R2 KiMo-21
Opetustunnit
mitä | kuka | muuta kivaa | ||
1. | 3.2. | neulonta | Enna & Kaisa | |
2 ja 3 | 17.2. | solmeilu painanta |
Tram & Venla Fanny, Veera & Aarne |
|
4 ja 5 | 10.3. | kutominen ompelu |
Severiina & Hanna-Maija Kaisa & Sara |
|
6 | 24.3. | kirjonta | Minna & Emilia | |
7 ja 8 | 14.4. | huovutus virkkaus |
Sofie & Oona Minttu, Lotta & Fanni |
Vuosisuunnitelmien vertaispalautteet |
OPS-tehtävä, ks. ohjeet kurssin sivulta kohdasta "Opintojakson tehtävät" (tehtävän käsittely x.x. demolla)
NIMET |
LAAJA-ALAINEN OSAAMISKOKONAISUUS |
Severiina, Hanna ja Emilia | Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) |
Kaisa K ja Enna | Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) |
Minttu, Lotta ja Fanni | Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) |
Sara, Kaisa T ja Oona | Monilukutaito (L4) |
Tram ja Venla | Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) |
Minna ja Sophie | Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) |
Fanny, Veera ja Aarne | Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
Töiden kuvia
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Katsaus käsityön kasvatuksellisiin tavoitteisiin ja oppiaineen muutokseen
-millaisia käsityön kasvatuksellisia tavoitteita löydät?
Luokat 1-2:
- keskittymiskyvyn ja aloitteellisuuden lisääminen
- omien ja muiden töiden ja työskentelyn arvostaminen
- kulttuurien moninaisuuden ymmärtämien: esim. mitä kulttuurisia erovaisuuksia esim pukeutumisessa (pipot ja villasukat vs. hunnut päässä)
-kärsivällisyys ja epäonnistumisten sieto. Itseensä uskominen ja yrittäminen
- kykenee tekemään yksin tai yhdessä
-oman ja muiden töiden arvostaminen
Luokat 3-6:
- kulutustottumukset, kestävä kehitys
- oikeudenmukaisuus ja eettisyys, oman arvomaailman pohtiminen
Yleisesti:
“Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia, osallistuvia sekä osaavia ja yritteliäitä kansalaisia, jotka arvostavat itseään tekijöinä ja joilla on taito käsityöilmaisuun sekä halu ylläpitää ja kehittää käsityökulttuuria.”
-suunnittelutaidot ja muut myöhemmässä prosessissa tarvittavat taidot
- pitkäjänteisyys
- kriittinen ajattelu ja arviointi
Itsetunnon kehittyminen, itsekriittisyys
-mitä yhteistä näet käsityön ja laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien tavoitteissa?
-kaikkiin laaja-alaisen osaamisen alueisiin löytyi yhteyksiä
- L1 Tutkiva ja luova työote, yhdessä tekeminen
- ajattelu ja oppimaan oppiminen
-tutkiva työskentelyote
-työn suunnittelu ja arviointi
-L2 Sosiaaliset taidot, itsensä ilmaiseminen eri tavoin ja eri tilanteissa, monipuoliset mahdollisuudet käsillä tekemiseen
-L2 opitaan kulttuureista: perheissä tehdään asioita erilaisilla tavoilla ja koulussa mahdollisuus oppia tuosta
L3 Vastuun kantaminen omasta ja yhteisestä työstä, ajanhallinta
-L3 opitaan huolehtimaan turvallisuudesta ja opitaan myös monenlaisia arjessa tarvittavia käytännön taitoja
-L4 monilukutaito: opitaan lukemaan ohjeita ja "Oppilaiden monilukutaitoa kehitetään kaikissa arkikielestä kohti eri tiedonalojen kielen ja esitystapojen hallintaa"-->opitaan käsityön kieltä ja sanastoa
L5 opitaan dokumentointitaitoja erilaisia taitoja käyttäen, esim. kuvia ottamalla - tämä on samalla viestimistä, kun joku toinen voi katsoa kuvaa ja miettiä kehityskohtia
L5 teknologiaa käytetään luovuuden tukena, esim. suunnitellaan padilla ja etsitään netistä ideoita
-
L6 Oman tehtävän hahmottaminen osana yhteistä kokonaisuutta
L6 "Oivaltaa koulussa ja vapaa-ajalla hankitun osaamisen merkityksen oman työuran kannalta”.-->kädentaidot, sinnikkyys ja suunnittelutaidot, vuorovaikutustaidot
Kasvatustehtävänä on ohjata oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja yhdenvertaisuutta (vl. 1-2). Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia, osallistuvia sekä osaavia ja yrittelijäitä kansalaisia. Kasvattaa arvostamaan itseään tekijöinä ja kehittämään käsityökulttuuria. Kestäväkehitys korustuu oppiaineessa.
L7
-kestävän tulevaisuuden parantaminen
-kestävä kehitys ja kestävä elämäntapa (asioiden kunnostaminen, jämäpalojen hyödyntäminen, tuunaus, oman kulutuksen arivointi)
-paikallisuus
-vuodenaikojen hyödyntäminen
tieto- ja viestintäteknologia
- osataan dokumentoida työvaihteita
- tuntee eri laitteita
muiden tavoitteiden ja sisältöjen osalta vertaa omaan koulukäsityöhösi – mitä samaa, mitä erilaista?
-kestäväkehitys suuremmassa roolissa nykyään.
-oppilaat mukaan jo suunnitteluvaiheeseen
- nykyään vastuu enemmän oppilailla, tuetaan oppilaan omaa ideaa ja luovuutta
-samat työt ja suunnitelmat vuodesta toiseen (5 luokalla tiesi jo mitä töitä tehdään 6 luokalla)
- ajankäyttö omana kouluaikana ollut enemmän vaan opettajan päättämänä, kaikki tekee samaa työtä saman ajan, ei omaa ajankäytön suunnittelua
- ei ollut työvaihaiden dokumentointia
-kouluaikoina tuntui irralliselta kestävä kehitys ja käsityö, niitä opiskeltiin erikseen/eri aineissa
-kestävä kehitys ja luovuus
Luokat 1-2:
- keskittymiskyvyn ja aloitteellisuuden lisääminen
- omien ja muiden töiden ja työskentelyn arvostaminen
- kulttuurien moninaisuuden ymmärtämien: esim. mitä kulttuurisia erovaisuuksia esim pukeutumisessa (pipot ja villasukat vs. hunnut päässä)
-kärsivällisyys ja epäonnistumisten sieto. Itseensä uskominen ja yrittäminen
- kykenee tekemään yksin tai yhdessä
-oman ja muiden töiden arvostaminen
Luokat 3-6:
- kulutustottumukset, kestävä kehitys
- oikeudenmukaisuus ja eettisyys, oman arvomaailman pohtiminen
Yleisesti:
“Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia, osallistuvia sekä osaavia ja yritteliäitä kansalaisia, jotka arvostavat itseään tekijöinä ja joilla on taito käsityöilmaisuun sekä halu ylläpitää ja kehittää käsityökulttuuria.”
-suunnittelutaidot ja muut myöhemmässä prosessissa tarvittavat taidot
- pitkäjänteisyys
- kriittinen ajattelu ja arviointi
Itsetunnon kehittyminen, itsekriittisyys
-mitä yhteistä näet käsityön ja laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien tavoitteissa?
-kaikkiin laaja-alaisen osaamisen alueisiin löytyi yhteyksiä
- L1 Tutkiva ja luova työote, yhdessä tekeminen
- ajattelu ja oppimaan oppiminen
-tutkiva työskentelyote
-työn suunnittelu ja arviointi
-L2 Sosiaaliset taidot, itsensä ilmaiseminen eri tavoin ja eri tilanteissa, monipuoliset mahdollisuudet käsillä tekemiseen
-L2 opitaan kulttuureista: perheissä tehdään asioita erilaisilla tavoilla ja koulussa mahdollisuus oppia tuosta
L3 Vastuun kantaminen omasta ja yhteisestä työstä, ajanhallinta
-L3 opitaan huolehtimaan turvallisuudesta ja opitaan myös monenlaisia arjessa tarvittavia käytännön taitoja
-L4 monilukutaito: opitaan lukemaan ohjeita ja "Oppilaiden monilukutaitoa kehitetään kaikissa arkikielestä kohti eri tiedonalojen kielen ja esitystapojen hallintaa"-->opitaan käsityön kieltä ja sanastoa
L5 opitaan dokumentointitaitoja erilaisia taitoja käyttäen, esim. kuvia ottamalla - tämä on samalla viestimistä, kun joku toinen voi katsoa kuvaa ja miettiä kehityskohtia
L5 teknologiaa käytetään luovuuden tukena, esim. suunnitellaan padilla ja etsitään netistä ideoita
-
L6 Oman tehtävän hahmottaminen osana yhteistä kokonaisuutta
L6 "Oivaltaa koulussa ja vapaa-ajalla hankitun osaamisen merkityksen oman työuran kannalta”.-->kädentaidot, sinnikkyys ja suunnittelutaidot, vuorovaikutustaidot
Kasvatustehtävänä on ohjata oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja yhdenvertaisuutta (vl. 1-2). Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia, osallistuvia sekä osaavia ja yrittelijäitä kansalaisia. Kasvattaa arvostamaan itseään tekijöinä ja kehittämään käsityökulttuuria. Kestäväkehitys korustuu oppiaineessa.
L7
-kestävän tulevaisuuden parantaminen
-kestävä kehitys ja kestävä elämäntapa (asioiden kunnostaminen, jämäpalojen hyödyntäminen, tuunaus, oman kulutuksen arivointi)
-paikallisuus
-vuodenaikojen hyödyntäminen
tieto- ja viestintäteknologia
- osataan dokumentoida työvaihteita
- tuntee eri laitteita
muiden tavoitteiden ja sisältöjen osalta vertaa omaan koulukäsityöhösi – mitä samaa, mitä erilaista?
-kestäväkehitys suuremmassa roolissa nykyään.
-oppilaat mukaan jo suunnitteluvaiheeseen
- nykyään vastuu enemmän oppilailla, tuetaan oppilaan omaa ideaa ja luovuutta
-samat työt ja suunnitelmat vuodesta toiseen (5 luokalla tiesi jo mitä töitä tehdään 6 luokalla)
- ajankäyttö omana kouluaikana ollut enemmän vaan opettajan päättämänä, kaikki tekee samaa työtä saman ajan, ei omaa ajankäytön suunnittelua
- ei ollut työvaihaiden dokumentointia
-kouluaikoina tuntui irralliselta kestävä kehitys ja käsityö, niitä opiskeltiin erikseen/eri aineissa
-kestävä kehitys ja luovuus