3. luokka
Oppimäärän tavoitteet, keskeiset sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 3
Opetuksen tavoitteet
|
Opetuksen sisällöt |
Arviointi |
Laaja-alainen osaaminen |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen |
|||
T1 Ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa |
Omien tunteiden, tarpeiden, kokemusten ja mielipiteiden ilmaisu, omien mielipiteiden perustelu, kysymysten esittäminen, kertominen ja selostaminen, pienet suulliset esitykset, toisten kuunteleminen, rakentavan palautteen antaminen ja saaminen |
Oppilaan valmiudet ja kyky ilmaista itseään ja perustella näkemyksensä |
L1, L2, L4 |
T1 Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan |
Synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, lähikäsitteet, eri oppiaineiden keskeinen sanasto, omaan arkeen liittyvä sanasto ja ilmaisut |
Ilmaisuvarannon monipuolisuus ja oppilaan kyky käyttää sitä |
L2 |
T2 Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaista vuorovaikutusta |
Kasvokkain käytävät keskustelut, pienryhmäkeskustelut, puhuminen omalla vuorolla, keskustelun aloittaminen, ylläpitäminen ja lopettaminen |
Oppilaan valmius ja kyky osallistua keskusteluihin kasvokkain joko kahden kesken tai pienryhmissä, oppilaan kyky huomioida toiset osapuolet |
L1, L2, L4 |
T2 Vahvistaa opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan |
Ymmärtävä, keskittyvä ja päättelevä kuunteleminen |
Oppilaan valmius ja kyky kuunnella tilanteeseen sopivalla tavalla |
L1, L2, L4 |
T3 Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan |
Ilmaisukeinot erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa |
Oppilaan valmius ja kyky ilmaista itseään monipuolisesti |
L2 |
T3 Ohjata oppilasta ottamaan huomioon myös muut osallistujat |
Kuulijan huomioonottaminen puhetilanteessa (esim. oma vuoro, kohteliaisuus) |
Toisten huomioiminen sekä oppilaan kyky säännellä omaa osallistumistaan tilanteen mukaan |
L2 |
Tekstien tulkitseminen |
|||
T4 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan |
Mekaanisen lukutaidon ja ymmärtävän lukemisen harjoittaminen erilaisilla lukuharjoituksilla |
Oppilaan valmius lukea ikätasolleen sopivia tekstejä |
L1, L4 |
T4 Ohjata oppilasta käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä |
Erilaisten tekstien ohjattu lukeminen, kaunokirjallisen tekstin rakenteen tarkastelu asianmukaisin käsittein (esim. päähenkilö, juoni, tapahtuma-aika ja –paikka) |
Oppilaan valmius ja kyky analysoida ja eritellä lukemaansa käyttäen sopivia käsitteitä, oppilaan kyky lähestyä tekstiä tarkoituksen-mukaisesti |
L1, L4 |
T4 Ohjata oppilasta tiedon luotettavuuden arviointiin itsenäisesti ja ryhmässä |
Erilaisten lähteiden käyttö tiedonhaussa: kirjat, lehdet, mainokset, televisio, radio, kuvaajat, internet (valvotusti) |
Oppilaan valmiudet etsiä luotettavia tiedonlähteitä sekä kyky perustella näkemyksensä lähteiden luotettavuudesta |
L1, L4 |
T5 Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen |
Luetun ja kuullun ymmärtämistä parantavat strategiat (ennakointi, päättely, pääasioiden etsiminen), olennaisen tiedon löytäminen, mediatekstien ja kuvien tulkinnan alkeet |
Oppilaan kyky poimia kuulemastaan ja lukemastaan tärkein tieto tehokkaasti |
L2, L4 |
T6 Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan |
Luetun ja kuullun ymmärtämistä parantavat strategiat (ennakointi, päättely, pääasioiden etsiminen) |
Oppilaan kyky poimia kuulemastaan ja lukemastaan tärkein tieto tehokkaasti ja luovasti järkeillen |
L1, L2, L4 |
T6 Ohjata laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan |
Luku- ja kuunteluharjoitukset, lähikäsitteet, synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, eri oppiaineiden keskeinen sanasto |
Kyky ymmärtää sanastoltaan ja terminologialtaan epätyypillisiäkin tekstejä |
L2, L4 |
Tekstien tuottaminen |
|||
T7 Innostaa oppilasta edistämään käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista |
Käsin kirjoittaminen, näppäimistöllä kirjoittaminen (tekstinkäsittelyohjelman alkeet) |
Oppilaan kyky tuottaa luettavaa ja selkeää tekstiä eri tavoin |
L1, L4, L5 |
T7 Innostaa oppilasta tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä |
Fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottaminen yhdessä tai ryhmässä sekä itsenäisesti että opettajan johdolla, tutustuminen tekstin tuottamisen vaiheisiin |
Oppilaan valmiudet tuottaa erilaisia tekstejä niin yksin kuin ryhmässä |
L1, L4, L5 |
T8 Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä |
Kertomuksen tai muun lyhyen tekstin laatiminen, opitun kokoaminen tekstiksi, aikamuotojen käytön harjoittelu, sidossanat, isot alkukirjaimet, välimerkit, tavutus |
Oppilaan kyky muodostaa erilaisia rakenteeltaan ja kieleltään selkeitä ja helposti luettavia tekstejä |
L1, L2, L4 |
T8 Auttaa oppilasta käyttämään monipuolisesti hallitsemaansa sanastoa |
Synonyymit, vastakohdat, ylä- ja alakäsitteet, lähikäsitteet, yhdyssanat, eri oppiaineiden keskeinen sanasto, omaan arkeen liittyvä sanasto ja ilmaisut |
Oppilaan sanaston monimuotoisuus ja käsitteiden hallinta |
L2 |
T8 Auttaa oppilasta käyttämään monipuolisesti hallitsemiansa kieliopillisia rakenteita |
Toteamus-, käsky- ja kysymyslause (-ko, -kö ja kysymyssanat), omistus- ja nesessiivirakenne, pää- ja sivulause, konjunktiot, sanaluokat ja niiden taipuminen, tärkeimmät verbi- ja nominityypit, persoonamuodot sekä tärkeimmät sijamuodot ja rektiot |
Kieliopillisten rakenteiden hallinta ja luonteva käyttö niin puheessa kuin kirjoitetussa kielessä |
L2, L4 |
T9 Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoaan antaa ja vastaanottaa palautetta |
Tekstin muokkaaminen (opettajan tai luokkatoverien) palautteen pohjalta, itsenäinen tekstin muokkaaminen, prosessikirjoittamisen alkeet |
Oppilaan kyky vastaanottaa palautetta sekä valmius työstää kirjallista tuotostaan joko palautteen tai oman harkinnan pohjalta |
L1, L2, L4 |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen |
|||
T10 Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia |
Puhekielen ilmiöihin tutustuminen, kielen eri rekisterien erot ja vaihtelu |
Kielen eri rekisterien tunnistaminen ja niiden hallinta |
L2, L4 |
T11 Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta |
Kirjallisuuteen tutustuminen lukemalla tai kuuntelemalla (sadut, kertomukset, muu kaunokirjallisuus), kirjallisuuden lajit, elokuva, teatteri |
Valittuun kirjallisuuteen tutustuminen ja siitä tehdyt havainnot |
L2 |
T11 Rohkaista kirjaston aktiiviseen käyttöön ja lukuelämysten jakamiseen |
Kirjaston käyttö, kirjaesittelyt ja lukukokemuksesta kertominen |
Oppilaan valmius jakaa lukukokemuksiaan muille |
L2 |
T12 Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaariaan |
Juhlapäivät, tapakulttuuri ja kansanperinne eri maissa, kirjallisuuden ja kulttuurin eri muodot eri maissa |
Oppilaan ymmärrys kulttuurisesta monimuotoisuudesta ja kyky tuoda tätä ymmärrystä ilmi |
L2, L4 |
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena |
|||
T13 Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita |
Itsearviointi, palautteen vastaanottaminen, tavoitteiden asettaminen |
Itsearvioinnin huolellinen suorittaminen, kyky antaa ja vastaanottaa palautetta, oppimistavoitteiden asettaminen |
L1, L2, L7 |
T14 Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa |
Eri oppiaineiden keskeinen sanasto ja tehtävätyypit |
Koulunkäynnin kannalta keskeisen sanaston ja käsitteistön hallinta |
L4, L7 |
T15 Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä |
Tekstien tulkitseminen ja tuottaminen itsenäisesti tai pienryhmässä |
Oppilaan kyky toimia omatoimisesti ja aloitteellisesti |
L1, L6, L7 |
Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärässä vuosiluokilla 3 - 6
Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.
Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat suomen kielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat. Lukuvuositodistuksiin merkitään numeroarvosana 4. vuosiluokalta alkaen. Kuitenkin oppilaan lähtökohdat sekä omaan oppimissuunnitelmaan kirjatut opetuksen tavoitteet ja sisällöt huomioon ottaen sanallisen arvion antaminen on edelleen mahdollista maahanmuuttajataustaisen ja vieraskielisen oppilaan kohdalla. Numeroarviointi annetaan lukuvuositodistukseen 6. vuosiluokan päätteeksi, jolloin opettaja käyttää osaamisen tason määrittelyyn valtakunnallisia arviointikriteereitä.