-millaisia käsityön kasvatuksellisia tavoitteita löydät?
-mitä yhteistä näet käsityön ja laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien tavoitteissa?
-muiden tavoitteiden ja sisältöjen osalta vertaa omaan koulukäsityöhösi – mitä samaa, mitä erilaista?


Emma, Jaakko, Kalle
- T2 tietoisuus siitä, mitä on tekemässä, L1 ajattelu ja oppimaan oppiminen
- T5 itsetunnon kehitys, L3 itsestä huolehtiminen
- T8 kestävän kehityksen teemat, L3 arjen taidot , L7 kestävän tulevaisuuden rakentaminen


Juhani, Fanny, Joonatan
- Oppilaan itsetunnon kehittymisen tukeminen, rohkeus kokeilla ja keksiä, ilmaista itseään 
- Yhteisöllinen työskentely
- Oppilaita innostetaan vaikuttamaan ympäristöönsä
- Kultturien moninaisuus ja yhdenvertaisuus
- Kestävä kehitys, tuotantotapojen eettisyys



Kiira, Aino, Elmo
- vastuuntuntoisuuden ja pitkäjänteisyyden harjoittelu
- kokonaisen käsityöprosessin eri vaiheiden ja näkökulmien tarkastelu
- kulutus- ja tuotantotapojen arviointi liittyy L7 kestävän tulevaisuuden rakentamiseen
- oppilaan itsetunnon kehityksen tukeminen liittyy L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen ja L3 itsestä huolehtiminen ja arjen taidot 
- kulutus- ja tuotantotapojen arviointi, onnistumisen ja oivaltamisen haastaminen sekä monimateriaalisuus eivät ole toteutuneet omien kokemusten perusteella
- vastuuntuntoisuuden ja pitkäjänteisyyden harjoittelu toteutunut


Valpuri ja Teemu
- Oman ja muiden töiden arvostaminen
- Pitkäjänteisyyden harjoittelu
- Vastuuntuntoisuus
- Kestävä kehitys, eettisyys ja oikeudenmukaisuus
 
- L1, Ajattelu  ja oppimaan oppiminen; käsityössä korostuu tutkiva ja luova työskentelyote sekä yhdessä tekeminen. 
- L3, itsestä huolehtiminen ja arjen taidot; esimerkiksi erilaisten työvälineiden käyttäminen (sekä kovat, että pehmeät)
- L7, osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Kestävä kehitys huomioitiin esimerkiksi hukkapaloja hyödyntämällä ja opetettiin muutenkin käyttämään materiaaleja mahdollisimman tehokkaasti. Dokumentointi puuttui kokonaan eikä prosessista tehty väliarviointia. Opetuksessa ei juuri hyödynnetty esim. draamaa, tvt:tä, pelejä tai leikkejä. 

Jatta, Otto ja Juulia

    -käsityöprosessin ymmärtäminen ja toteuttaminen
    -työn arvostaminen ja vastuunkanto
    -itseohjautuvuus ja itsensä johtamisen taidot
    -pitkäjänteinen ja innovatiivinen ote 
    -itsetunnon kehittyminen oppiaineen avulla
    -kestävä elämäntapa

Itsensä huolehtiminen ja arjen taidot
Ajattelu ja oppimaan oppiminen 
Kestävän kehityksen rakentaminen
Yrittäjyys ja työelämä

Koulukäsityö:
        -oma kokemus opettajajohtoista
        -kestävyyden teemat eivät juurikaan läsnä omana kouluaikana
        -omaan ajatteluun kannustaminen ja kekseliäisyys ei läsnä omana aikana
        -prosessimaisuus jäi uupumaan omana kouluaikana -> työn eteneminen opettajasta riippuvaista