Opetuskokeilu ja raportti

Nostoja opetuskokeiluista ryhmittäin (1 nosto / teema)

1)Ilmastoteeman käsittely ja ilmastotoivon herättely alakouluikäisillä – miten onnistui (erit. asennetavoite)?


2)Eläytyvän oppimisen ja toiminnallisten työtapojen paikka ja mahdollisuudet ilmastoteeman käsittelyssä.



3)Yhteissuunnittelu ja -opettaminen: miten arvioitte työskentelyprosessin onnistumista?

Ilmastoahdistuksesta ilmastotoivoon – monialaisen oppimisen koulutoteutus

Tavoitteet

Opiskelija

  • osaa toteuttaa monialaista opetusta kestävyysteemasta eri oppiaineiden pedagogista tietoa ja taitoa hyödyntäen
  • osaa perustellen valita oppimiskokonaisuudelle monipuolisesti eri oppiaineiden sekä laaja-alaisia oppimistavoitteita
  • tuntee ja osaa perustellen valita tarkoituksenmukaisia tapoja arvioida monialaista oppimista.

Ohjeet koulutoteutuksen aloittamiseen

  1. Laatikaa alustava suunnitelma opetuskokeilua varten lomakepohjaan. Suunnittelua varten kannattaa selvittää esim.
    • kestävyysteemaan liittyvät sisällöt ja aihepiirit, joita luokassa on opiskeltu tai tullaan opiskelemaan
    • luokassa jo toteutetut monialaiset oppimiskokonaisuudet
    • kestävyysteemat, jotka oppilaita kiinnostavat
    • käytettävissä oleva aika ja tuntimäärä
    • käytössä oleva materiaali ja laitteet.
  2. Esittäkää suunnitelmassanne tehtävänne tavoitteet (myös mille ikäryhmälle), sisällöt, arviointi/palaute. Lomakepohjan sinisissä ruuduissa tulee olla kaikissa jotakin sisältöä ohjausklinikalla käsiteltäväksi! (täysin valmista ei toki tarvitse olla, vaan työstöä voidaan vielä jatkaa palautteen pohjalta)
  3. Palauttakaa alustava suunnitelma palautuskansioon ja varatkaa aika ohjausklinikalle viikoille 11 tai 12. 

Opetuskokeilu

  • Koulu- tai vastaavan lapsiryhmätoteutuksen suunnittelu, toteuttaminen ja raportointi​​
  • Pareittain tai pienessä ryhmässä
  • Toteutus voi olla käytännön syystä erikseen (esim. eri paikkakunnilla)​
  • Opetuskokonaisuus suunniteltuna 6 tunnin ajalle (/hlö) ja toteutetaan 6h
    • esim. suunnitellaan yhdessä laajempi 12h kokonaisuus, josta toteutetaan yhteisopettajana yhtä aikaa luokassa 6h osuus
    • TAI suunnitellaan yhdessä 12h kokonaisuus, josta toinen pitää 6h ja toinen 6h
    • TAI suunnitellaan yhdessä 12h kokonaisuus, josta kumpikin toteuttaa alun 6h pätkän, mutta molemmat omissa oppilasryhmissään omilla paikkakunnillaan

Teemasta ja toteutuksen sisällään pitämistä toimintatavoista sovitaan yhdessä, kun opetuskokeilun suunnittelu aloitetaan 18.2.

Opetuskokeilun raportointi ja arviointi

Intervention dokumentointi:

suunnitelma – toteutus – arviointi – intervention dokumentaatio
suunnitelmien taso, tavoitteenasettelun, toteutuksen arvioinnin realistisuus, oma orientaatio toteutukseen, monialaisen tavoitteiden peilaaminen – reflektion tasot

Dokumentointi arvioidaan asteikolla 1-5 ja se muodostaa 50% opintojakson kokonaisarvosanasta.
Puolet tuosta muodostuu opiskelijoiden yhdessä työlleen antamasta arvosanasta ja puolet opettajan arvosanasta.

Kriteerit

5 erinomainen:

Ryhmä/pari on perehtynyt erinomaisesti valitsemaansa kestävyysteemaan ja laatinut siitä opetuskokeilun, jossa kestävyysteemojen käsittely integroituu elämykselliseen taidelähtöiseen työskentelyyn mielekkäällä tavalla. Perusteellisesti laaditussa loppuraportissa on huolellisesti esitelty opetuskokeilun tavoitteet, toteutus ja arviointi sekä reflektoitu huolellisesti, kriittisesti ja soveltaen kokeilun onnistumista (toteutuksen arvioinnin realistisuus, kirjallisuuspohjainen argumentointi).

3 hyvä: Ryhmä/pari on perehtynyt hyvin valitsemaansa kestävyysteemaan ja laatinut siitä opetuskokeilun, jossa kestävyysteemojen käsittely integroituu elämykselliseen taidelähtöiseen työskentelyyn. Loppuraportissa on esitelty opetuskokeilun tavoitteet, toteutus ja arviointi sekä reflektoitu tulkiten ja osin myös kriittisesti kokeilun onnistumista (osittainen kirjallisuuspohjainen argumentointi). Raportista ilmenee ryhmän/parin hyvä ymmärrys aiheestaan.

1 välttävä: Ryhmä/pari on perehtynyt valitsemaansa kestävyysteemaan pinnallisesti ja laatinut siitä opetuskokeilun. Loppuraportissa on esitelty opetuskokeilua sekä reflektoitu toimintaa kuvaillen. Ryhmällä on huomattavia puutteita raportoinnissa eikä siitä välity koherenttia ymmärrystä aiheesta.