15.4.14 MUSIIKKI

Paikallisesti päätettävät asiat LOPPI

MUSIIKIN OPETUSSUUNNITELMA LOPEN YLÄKOULU

Musiikin opetuksen lähtökohtana on myönteisten kokemusten ja elämysten tuottaminen. Musiikin opetus luo edellytykset musiikillisen osaamisen kehittymiseen ja ryhmän jäsenenä toimimiseen. Toiminnallinen musiikin opiskelu edistää oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä sekä rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin. Opetuksessa huomioidaan oppilaiden omat vahvuudet ja pyritään löytämään ja vahvistamaan niitä.

Musiikin opettamisessa huomioidaan koulun yhteiset tapahtumat ja juhlat pyrkimällä valmistamaan tilanteisiin sopivia musiikkiesityksiä. Opetuksessa hyödynnetään musiikinopettajan tietotaitoja ja persoonallisia vahvuuksia sekä musiikkiteknologiaa mahdollisuuksien ja välineistön mukaan.

VUOSILUOKKA 7 (2 vvt)

TAVOITTEET

Opetuksen tavoitteena on:

rohkaista toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä käyttäen hyväksi omaa persoonallisuutta ja musiikillisia taitoja
löytää oma tapa luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja toimintaan
rohkaista kokeilemaan erilaisia soittimia omaa luovuutta ja tulkintaa käyttäen
saada yleissivistävää tietoa musiikista
saada soitto- ja laulutaitoja
ymmärtää musiikin merkitys omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa

KESKEISET SISÄLLÖT

yhteismusisointi
osallistutaan ryhmän toimintaan soittamalla ja/tai laulamalla
löydetään yhdessä tekemisen ilo ja oma luova suhde musiikkiin
opetellaan ryhmässä toimimisen taitoja tekemällä asiat yhtä aikaa ja toisia kuunnellen
tutustutaan erilaisiin musiikkityyleihin valitsemalla soitettava ohjelmisto riittävän monipuolisesti
soittotaidot
luodaan valmiudet yhteissoittoon
opetellaan erilaisia komppeja keho- ja rytmisoittimia hyödyntäen
opetellaan keskeisiä sointuja esimerkiksi kitaralla
tutustutaan kosketinsoittimiin
rohkaistaan kokeilemaan erilaisia soittimia mahdollisuuksien mukaan
äänenkäyttö ja laulutaidot
rohkaistaan laulamaan yksin tai yhdessä ryhmän kanssa
tutustutaan ihmisäänen toimintaan ja luodaan edellytykset terveeseen äänenkäyttöön niin laulu- kuin puheilmaisussa
harjoitellaan mikrofonin käyttöä
tutustutaan eri äänityyppeihin (sopraano, altto, tenori, basso) ja mahdollisuuksien mukaan moniääniseen lauluun esimerkiksi yhteissoittokappaleissa
musiikin kuunteleminen
pyritään tunnistamaan musiikin eri elementtejä (rytmi, melodia, harmonia, sointiväri ja muoto) ja sitä kautta analysoimaan kuunneltua musiikkia
tutustutaan erilaisiin musiikkityyleihin ja musiikkikulttuureihin sekä pyritään hahmottamaan musiikin merkitys kussakin kulttuuriympäristössä
musiikin historia
tutustutaan länsimaisen taidemusiikin keskeisiin säveltäjiin ja sävellyksiin
hahmotetaan klassisen musiikin aikakaudet
tutustutaan sinfoniaorkesterin soitinryhmiin ja soittimiin
ääniympäristö ja turvallisuus
opitaan tiedostamaan, mitä on melu ja huolehtimaan ääniympäristön turvallisuudesta musisointi- ja kuuntelutilanteissa
tutustutaan korvan rakenteeseen ja kuuloelimiin sekä kannustetaan oppilaita huolehtimaan omasta hyvinvoinnistaan tilanteissa, joissa meluraja ylittyy
opetellaan käyttämään äänentoistolaitteita bändisoittotilanteissa
musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa
pyritään löytämään utelias ja ennakkoluuloton asenne musiikkiin
pyritään ymmärtämään musiikin yhteiskunnallinen merkitys ja vaikutus omien tunteiden ja kokemusten kautta
kannustetaan luovaan musiikilliseen toimintaan, esimerkiksi omien sävellysten ja musiikillisten ideoiden toteuttamiseen
hyödynnetään musiikkiin liittyvää tietotekniikkaa mahdollisuuksien mukaan
tutustutaan tekijänoikeuksiin ja musiikin tuottamiseen

ARVIOINTI

Arvioinnissa kiinnitetään huomiota tuntiaktiivisuuteen ja asenteeseen. Pääpaino on oppilaan osallistumisessa ryhmän toimintaan. Lisäksi opiskeltavista teoria-asioista pidetään kirjallinen koe, joka vaikuttaa myös arvosanaan. Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena.

PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8

Oppilas

osallistuu yhteismusisointiin
pystyy toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä
hallitsee jonkin rytmi- tai melodiasoittimen perustekniikan niin, että pystyy osallistumaan yhteissoittoon
uskaltaa laulaa yksin tai ryhmässä melodialinjan suuntaisesti
osaa kuunnella musiikkia ja tehdä siitä havaintoja sekä esittää näkemyksiä kuulemastaan
tunnistaa ja osaa erottaa eri musiikkityylejä
tunnistaa eri soittimia ja hahmottaa klassisen musiikin keskeiset aikakaudet
osaa käyttää musiikissa opittuja asioita rakennusaineina omien musiikillisten ideoidensa ja ajatustensa kehittelyssä ja toteutuksessa

VUOSILUOKKA 8 (2 valinnaiskurssia)

TAVOITTEET

Valinnaisessa musiikissa oppilas saa ohjausta laulun ja soiton tekniikoissa ja osallistuu yhteissoittoon. Lähtökohtana on löytää jokaiselle oma paikka musiikkiryhmän jäsenenä hyödyntäen omaa persoonallisuutta ja musiikillisia taitoja. Opetuksessa syvennetään yksilöllisemmin aikaisemmin musiikissa opittuja tietoja ja taitoja. Koulun yhteiset tapahtumat ja juhlat huomioidaan opetuksessa valmistamalla tilanteeseen sopivia musiikkiesityksiä. Valinnaisessa musiikissa voidaan tehdä myös suurempia produktioita tai konsertteja mahdollisuuksien mukaan. Opetuksessa pyritään huomioimaan oppilaiden omat musiikilliset kiinnostuksen kohteet, mikä vaikuttaa kurssien sisältöihin muun muassa soitettavan ohjelmiston valinnassa.

KESKEISET SISÄLLÖT

Oppilas

osallistuu ryhmän työskentelyyn laulajana, soittajana tai molempina
osallistuu sovittuihin musiikkiesityksiin koulun tapahtumissa ja juhlissa sekä osaa ottaa vastuuta esitysten hoitamisesta
osallistuu mahdollisiin produktioihin tai konsertteihin
rohkaistuu esiintymään ja elävöittää koulun tapahtumia omalla persoonallisella tavalla
löytää suhteen musiikkiin ja oppii hyödyntämään opittuja taitoja omassa musiikillisessa kehityksessään
innostuu kokeilemaan erilaisia musiikillisia ideoita ja oppii kehittämään niitä ryhmän jäsenenä

ARVIOINTI

Arvioinnin lähtökohtana on oppilaan aktiivinen osallistuminen yhteismusisointiin ja ryhmän toimintaan. Lisäksi hankittujen taitojen hyödyntäminen ja asenne musiikkiin vaikuttavat arvosanaan. Oppilas saa kurssien aikana ohjaavaa palautetta, mikä auttaa hahmottamaan oppilaan omaa musiikillista kehitystä. Palaute antaa realistisen ja samalla kannustavan kuvan oppilaan musiikillisesta toiminnasta. Tarvittaessa kurssien sisältöihin voidaan liittää kirjallisia osioita, jotka luonnollisesti vaikuttavat arvosanan muodostumiseen.

VUOSILUOKKA 9 (2 valinnaiskurssia)

TAVOITTEET

KESKEISET SISÄLLÖT

Oppilas

osallistuu ryhmän työskentelyyn laulajana, soittajana tai molempina
osallistuu sovittuihin musiikkiesityksiin koulun tapahtumissa ja juhlissa sekä osaa ottaa vastuuta esitysten hoitamisesta
osallistuu mahdollisiin produktioihin tai konsertteihin
rohkaistuu esiintymään ja elävöittää koulun tapahtumia omalla persoonallisella tavalla
löytää suhteen musiikkiin ja oppii hyödyntämään opittuja taitoja omassa musiikillisessa kehityksessään
innostuu kokeilemaan erilaisia musiikillisia ideoita ja oppii kehittämään niitä ryhmän jäsenenä

ARVIOINTI

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Oppiaineen tehtävä

Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.

Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.

Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintätekniikkaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.

Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
Osallisuus
T1 kannustaa oppilasta rakentavaan toimintaan musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä	S1-S4	L2, L7
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen
T2 ohjata oppilasta ylläpitämään äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekä kehittämään niitä edelleen musisoivan ryhmän jäseninä	S1-S4	L2
T3 kannustaa oppilasta kehittämään edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin	S1-S4	L2
T4 rohkaista oppilasta monipuoliseen musiikkiliikunnalliseen kokemiseen ja ilmaisuun	S1-S4	L2
T5 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnointiin sekä ohjata häntä keskustelemaan havainnoistaan	S1-S4	L2
T6 kannustaa oppilasta rakentamaan luovaa suhdetta musiikkiin ja ohjata heitä improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn	S1-S4	L1, L2, L6
T7 ohjata oppilasta musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia	S1-S4	L1, L2, L5
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikkia taiteenlajina ja ymmärtämään, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa.	S1-S4	L2, L4
T9 rohkaista ja ohjata oppilasta keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa	S1-S4	L4
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa
T10 ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin	S1-S4	L3, L4
T11 ohjata oppilasta huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta	S1-S4	L3
Oppimaan oppiminen musiikissa
T12 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettamaan tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin.	S1-S4	L1

Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

Musiikillisten tietojen ja taitojen oppiminen tapahtuu musisoiden eli laulaen, soittaen, kuunnellen, liikkuen, improvisoiden ja säveltäen sekä taiteidenvälistä työskentelyä ja teknologiaa hyödyntäen. Sisällöt valitaan siten, että oppilas tutustuu musiikkikulttuureihin ja -tyyleihin monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia ja oppilaiden kokemuksia.

S1 Miten musiikissa toimitaan: Opetuksessa on keskeistä musiikillisten ilmaisutaitojen monipuolinen kehittäminen sekä omien ideoiden ja ratkaisujen tuottaminen. Äänenkäyttöä, laulutaitoa ja käytössä olevien keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoja syvennetään yhteismusisoinnissa.

S2 Mistä musiikki muodostuu: Musisoinnissa käytetään aiemmin opittuja musiikkikäsitteitä ja musiikin perusmerkintätapoja. Taitojen kehittyessä käsitteellistä osaamista syvennetään ja sovelletaan musisoinnin eri tilanteissa. Opetuksessa huomioidaan myös tulkinnan merkitys musiikillisessa ilmaisussa.

S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa: Musiikillisten taitojen ja tietojen ohella opetuksessa käsitellään oppilaiden esille tuomia aihepiirejä sekä heidän musiikkiin liittyviä kokemuksiaan ja havaintojaan. Myös kuluttamisen ja kestävän hyvinvoinnin näkökulmat ovat olennaisia musiikissa. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä musiikin ja muiden oppiaineiden sekä erilaisten yhteiskunnallisten ilmiöiden välille. Samalla pohditaan ja arvioidaan kriittisesti musiikin merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina.

S4 Ohjelmisto: Ohjelmistoon ja erityisesti kuunteluohjelmistoon valitaan monipuolisesti eri kulttuurien ja aikakausien musiikkia kansanmusiikista taidemusiikkiin ajankohtaiset musiikilliset ilmiöt huomioiden. Äänenkäyttöä ja laulutaitoa harjoitetaan yksi- ja moniäänisten yhteislaulujen tai soololaulujen, äänikokeilujen ja erilaisten ääniharjoitteiden avulla. Ohjelmiston valinnassa otetaan huomioon kulttuuriperinnön vaaliminen, oppilaita innostavat teokset ja tehtävät sekä ohjelmiston käyttökelpoisuus musiikillisten taitojen oppimisessa. Ohjelmistoon sisältyvät myös oppilaiden omat luovat tuotokset ja sävellykset.

Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9

Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 7-9

Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.

Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 7-9

Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.

Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Musiikin opetuksen tavoitteena on	Sisältöalueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvion ”hyvä”/arvosanan kahdeksan osaaminen
Osallisuus
T1 kannustaa oppilasta rakentavaan toimintaan musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä	S1-S4	Musiikillisen ryhmän jäsenenä toimiminen	Oppilas toimii musiikillisen ryhmän jäsenenä, huolehtii osuudestaan ja kannustaa toisia.
Musiikilliset taidot ja tiedot sekä luova tuottaminen
T2 ohjata oppilasta ylläpitämään äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekä kehittämään niitä edelleen musisoivan ryhmän jäseninä	S1-S4	Äänenkäyttö ja laulaminen musiikkiryhmän jäsenenä	Oppilas käyttää ääntään musiikillisen ilmaisun välineenä ja osallistuu yhteislauluun sovittaen osuutensa osaksi kokonaisuutta.
T3 kannustaa oppilasta kehittämään edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin	S1-S4	Soittaminen musiikkiryhmän jäsenenä	Oppilas soittaa keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimia ja osallistuu yhteissoittoon melko sujuvasti.
T4 rohkaista oppilasta monipuoliseen musiikkiliikunnalliseen kokemiseen ja ilmaisuun	S1-S4	Musiikkiliikunta	Oppilas osoittaa hahmottavansa musiikin perussykkeen liikkuessaan ja sovittaa liikeilmaisuaan kuulemaansa musiikkiin.
T5 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnointiin sekä ohjata häntä keskustelemaan havainnoistaan	S1-S4	Ääniympäristön ja musiikin kuuntelu ja siitä keskusteleminen	Oppilas kuuntelee ääniympäristöä ja musiikkia ja osaa kertoa havainnoistaan.
T6 kannustaa oppilasta rakentamaan luovaa suhdetta musiikkiin ja ohjata heitä improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn	S1-S4	Musiikin luova tuottaminen	Oppilas osaa käyttää musiikillisia tai muita äänellisiä elementtejä kehittäessään ja toteuttaessaan uusia musiikillisia ideoita yksin tai ryhmän jäsenenä.
T7 ohjata oppilasta musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia	S1-S4	Musiikkiteknologian käyttö	Oppilas osaa käyttää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia omassa tai ryhmän ilmaisussa.
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikkia taiteenlajina ja ymmärtämään, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa	S1-S4	Kulttuurinen osaaminen	Oppilas osaa jäsentää musiikin käyttötapoja ja ilmenemismuotoja ja kertoa havainnoistaan.
T9 rohkaista ja ohjata oppilasta käyttämään musiikin merkintätapoja, käsitteitä ja terminologiaa musiikillisessa toiminnassa	S1-S4	Musiikillisten käsitteiden ja symbolien käyttö	Oppilas käyttää musiikin peruskäsitteitä ja -merkintätapoja sekä termejä musiikillisessa toiminnassa.
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa
T10 ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin	S1-S4	Musiikin hyvinvointivaikutusten tunnistaminen	Oppilaan kanssa keskustellaan musiikin vaikutuksista hyvinvointiin ja tunteisiin, mutta tavoitetta ei oteta huomioon päättöarvosanan muodostamisessa.
T11 ohjata oppilasta huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta	S1-S4	Kuulosta sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta huolehtiminen	Oppilas käyttää laitteita ja soittimia musisointitilanteissa ottaen huomioon muun muassa äänen ja musiikin voimakkuuteen sekä muut turvalliseen toimintaan liittyvät tekijät.
Oppimaan oppiminen musiikissa
T12 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettamaan tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin.	S1-S4	Oppimisen taidot	Oppilas asettaa ohjattuna musisointiin, musiikkiliikuntaan tai säveltämiseen ja muuhun luovaan tuottamiseen liittyviä tavoitteita sekä arvioi edistymistään suhteessa niihin.