään erityisesti pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstilajien kielellisiä piirteitä

Tekstien tuottaminen	Tavoitteet	Sisällöt
	käytetään omissa tuotoksissa monipuolista sanastoa ja kieliopillisia rakenteita	· vahvistetaan kirjoitetun yleiskielen normien hallintaa
	tuotetaan ikäkaudelle sopivia monipuolisia tekstejä	· vakiinnutetaan kirjoittamisprosessin eri vaiheiden hallintaa (tekstin suunnittelu, muokkaus, prosessointi)
	harjoitellaan omien ja muiden tekstien analysointia, palautteen antoa ja vastaanottoa	· muokataan omaa tekstiä saadun palautteen perusteella · keskustellaan muiden teksteistä, tehdään havaintoja ja annetaan vinkkejä tekstin parantamiseksi

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen	Tavoitteet	Sisällöt
Kieli	vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutkitaan, miten kielet vaikuttavat toisiinsa
	pohditaan kielellisten valintojen merkitystä ja pyritään ymmärtämään tehtyjen valintojen seurauksia	· harjoitellaan rekisterien, tyylipiirteiden ja sävyjen tunnistamista ja käyttöä
	tunnistetaan tekstien keskinäisiä suhteita	· harjoitellaan viittaussuhteita, oman ja toisen mielipiteen ilmaisua
Kirjallisuus	luetaan ja kuunnellaan omalle ikäkaudelle sopivaa kirjallisuutta
	harjoitellaan kirjaston hyödyntämistä tiedonhaun tukena	· tehdään yhteistyötä kirjaston kanssa mm. järjestämällä tiedonhaun harjoituksia
	tutustutaan kirjallisuuden lajeihin	· pohditaan ja tunnistetaan eri kirjallisuuden lajeille tyypillisiä piirteitä
Kulttuuri	vahvistetaan ymmärrystä kulttuurisesta monimuotoisuudesta	· opitaan tunnistamaan kulttuurien samankaltaisuuksia
	käytetään monipuolisia tiedonlähteitä (printtimedia, verkkomedia, radio, televisio) ja tutkitaan niitä kriittisesti
	tutustutaan teatteriin, elokuvaan, kuvataiteeseen

Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena	Tavoitteet	Sisällöt
	vakiinnutetaan myönteistä käsitystä itsestä kielenkäyttäjänä ja -oppijana
	vahvistetaan kielitaitoa eri oppiaineissa	· vakiinnutetaan eri oppiaineiden tärkeitä käsitteitä ja ilmauksia omaan käyttöön
	harjoitellaan oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia	· harjoitellaan asettamaan konkreettisia oppimistavoitteita ja arvioimaan tavoitteisiin pääsyä
	kehitetään jatkuvasti monipuolisia tiedonhankintataitoja

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän arviointi

Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat.

Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Mikäli oppiaineen tavoitteet ja sisällöt on asetettu taitotasojen mukaan, tulee oppilaan oppimista arvioida näiden tavoitteiden mukaan. Arvioinnin tulee olla ensisijassa sanallista päättöarviointia lukuun ottamatta.

Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa	S1	Vuorovaikutustaidot	Oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteissa rakentavasti.
T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja	S1	Ymmärtämistaidot vuorovaikutustilanteissa	Oppilas ymmärtää muodollisia puhetilanteita, opetuspuhetta ja mediaa.
T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen	S1	Esiintymistaidot	Oppilas osaa valmistella itsenäisesti esityksen ja osaa esiintyä ja ilmaista itseään tilanteen mukaisesti.
Tekstien tulkitseminen
T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella	S2	Tekstilajitaidot tekstien tulkinnassa	Oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti ja tunnistaa tekstilajeja. Oppilas osaa kuvailla kertovan, kuvaavan, ohjaavan, kantaa ottavan ja pohtivan tekstin tekstilajipiirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen. Oppilas ymmärtää, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä.
T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä	S2	Tekstien tulkinta	Oppilas osaa tehdä tekstistä päätelmiä ja kriittisiä kysymyksiä.
Tekstien tuottaminen
T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä	S3	Tekstilajitaidot tekstien tuottamisessa	Oppilas hyödyntää tekstien kirjallisessa ja suullisessa tuottamisessa tietoa kertovan, kuvaavan, ohjaavan, kantaa ottavan ja pohtivan tekstin tekstilajipiirteistä.
T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa	S3	Kirjoitetun kielen hallinta	Oppilas tuottaa ymmärrettäviä ja koherentteja tekstejä, tuntee pääosin kirjoitetun kielen perussäännöt ja soveltaa niitä kirjoittaessaan.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia	S4	Kielitietoisuuden kehittyminen	Oppilas osaa kuvailla tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä, pohtii niiden merkityksiä ja osaa kuvailla eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja.
T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin	S4	Kirjallisuuden ja sen vaiheiden tuntemus	Oppilas tuntee suomalaista kirjallisuutta, osaa nimetä sen tärkeimpiä vaiheita ja sen yhteyksiä maailmankirjallisuuteen.
T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta	S4	Kulttuuritietoisuuden kehittyminen	Oppilas osaa kuvailla kulttuurin monimuotoisuutta ja perustella yhteiskunnan monikielisyyden merkitystä.
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
T 11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta	S5	Viestijäkuvan kehittyminen ja oman kielenoppimisen reflektointi	Viestijäkuvan kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämiskohteensa kielenoppijana ja osaa asettaa itselleen oppimistavoitteita.
T 12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla	S5	Eri tiedonalojen kielen havainnointi	Oppilas tunnistaa eri tiedonalojen tapoja käyttää kieltä.
T 13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä	S5	Tiedonhankinta sekä oman työskentelyn suunnittelu, jäsentäminen ja arvioiminen	Oppilas osaa etsiä tietoa monipuolisesti eri lähteistä sekä pystyy suunnittelemaan, jäsentämään ja arvioimaan työskentelyään itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä.

0 kommenttia