Mielipidekartoitus

Kun lähdetään kehittämään mitä tahansa asiaa, on hyvä aluksi kartoittaa alkutilanne. Mikäli koulussa ryhdyttäisiin kehittämään ympäristötoimintaa, voisi aluksi tarkastella tilannetta esimerkiksi ympäristövaikutusten kuten energiankulutuksen osalta, mitata oppilaiden asenteita tai sitten ympäristötoiminnan laajuutta koulussa ylipäänsä. Teimme yhdessä yksinkertaisen mielipidekartoituksen.

Riippuen siitä, miten osallistujat kokivat koulunsa ympäristötoiminnan tason, heitä pyydettiin siirtymään seisomaan oman mielipiteensä mukaisesti liikennevalo asteikolle.

Vihreä- koulun ympäristötoiminta on hyvin aktiivista

Keltainen- koulussa on jonkin verran toimintaa, mutta enemmänkin voisi tehdä

Punainen- Ympäristöasiat eivät ole kovin isossa roolissa koulussamme

Halutessaan osallistujat saivat kommentoida. Oleellista on kirjata ylös kuinka monta valitsi vihreän, keltaisen tai punaisen. Kehityspyrkimysten aikana ja jälkeen saman harjoituksen voi toistaa uudelleen ja tulosta verrata tähän alkukartoitukseen.

Ryhmätehtävä – oman koulun ympäristökasvatus

Lopuksi jakaannuimme ryhmiin pohtimaan koulun ympäristökasvatusta kolmelta eri kantilta ja osallistujat esittelivät esiin nousseet ajatukset muille.

RYHMÄ 1. OPETUSSUUNNITELMA

• Opetussuunnitelman lisäksi koulut voivat laatia oman kestävän kehityksen ohjelmansa tai toteuttaa jotain olemassa olevaa, esim. Vihreä lippu ohjelmaa.
• Ohessa esimerkki itse laaditusta ohjelmasta. Minkälainen voisi olla teidän koulunne ohjelma? Mitä siihen sisältyisi ja mitä painotuksia juuri teillä olisi? Laatikaa ehdotus. (Esimerkki liitteenä, Liite 1)

RYHMÄ 2. OPETUS

• Tutkimusten mukaan pelkkä tieto ei riitä siihen että ihmiset muuttavat toimintaansa. Pitäisi olla myös kokemuksia, jotka synnyttävät motivaation sekä mahdollisuuksia toiminnan harjoitteluun.
• Tutustukaa kestävän elämäntavan kasvatuksen osa-alueita esittelevään kolmioon. Mitä keinoja kouluilla on herätellä oppilaiden motivaatiota ympäristötoimintaan? Miten tämä näkyisi opetuksessa? Laatikaa ohjeistus opettajalle kestävän elämäntavan kasvatustyön tueksi. (Osa-alueet liitteenä, Liite 2)

RYHMÄ 3. TOIMINTAKULTTUURI

• Se miten koulussa toimitaan antaa tehokkaimmin mallin ympäristöasioihin suhtautumisessa. Koulun arjen ekologisuutta on hedelmällisintä kehittää yhdessä oppilaiden kanssa. Tällöin heillä on mahdollisuus saada hienoja oppimis- ja vaikuttamiskokemuksia.
• Tutustukaa oheiseen kaavioon joka kuvaa ympäristövastuullisen osallistumisen oppimisprosessia. Miettikää mitä osallistumisen mahdollisuuksia teidän koulussanne oppilailla voisi olla ympäristöasioiden kehittämiseen liittyen? Voisiko asiaa edistää oppilaskunnan kanssa tai perustaa erillisen ympäristöryhmän? Laatikaa lista eri tavoista miten oppilaat voisivat osallistua koulussanne sekä ehdotuksia mahdollisista projekteista. (Kaavio liitteenä, Liite 3)

Ryhmät keskustelivat teemoista, mutta kovin syvällisesti emme jaksaneet harjoitukseen paneutua. Kuitenkin esiin nousi joitakin hauskoja ideoita, mitä koulussa mahdollisesti voitaisiin lähteä toteuttamaan.

Liitteet ryhmätyöhön.pptx​