Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Joensuun seudun opetussuunnitelmassa
ET-ryhmien luonteesta johtuen – ryhmissä voi olla eri-ikäisiä oppilaita - ei ole aina mahdollista tai tarkoituksenmukaista sitoa tiettyjä sisältöjä tiukasti tietyille vuosiluokille. Olennaista on, että jokainen oppilas saa opetusta kaikista keskeisistä sisällöistä peruskoulun aikana.
S1 Katsomus ja kulttuuri |
|||
Sisällöt vuosiluokittain |
7.lk |
8. lk |
9. lk |
Perehdytään teistisiin ja ateistisiin katsomuksiin nykymaailmassa, esimerkiksi sekulaariin humanismiin, kristinuskoon ja islamiin. Tutustutaan valittuihin katsomusten historian ja niiden kohtaamisen käänteisiin.
|
Perehdytään Unescon suojelemaan maailman kulttuuri- ja luonnonperintöön. Arvioidaan katsomusvapauden ja yhdenvertaisuuden toteutumista erilaisissa yhteiskunnissa.
|
||
Kaikki luokat 7-9 |
Käydään oppilaan elämänkatsomuksen ja identiteetin rakentamista tukevia keskusteluja. Seurataan katsomuksen ja kulttuurin ilmenemistä muun muassa mediassa ja taiteessa |
S2 Etiikan perusteita |
|||
Sisällöt vuosiluokittain |
7.lk |
8. lk |
9. lk |
Tutustutaan etiikan peruskysymyksiin ja pääsuuntiin. Pohditaan hyvän elämän lähtökohtia ja yleisinhimillisiä arvoja: totuus, hyvyys, kauneus ja oikeudenmukaisuus. Perehdytään teon eettisen arvioinnin näkökulmiin, kuten teon tahallisuuteen, tekijän tarkoitukseen ja teon seurauksiin. |
|||
Kaikki luokat 7-9 |
Sovelletaan eettistä lähestymistapaa ja käsitteistöä nuorten arjessa esiintyviin tilanteisiin. Perehdytään sosiaalisessa mediassa ja muissa tiedotusvälineissä esiintyviin ajankohtaisiin kysymyksiin eettisestä näkökulmasta. Tarkastellaan kulttuurista moninaisuutta rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä. |
S3 Ihmisoikeudet ja kestävä tulevaisuus |
|||
Sisällöt vuosiluokittain |
7.lk |
8. lk |
9. lk |
Tutustutaan ihmisoikeuksien kehitykseen ja ihmisoikeusloukkauksiin, kuten holokaustiin. Tutustutaan erilaisiin käsityksiin ihmisen ja luonnon suhteesta, esim. humanistiseen, utilistiseen, mystiseen ja luontokeskeiseen. Perehdytään luonnon ja yhteiskunnan kestävän tulevaisuuden mahdollisuuksiin sekä ympäristöetiikkaan liittyviin kysymyksiin kuten eläinten oikeuksiin. |
|||
Kaikki luokat 7-9 |
Perehdytään ihmisarvoon, ihmisoikeuksiin ja ihmisten väliseen yhdenvertaisuuteen. Pohditaan, miten voidaan toimia vastuullisesti kestävän tulevaisuuden hyväksi.
|
Samoja tavoitteita toteutetaan kaikilla yläkoulun vuosiluokilla oppilaan ikätaso huomioiden.
Tavoite: T2 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kulttuureihin ja katsomuksiin ja perehtymään Unescon maailmanperintöohjelmaan
|
Hyvän osaamisen kuvaus 9. luokan lopussa: Oppilas osaa hankkia tietoa erilaisista kulttuureista ja katsomuksista. Oppilas osaa kertoa Unescon maailmanperintöohjelman lähtökohdista ja nimetä joitain maailmanperintökohteita. |
|
7lk |
8lk |
9lk |
Oppilas tutustuu erilaisiin kulttuureihin ja katsomuksiin. |
Oppilas tutustuu erilaisiin kulttuureihin ja katsomuksiin, 7. luokkaan verrattuna syvällisemmin ja laajemmin, esimerkiksi huomioiden soveltuvin osin maailmanperintöohjelmaa. |
Oppilas perehtyy Unescon maailmanperintöohjelmaan. |
Tavoitteeseen liittyvät sisällöt |
S1 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L2, L7 |
|
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Kulttuurien ja katsomusten tunteminen |
Tavoite: T4 ohjata oppilasta tuntemaan uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteita |
Hyvän osaamisen kuvaus 9. luokan lopussa: Oppilas osaa selittää uskonnollisen ajattelun luonnetta ja antaa esimerkkejä uskontokritiikin pääpiirteistä. |
|
7lk |
8lk |
9lk |
Oppilas tunnistaa lukuvuonna käsiteltävien uskontojen uskonnollisen ajattelun pääpiirteitä. |
Oppilas tutustuu uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteisiin. |
Oppilas arvioi uskonnollista ajattelua ja antaa esimerkkejä uskontokritiikistä. |
Tavoitteeseen liittyvät sisällöt |
S1, S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1, L3 |
|
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin tunteminen |
Tavoite: T5 ohjata oppilasta tuntemaan katsomusvapaus ihmisoikeutena sekä katsomusvapauden turvaamisen kansallisia ja kansainvälisiä keinoja |
Hyvän osaamisen kuvaus 9. luokan lopussa: Oppilas osaa antaa esimerkkejä katsomusvapaudesta ihmisoikeutena ja joistakin katsomusvapauden turvaamisen mekanismeista sekä niiden puutteista erilaisissa tilanteissa. |
|
7lk |
8lk |
9lk |
Oppilas tutustuu katsomusvapauden toteutumiseen erilaisissa yhteiskunnissa. |
Oppilas tuntee katsomusvapauden ihmisoikeutena ja osaa antaa esimerkkejä sen turvaamisesta ja loukkauksista. |
|
Tavoitteeseen liittyvät sisällöt |
S1, S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L2, L3, L6, L7 |
|
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Katsomusvapauden merkityksen hahmottaminen |
Tavoite: T6 ohjata oppilasta hahmottamaan erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustalla olevia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä perusteita |
Hyvän osaamisen kuvaus 9. luokan lopussa: Oppilas osaa kuvata erilaisten ihmisten katsomuksellisten valintojen taustalla olevia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä perusteita.
|
|
7lk |
8lk |
9lk |
Oppilas oppii hahmottamaan erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja lukuvuonna käsiteltävien asiasisältöjen näkökulmasta. Oppilas hahmottaa katsomuksellisten valintojen perusteita. |
Oppilas oppii hahmottamaan erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja lukuvuonna käsiteltävien ainesisältöjen näkökulmasta. Oppilas hahmottaa katsomuksellisten valintojen perusteita. |
Oppilas oppii hahmottamaan erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja lukuvuonna käsiteltävien ainesisältöjen näkökulmasta. Oppilas hahmottaa katsomuksellisten valintojen perusteita. |
Tavoitteeseen liittyvät sisällöt |
S1, S2, S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1, L2, L4 |
|
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Katsomuksellisten valintojen perusteiden tarkastelu |
Tavoite: T7 kannustaa oppilasta maailman moninaisuuden ja kaikkien yhdenvertaisen kohtelun hyväksymiseen ja ymmärtämiseen |
Hyvän osaamisen kuvaus 9. luokan lopussa: Oppilas osaa kuvata monimuotoisuutta ja antaa esimerkkejä ihmisten yhdenvertaisesta kohtelusta |
|
7lk |
8lk |
9lk |
Oppilas hahmottaa maailman moninaisuutta ja yhdenvertaisen kohtelun merkitystä. |
Oppilas hahmottaa maailman moninaisuutta ja yhdenvertaisen kohtelun merkitystä. Syvennetään 7. luokalla opittua. |
Oppilas ymmärtää maailman moninaisuutta ja kaikkien yhdenvertaisen kohtelun merkityksen. |
Tavoitteeseen liittyvät sisällöt |
S1, S2, S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L2, L3, L7 |
|
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Monikulttuurisuuden ja yhdenvertaisuuden hahmottaminen |
Tavoite: T8 ohjata oppilasta huomaamaan eettisiä ulottuvuuksia elämästään ja ympäristöstään sekä kehittämään eettistä ajatteluaan |
Hyvän osaamisen kuvaus 9. luokan lopussa: Oppilas osaa käyttää eettistä käsitteistöä sekä tulkita ja soveltaa sitä
|
|
7lk |
8lk |
9lk |
Oppilas havainnoi lukuvuonna käsiteltävien uskontojen eettisiä ulottuvuuksia. |
Oppilas huomaa eettisiä ulottuvuuksia elämässään ja ympäristössään ja kehittää eettistä ajatteluaan. Oppilas harjoittelee käyttämään eettistä käsitteistöä. |
Oppilas osaa tulkita eettisiä ulottuvuuksia elämässään ja ympäristössään eettistä käsitteistöä käyttäen. Oppilas kehittää edelleen eettistä ajatteluaan. Oppilas osaa käyttää eettistä käsitteistöä. |
Tavoitteeseen liittyvät sisällöt |
S2, S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L5, L7 |
|
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Eettisen ajattelun taidot |
Tavoite: T9 innostaa oppilasta pohtimaan omien valintojensa vaikutusta kestävään tulevaisuuteen paikallisesti ja globaalisti |
Hyvän osaamisen kuvaus 9. luokan lopussa: Oppilas osaa nimetä keskeisiä luonnon ja yhteiskunnan kestävään tulevaisuuteen liittyviä piirteitä ja tarkastella kestävän elämäntavan merkitystä tulevaisuudelle. Oppilas tuntee keinoja vaikuttaa paikallisesti ja globaalisti.
|
|
7lk |
8lk |
9lk |
Oppilas pohtii omia valintojaan ja niiden vaikutuksia kestävään tulevaisuuteen. |
Oppilas pohtii omia valintojaan ja niiden vaikutuksia kestävään tulevaisuuteen. |
Oppilas osaa nimetä ja tarkastella luonnon ja yhteiskunnan kestävään tulevaisuuteen liittyviä piirteitä sekä kestävän elämäntavan merkitystä. Oppilas tuntee vaikuttamisen keinoja. |
Tavoitteeseen liittyvät sisällöt |
S1, S2, S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L5, L6, L7 |
|
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Kestävän elämäntavan periaatteiden tunteminen |
Tavoite: T10 ohjata oppilas tuntemaan ihmisarvon, ihmisoikeuksien ja ihmisten yhdenvertaisuuden merkitys ja eettinen perusta |
Hyvän osaamisen kuvaus 9. luokan lopussa: Oppilas osaa nimetä tärkeimmät ihmisoikeuksiin ja yhdenvertaisuuteen liittyvät käsitteet ja perustella ihmisoikeuksien merkitystä. |
|
7lk |
8lk |
9lk |
Oppilas perehtyy ihmisarvon, ihmisoikeuksien ja ihmisten yhdenvertaisuuden merkitykseen ja eettiseen perustaan. Oppilas havainnoi lukuvuonna käsiteltävien uskonnollisten katsomusten yhteyttä ihmisoikeuksiin.
|
Oppilas perehtyy ihmisarvon, ihmisoikeuksien ja ihmisten yhdenvertaisuuden merkitykseen ja eettiseen perustaan.
|
Oppilas tuntee ihmisarvon, ihmisoikeuksien ja ihmisten yhdenvertaisuuden merkitystä ja eettistä perustaa. |
Tavoitteeseen liittyvät sisällöt |
S2, S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1, L7 |
|
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Eettisen ajattelun taidot |