15.4.16 KÄSITYÖ

Käsityön kunnallinen ops, Suomen luokat

Käsityön opetuksessa noudatamme valtakunnallista, seudullista ja kunnallista opetussuunnitelmaa

7.-9. LUOKAT

Koulukäsityö on ennen kaikkea kasvatuksen väline. Kasvatuksellinen osuus on mukana kaikessa, missä autetaan oppilaita käsityön tekijöinä. Käsityötä pidetään merkittävänä sekä yksilön kehityksen, ajattelutaitojen ja luovuuden että yhteisöllisen vastuun kantamisen kannalta.

Opetussuunnitelman tavoitteissa painottuvat käsityön yhteiskunnallinen ja ekologinen merkitys sekä tietotekniikan ja teknologiakasvatuksen osuus osana opetusta. Käsityö antaa valmiudet myös innovaatiokasvatukselle ja yrittäjyyskasvatukselle. Käsityön opetuksessa pyritään siihen, että oppilas oppii vähitellen hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin tuotteen suunnittelusta sen valmiiksi saattamiseen asti.

Käsityön olemukseen kuuluu tuotteen- ja valmistusprosessin suunnittelu sekä työskentely turvallisia työtapoja noudattaen. Jatkuva oman toiminnan ja työn tulosten arviointi on olennainen osa työprosessia. Erityisesti painotetaan oppilaan itsearviointia. Oman toiminnan ja työn tulosten tarkkailu sekä sosiaalisessa vuorovaikutuksessa muilta saatu palaute lisäävät oppilaan itsetuntemusta. Onnistuneet oppimiskokemukset ovat tärkeitä oppilaan myönteisen minäkuvan kehittymiselle.

Käsityön opiskelu on erilaisilla materiaaleilla, välineillä ja tekniikoilla toteutettavaa, luovaan ongelmanratkaisuun perustuvaa toimintaa. Oppilaan persoonallisuuden kasvua tuetaan käden taitoa, tietoista havainnointia, suunnittelukykyä ja kekseliäisyyttä edellyttävillä tehtävillä. Nämä perustuvat suomalaiseen, saamelaiseen ja muiden maiden kulttuureihin ja perinteisiin, luontoon, teknologiseen toimintaan, rakennettuun ympäristöön ja vastuuseen sosiaalisesta ja fyysisestä ympäristöstä.

Opetuksen yleiset järjestelyt
- Oppilaille annetaan 7. luokalla mahdollisuus valita pääasialliseksi käsityön alueekseen joko teknisen työn tai tekstiilityön, sen mukaan, mihin hän tuntee kinnostusta ja mikä tukee hänen tavoitteitaan.
- Oppilaat voivat valita myös vaihtotyöskentelyn, jossa he vaihtavat käsityölajista toiseen.
- Tai oppilaat valitsevat yhteisprojektin, jossa yhdistyvät molemmat käsityönlajit. Projektin tavoitteet noudattavat käsityön tavoitteita.
- Käsityö on 8. - 9. luokilla valinnaisaine. Oppilailla on mahdollisuus valita tekninen työ tai tekstiilityö omien toiveidensa pohjalta.

Valtakunnalliset ja seudulliset käsityön tavoitteet:

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy	Paikallinen painotus
T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi	S2-S5	L2,L3
T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan	S1-S5	L1	Ohjata oppilasta toteuttamaan kokonaista käsityöprosessia paikalliseen käsityökulttuuriin tukeutuen
T3 opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita	S1- S5	L4, L6	Ohjataan oppilaita tutustumaan paikalliseen käsityöhön ja teknologian prosessiin työelämässä
T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan	S1-S5	L2, L4	*Paikallinen kulttuuri huomioiden*
T5 ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa	S6	L3,L6	*Arktinen osaaminen*
T6 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa	S1- S5	L5
T7 ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä	S7	L6	Paikallisen luonnonmateriaalin työstäminen alkulähteestä tuotteeksi, vahvistetaan taloudellista ja tarkoituksenmukaista materiaalien käyttöä, tutustuminen/kokeilu yrittäjyyteen sekä ohjata oppilaita tutustumaan paikalliseen käsityöhön ja teknologian prosessiin työelämässä
T8 ohjata oppilasta taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa	S8	L1,L4,L7	Tutustuminen/kokeilu yrittäjyyteen, paikallisiin kierrätysmahdollisuuksiin tutustuminen, luonnonmateriaalinen luvanvarainen hyödyntäminen (jokamiehen oikeudet), paikallisten tuotteiden hinta/laatuvertailua

Paikalliset käsityön tavoitteet:
PS1, PS2 Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
Käsityön suunnittelussa kiinnitetään huomiota niiden toimivuuteen, esteettisyyteen ja tarkoituksenmukaisuuteen. Työskentelyssä korostetaan oppilaan tason mukaista ongelmalähtöistä ja persoonallista lähestymistapaa. Toteutussuunnitelmaa laatiessaan oppilas harjaannuttaa avaruudellista hahmottamistaan, ongelmanratkaisutaitoaan sekä soveltaa oppimiaan perustaitoja. Suunnittelutyötä tukee yhteys kuvataiteisiin.

PS5 Valmistaminen
Käsityön opetuksen tehtävänä on opettaa oppilaalle käsityötaitoja eri materiaalien ja tekniikoiden alueelta siten, että taitoja harjaannutetaan ja syvennetään vuosittain toistuvilla opetussisällöillä. Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein tutkien, kokeillen, keksien ja oppien kohti kokonaisen käsityöprosessin hallintaa. Opetus kehittää välineiden, laitteiden ja koneiden toimintaperiaatteiden ymmärtämistä ja niiden käyttöä.

PS6 Työturvallisuus ja työhön kasvaminen
Käsityönopetuksen tulee luoda puitteet, joissa oppilas kokee käsityön tekemisen mielekkääksi ja innostavaksi. Tavoitteena on kehittää oppilaan työskentelyn suunnitelmallisuutta, pitkäjänteisyyttä ja omatoimisuutta sekä ohjata häntä työn tekemiseen sekä yksin että ryhmissä, tärkeää on oman ja toisten työn arvostaminen. Suunnitellessaan ja työskennellessään oppilas havainnoi toimiaan, arvioi toimintaansa ja työnsä lopputulosta. Käsityönopetuksessa korostetaan vastuun ottamista omasta työstä ja sen loppuunsaattamisesta. Oppilasta ohjataan huolehtimaan työvälineistä ja ympäristöstä sekä huomioimaan annetut työturvallisuusohjeet.

Arviointi
Työskentelyä arvioidaan koko työprosessin ajan. Tuotosta arvioitaessa kiinnitetään huomiota suunnitteluun, prosessiin ja tulokseen. Lisäksi arviointiin vaikuttaa oppilaan taitotiedon hallinta ja työskentelyasenne. Arviointia suoritetaan sekä suullisesti että kirjallisesti yhdessä opettajan kanssa. Arvioinnin tukena voidaan käyttää työskentelypäiväkirjaa.
Arviointia suorittavat opettaja, oppilas itse ja muut ryhmän jäsenet. Arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteiden arviointikriteereitä. Arvioinnin tulee olla myönteistä ja kannustavaa. Päättöarvioinnissa huomioidaan myös aiempien vuosiluokkien arvioinnit.

PS2 Paikallinen/ perinnekäsityö. Tekstiilityön osio
- Perinnetyön suunnittelussa voidaan noudattaa täysin paikallista käsityöperinnettä
- Perinnetyö voi olla myös modernisoitu ja täten aivan oman näköinen tuote.

Ompelu
- Ompelutyö voi olla paikalliseen saamelaiseen perinteeseen liittyvä asuste
Nahkatyö
- Esim. sisnalaukku, jossa käytetty tinalankakoristelua
Neulonta
- Neuletyö voi olla paikallisen mallin mukaan tehty kirjoneule

	Sisällöt	Paikallinen/perinnekäsityö	Laaja-alainen osaaminen
Tekeminen PS5 Kokeilu PS3	Ompelu - Vaatteen valmistus - Muodin ja aiemmin opittujen taitojen pohjalta - Kaavojen muuttaminen, erilaisten yksityiskohtien valmistaminen, sovitus - Sisustustekstiilin valmistus Vaatehuolto - Tekstiilien huolto: pesu, silitys, paikkaaminen ja parsiminen - Kestävä kehitys Lankatyöt - Opitaan kirjoneule, erilaisia kuvioneuleita, neulereunoja ja -saumoja. - Neulotaan esim. sukka tai lapanen Kankaanpainanta- ja värjäys - Opitaan jokin uusi kankaanpainantatekniikka - Tai värjätään lankoja Kirjonta - Ompelutyön koristelu käsin- ja/tai konekirjonnan avulla. - Opitaan jokin uusi tekniikka Kudonta - Välityönä tutustutaan helmi- tai kankaankudontaan. Huovutus - Tutustutaan johonkin huovutustekniikkaan Tekstiili- ja kuluttajatieto - Valitaan materiaalit ompelutyöhön vaatemallin, muodin ja vuodenajan mukaan. - Perehdytään omien vaatetuskankaiden rakenteisiin, kuitusisältöihin ja hoito-ohjeisiin. - Oppilas erottaa luonnon- ja tekokuidun toisistaan	PS2, PS3 Ompelu - Ompelutyö voi olla myös paikalliseen saamelaiseen perinteeseen liittyvä asuste Nahkatyö - Esim. sisnalaukku, jossa käytetty tinalankakoristelua Neulonta - Neuletyö voi olla paikallisen mallin mukaan tehty kirjoneule	L1, L2

PS1,PS4 Suunnittelu, valmistus ja dokumentointi	- Käsitöiden teossa oppilas vastaa itse koko valmistusprosessista - Neulonnassa oppilas neuloo itse suunnitellun tuotteen. - Kirjonnassa on painopiste omaperäisen tuotteen suunnittelussa ja uusien tekniikoiden oppimisessa. Dokumentoinnin välineet vaihtelevat kynästä tablettiin, taltioinnin suorittajana voi olla taltioinnin kohde itse tai ulkopuolinen. Toteutus on mahdollinen perinteisillä vihkoilla lokikirjan omaisesti rikastettuna piirrosten ja valokuvien avulla, postereiden, esitteen tai kirjasen muodossa luokan ja koulun varustuksen tarjoamissa raameissa. Dokumentointi on siis oppimisprosessin näkyväksi tekemistä askel askeleelta tai harppauksin, riippuen oppijan senhetkisistä valmiuksista	PS1-PS3, PS4 - Perinnetyön suunnittelussa voidaan noudattaa täysin paikallista käsityöperinnettä - Perinnetyö voi olla myös modernisoitu ja täten aivan oman näköinen tuote.	L1 - L3, L5, L6

Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

Sisältöjen toteuttaminen antaa oppilaalle monipuolisen kokemuksen käsityön alueista ja mahdollisuuden useiden käsityötaitojen omaksumiseen. Sisältöalueista muodostetaan yhtenäisiä oppimistehtäviä, joissa useat sisällöt limittyvät yhtäaikaisesti toisiinsa.

S1 Innovointi: Ratkaistaan erilaisia tuotesuunnittelutehtäviä luovasti ja kekseliäästi käyttäen käsityön käsitteistöä, merkkejä ja symboleja. Toteutetaan suunnitelmat itseilmaisua vahvistaen. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä.

S2 Muotoilu: Perehdytään asumisen, liikkumisen ja pukeutumisen yhteiskunnalliseen, kulttuuriseen ja teknologiseen kehitykseen sekä hyödynnetään paikallisuutta ja eri kulttuurien perinteitä, nykyisyyttä ja tulevaisuutta suunnittelussa, muotoilussa ja toteutuksessa.

S3 Kokeilu: Harjoitellaan erilaisia tapoja muokata, yhdistää ja käsitellä materiaaleja sekä käytetään luovasti ja rohkeasti erilaisia perinteisiä ja uusia materiaaleja ja valmistustekniikoita. Käytetään sulautettuja järjestelmiä käsityöhön eli sovelletaan ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin.

S4 Dokumentointi ja arviointi: Tutustutaan eri menetelmien tarjoamiin mahdollisuuksiin tuotteiden suunnittelu- ja valmistusprosessissa. Analysoidaan tuotteiden muotoilua ja käytettävyyttä. Kokonainen käsityöprosessi dokumentoidaan hyödyntäen tieto- ja viestintäteknologiaa.

S5 Tekeminen: Valmistetaan erilaisia laadukkaita ja toimivia, ekologisesti ja eettisesti kestäviä tuotteita tai teoksia. Käytetään käsityön tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti.

S6 Työturvallisuus: Perehdytään työturvallisuuteen ja kartoitetaan ja arvioidaan työn vaaroja sekä riskejä osana käsityöprosessia. Työskennellään turvallisesti.

S7 Yrittäjämäinen oppiminen: Tutustutaan yrittäjämäiseen oppimiseen, yrittäjyyteen ja järjestöyhteistyöhön havainnollisesti, virtuaalisesti, opintokäynneillä tai yritysvierailuilla. Huomioidaan käsityöosaamisen merkitys työelämälle. Hyödynnetään kulttuurilaitosten tarjontaa ideoinnin lähteenä.

S8 Tiedostaminen ja osallistuminen: Tutkitaan käsityön ja tuotteiden erilaisia merkityksiä yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta. Pohditaan käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen edistäjänä arjessa. Harjoitellaan käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä.

Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Monipuoliset laitteet, koneet, työvälineet ja ympäristöt mahdollistavat monimateriaalisen käsityön oppimisen ja vastuullisen työskentelyasenteen omaksumisen. Arkielämää, luontoa, rakennettua ja esineympäristöä havainnoidaan ja hyödynnetään käsityön suunnittelussa ja valmistuksessa. Käsityössä hyödynnetään mobiililaitteita ja harjaannutaan kolmiulotteisten piirrosten ja mallien tekemiseen. Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja. Toiminnallista oppimista tuetaan tutkivan oppimisen projekteilla yhteistyössä ulkopuolisten asiantuntijoiden ja eri tahojen kanssa oppiaineiden rajoja ylittäen. Käsityöhön tutustutaan museo- ja näyttely- ja yritysvierailuilla.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 7-9

Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä ohjauksen/tuen järjestämisessä on huomioida pedagogisesti erilaiset työ- ja vuorovaikutustavat, joilla tuetaan oppilaiden käsityötaitojen oppimista, suunnittelua ja yhteisöllistä työskentelyä. Yksilö-, ryhmä- ja yhteisöllisillä työtavoilla kannustetaan oppilaita osallisuuteen, aktiivisuuteen ja itseohjautuvuuteen. Opetuksessa huomioidaan oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet käsityön opiskeluun ja tehdään sen mukaisia eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien oppimisympäristöjen, työvälineiden, työtapojen ja työtehtävien valinnassa.

Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 7-9

Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Arviointi perustuu kokonaiseen käsityön prosessiin, sen tavoitteisiin ja kriteereihin sekä opiskelun aikana tehtyyn jatkuvaan arviointiin ja dokumentointiin. Huolehditaan siitä, että oppilaat tietävät arvioinnin perusteet. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Oppilaat saavat monipuolista palautetta edistymisestään ja osaamisestaan. Arvioinnilla tuetaan laaja-alaisen käsityötaidon kehittymistä. Oppilaille annetaan erilaisia mahdollisuuksia osoittaa edistymistään ja kannustetaan omien vahvuuksien ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojensa hallitsemiseen. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Palautteen anto on vuorovaikutteista, jolloin myös opettaja saa palautetta käyttämistään menetelmistä tai työtavoista.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut käsityön oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso käsityön valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy koko opiskelun ajan.Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Numeroarvosana laaditaan yhdessä käsityön opetukseen osallistuneiden opettajien kesken.

Käsityön päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Käsityön opetuksen tavoitteena on	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi	S2-S5	Työskentely ja tuottaminen	Oppilas suunnittelee työskentelyään, osaa tehdä valintoja ja etsiä työhönsä omia ratkaisuja.
T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan	S1-S5	Kokonaisen käsityöprosessin toteuttaminen	Oppilas osaa asettaa työskentelylleen tavoitteita sekä työskentelee käsityöprosessin mukaisesti ja arvioi realistisesti oppimistaan käsityöprosessin aikana.
T3 opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä,materiaaleja jatarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita	S1-S5	Valmistaminen, tekniikat ja työstömenetelmät	Oppilas osaa valita tarkoituksenmukaisia materiaaleja sekä tekniikoita ja työstömenetelmiä ja osaa käyttää niitä valmistaessaan suunnittelemiaan tuotteita/teoksia.
T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan	S1-S5	Visuaalinen materiaalinen ja teknologinen ilmaisu	Oppilas käyttää käsityön keskeisiä käsitteitä ja osaa esittää ideansa selkeästi sekä toteuttaa ne suunnitelmaan perusten ottaen huomioon esteettisyyden ja toimivuuden.
T5 ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa	S6	Turvallinen työskentely	Oppilas osaa arvioida työskentelyn vaaroja ja riskejä sekä toimia turvallisesti käsityöprosessissa.
T6 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa	S1-S5	Tieto- ja viestintätekniset taidot Yhteisöllinen työskentely	Oppilas osaa käyttää itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa suunnittelussa ja valmistamisessa sekä oman tai yhteisen käsityö-prosessin dokumentoinnissa tieto- ja viestintä-teknologiaa.
T7 ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä	S7	Kädentaitojen ja käsityön merkityksen hahmottaminen arkielämässä ja yhteiskunnassa	Oppilas osaa esimerkkien avulla kuvailla käsityönmerkitystä arjessa, yhteiskunnassa ja työelämässä.
T8 ohjata oppilaita taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa	S8	Valintojen tekeminen ja niiden perustelut	Oppilas osaa perustella käsityön merkityksen kestävälle elämäntavalle ja tehdä sen mukaisia valintoja työskentelyssään.

____________________________________________________________________________________________________________

Tekninen työ 7-9 luokat

Arviointi

Käsityössä arvioidaan työskentelyn kokonaisprosessia, joka koostuu suunnittelusta, työprosessista, tuloksesta sekä harrastuneisuudesta ja työskentelyasenteesta. Arvioinnin tulee antaa oppilaan itsetuntemusta ja itseluottamusta tukevaa palautetta. Palautteen tulee opettaa oppilasta suhtautumaan toisen oppilaan työhön ja työskentelyyn myönteisellä tavalla.

Arviointiin osallistuvat pääasiallisesti opettaja ja oppilas, mutta myös toveriarviointi ja arviointikeskustelu ovat mahdollisia.

7.-9. LUOKAT

Käsityön olemukseen kuuluu tuotteen- ja valmistusprosessin suunnittelu sekä työskentely turvallisia työtapoja noudattaen. Jatkuva oman toiminnan ja työn tulosten arviointi on olennainen osa työprosessia. Erityisesti painotetaan oppilaan itsearviointia. Oman toiminnan ja työn tulosten tarkkailu sekä sosiaalisessa vuorovaikutuksessa muilta saatu palaute lisäävät oppilaan itsetuntemusta. Onnistuneet oppimiskokemukset ovat tärkeitä oppilaan myönteisen minäkuvan kehittymiselle.

Käsityön opiskelu on erilaisilla materiaaleilla, välineillä ja tekniikoilla toteutettavaa, luovaan ongelmanratkaisuun perustuvaa toimintaa. Oppilaan persoonallisuuden kasvua tuetaan käden taitoa, tietoista havainnointia, suunnittelukykyä ja kekseliäisyyttä edellyttävillä tehtävillä. Nämä perustuvat suomalaiseen, saamelaiseen ja muiden maiden kulttuureihin ja perinteisiin, luontoon, teknologiseen toimintaan, rakennettuun ympäristöön ja vastuuseen sosiaalisesta ja fyysisestä ympäristöstä.

Opetuksen yleiset järjestelyt
- Oppilaat valitsevat 7. vuosiluokalla pääasialliseksi käsityön alueekseen joko teknisen työn tai tekstiilityön.
- Oppilaat voivat valita myös vaihtotyöskentelyn, jossa he vaihtavat toiseen käsityölajiin kahdeksi viikoksi.
- Tai oppilaat valitsevat yhteisprojektin, jossa yhdistyvät molemmat käsityönlajit. Projektin tavoitteet noudattavat käsityön tavoitteita.
- Käsityö on 8.- 9. luokilla valinnaisaine. Oppilailla on mahdollisuus valita tekninen työ tai tekstiilityö.

Tavoitteet:
Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
Käsityön suunnittelussa kiinnitetään huomiota niiden toimivuuteen, esteettisyyteen ja tarkoituksenmukaisuuteen. Työskentelyssä korostetaan oppilaan tason mukaista ongelmalähtöistä ja persoonallista lähestymistapaa. Toteutussuunnitelmaa laatiessaan oppilas harjaannuttaa avaruudellista hahmottamistaan, ongelmanratkaisutaitoaan sekä soveltaa oppimiaan perustaitoja. Suunnittelutyötä tukee yhteys kuvataiteisiin.

Valmistaminen
Käsityön opetuksen tehtävänä on opettaa oppilaalle käsityötaitoja eri materiaalien ja tekniikoiden alueelta siten, että taitoja harjaannutetaan ja syvennetään vuosittain toistuvilla opetussisällöillä. Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein tutkien, kokeillen, keksien ja oppien kohti kokonaisen käsityöprosessin hallintaa. Opetus kehittää välineiden, laitteiden ja koneiden toimintaperiaatteiden ymmärtämistä ja niiden käyttöä.

Työturvallisuus ja työhön kasvaminen
Käsityönopetuksen tulee luoda puitteet, joissa oppilas kokee käsityön tekemisen mielekkääksi ja innostavaksi. Tavoitteena on kehittää oppilaan työskentelyn suunnitelmallisuutta, pitkäjänteisyyttä ja omatoimisuutta sekä ohjata häntä työn tekemiseen sekä yksin että ryhmissä, tärkeää on oman ja toisten työn arvostaminen. Suunnitellessaan ja työskennellessään oppilas havainnoi toimiaan, arvioi toimintaansa ja työnsä lopputulosta. Käsityönopetuksessa korostetaan vastuun ottamista omasta työstä ja sen loppuunsaattamisesta. Oppilasta ohjataan huolehtimaan työvälineistä ja ympäristöstä sekä huomioimaan annetut työturvallisuusohjeet.

Arviointi
Työskentelyä arvioidaan koko työprosessin ajan. Tuotosta arvioitaessa kiinnitetään huomiota suunnitteluun, prosessiin ja tulokseen. Lisäksi arviointiin vaikuttaa oppilaan taitotiedon hallinta ja työskentelyasenne. Arviointia suoritetaan sekä suullisesti että kirjallisesti yhdessä opettajan kanssa. Arvioinnin tukena voidaan käyttää työskentelypäiväkirjaa.
Arviointia suorittavat opettaja, oppilas itse ja muut ryhmän jäsenet. Arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteiden arviointikriteereitä. Arvioinnin tulee olla myönteistä ja kannustavaa. Päättöarvioinnissa huomioidaan myös aiempien vuosiluokkien arvioinnit.

Tekninen työ 7 lk

Luokka		Sisällöt	Paikallinen	Laaja-alainen osaaminen
7	Materiaalit ja toteutustekniikat	- Kotimaisten puumateriaalien käsittely, ominaisuudet ja hankinta - Puuntyöstön peruskoneet ja niiden turvallinen käyttö - Puun liittäminen ja liitokset - Puun pintakäsittely - Perusmetallien ominaisuudet ja käsittely	- Saamelainen puu-, luu- tai nahkatyö - Vierailut saamenkäsityö- tai veneenrakennusverstailla mahdollisuuksien mukaan.
7	Laitteet ja rakenteet	- Voimansiirronperusteet - Yksinkertaiset koneet - Mekaniikkarakentelu - Koodaus	- Moottorikelkan, mönkijän tai mopon toiminta ja rakenne mahdollisuuksien mukaan. - Kalastusvälineet kiinnostuksen mukaan
7	Suunnittelu ja dokumentointi	- Teknisen piirtämisen perusteet - Tietokonesuunnittelu
7	Työturvallisuus ja ympäristö	- Turvallinen työskentely materiaaleille soveltuvia peruskoneita käyttäen - Henkilökohtaisten suojaimien käyttö - Työympäristön turvallisuus ja viihtyvyys

Noudatamme valtakunnallista ja seudullista opetussuunnitelmaa paikallisuus huomioon ottaen.

Valtakunnallisen ja seudullisen opetussuunnitelman perusteet

Oppiaineen tehtävä

Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan. Käsityö on monimateriaalinen oppiaine, jossa toteutetaan käsityöilmaisuun, muotoiluun ja teknologiaan perustuvaa toimintaa. Tähän kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja oman tai yhteisen käsityöprosessin arviointi. Käsityön tekeminen on tutkivaa, keksivää ja kokeilevaa toimintaa ja siinä toteutetaan ennakkoluulottomasti erilaisia visuaalisia, materiaalisia, teknisiä sekä valmistusmenetelmällisiä ratkaisuja. Käsityössä opetellaan ymmärtämään, arvioimaan ja kehittämään erilaisia teknologisia sovelluksia sekä käyttämään opittuja tietoja ja taitoja arjessa. Käsityössä kehitetään oppilaiden avaruudellista hahmottamista, tuntoaistia ja käsillä tekemistä, jotka edistävät motorisia taitoja, luovuutta ja suunnitteluosaamista. Opetuksella vahvistetaan edellytyksiä monipuoliseen työskentelyyn. Käsityön merkitys on pitkäjänteisessä ja innovatiivisessa työskentelyprosessissa sekä itsetuntoa vahvistavassa, mielihyvää tuottavassa kokemuksessa.

Opetuksessa painotetaan oppilaiden erilaisia kiinnostuksen kohteita ja korostetaan yhteisöllistä toimintaa. Käsityössä lähtökohtana on erilaisten laaja-alaisten teemojen kokonaisvaltainen tarkastelu oppiainerajat luontevasti ylittäen. Ympäröivän materiaalisen maailman tuntemus luo perustaa kestävälle elämäntavalle ja kehitykselle. Tähän sisältyy myös oppilaiden oma elämänpiiri, paikallinen ja eri ryhmien kulttuuriperintö sekä yhteisön kulttuurinen moninaisuus. Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia, osallistuvia sekä osaavia ja yritteliäitä kansalaisia, jotka arvostavat itseään tekijöinä ja joilla on taito käsityöilmaisuun sekä halu ylläpitää ja kehittää käsityökulttuuria.

Vuosiluokilla 7-9 käsityön opetus vahvistaa ja syventää oppilaiden omasta elämysmaailmasta nousevaa innovointia ja ongelmanratkaisua sekä käsityön tekemiseen, ilmaisuun ja suunnitteluun liittyvien tietojen ja taitojen osaamista. Käsityön opiskelu pohjautuu rakennetun ympäristön ja monimateriaalisen maailman havainnointiin, tutkimiseen ja tiedon soveltamiseen. Tekemisen taitoja syvennettäessä tunnistetaan myös erilaisia teknologisia toimintaperiaatteita ja niihin liittyviä käytännön ongelmia. Käsityön kasvatustehtävänä on tukea oppilaiden hyvinvointia ja elämänhallintaa sekä työelämään ja ammattiin liittyviä valintoja.

Kotiseudullamme ovat tärkeitä luonto ja sen tarjoamat materiaalit, lappilaiset värit, saamelaisuus, paikalliset eläimet, elinkeinot ja alueemme pukeutumiskulttuuri sekä vuodenajat .Käsityön opetuksen ydintehtävänä on syventää ja kartuttaa oppilaan käsityötietoja- ja taitoja. Vuosiluokilla 7-9 syvennetään oppilaan tietoja ja taitoja käsityön työ- ja dokumentointivälineiden turvalliseen ja mielekkääseen käyttöön. Tavoitteena on rohkaista oppilasta kehittämään luovuuttaan ja luottamaan omaan näkemykseensä. Oppilas arvostaa työn ja materiaalin laatua, sekä suhtautuu arvioiden ja kriittisesti omiin valintoihinsa, tarjolla oleviin virikkeisiin, tuotteisiin ja palveluihin kuluttajana.
Kannustetaan oppilasta luovuuteen ja esteettisiin valintoihin, edistetään oppilaan teknisiä sekä fyysis-motorisia taitoja, unohtamatta ongelmanratkaisutaitoja sekä ymmärrystä teknologian arkipäivän ilmiöistä.

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy	Paikallinen painotus
T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi	S2-S5	L2,L3
T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan	S1-S5	L1	Ohjata oppilasta toteuttamaan kokonaista käsityöprosessia paikalliseen käsityökulttuuriin tukeutuen
T3 opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita	S1- S5	L4, L6	Ohjataan oppilaita tutustumaan paikalliseen käsityöhön ja teknologian prosessiin työelämässä
T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan	S1-S5	L2, L4	*Paikallinen kulttuuri huomioiden*
T5 ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa	S6	L3,L6	*Arktinen osaaminen*
T6 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa	S1- S5	L5
T7 ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä	S7	L6	Paikallisen luonnonmateriaalin työstäminen alkulähteestä tuotteeksi, vahvistetaan taloudellista ja tarkoituksenmukaista materiaalien käyttöä, tutustuminen/kokeilu yrittäjyyteen sekä ohjata oppilaita tutustumaan paikalliseen käsityöhön ja teknologian prosessiin työelämässä
T8 ohjata oppilasta taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa	S8	L1,L4,L7	Tutustuminen/kokeilu yrittäjyyteen, paikallisiin kierrätysmahdollisuuksiin tutustuminen, luonnonmateriaalinen luvanvarainen hyödyntäminen (jokamiehen oikeudet), paikallisten tuotteiden hinta/laatuvertailua

Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

S6 Työturvallisuus: Perehdytään työturvallisuuteen ja kartoitetaan ja arvioidaan työn vaaroja sekä riskejä osanakäsityöprosessia. Työskennellään turvallisesti.

Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 7-9

Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 7-9

Käsityön päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Käsityön opetuksen tavoitteena on	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi	S2-S5	Työskentely ja tuottaminen	Oppilas suunnittelee työskentelyään, osaa tehdä valintoja ja etsiä työhönsä omia ratkaisuja.
T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan	S1-S5	Kokonaisen käsityöprosessin toteuttaminen	Oppilas osaa asettaa työskentelylleen tavoitteita sekä työskentelee käsityöprosessin mukaisesti ja arvioi realistisesti oppimistaan käsityöprosessin aikana.
T3 opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä,materiaaleja jatarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita	S1-S5	Valmistaminen, tekniikat ja työstömenetelmät	Oppilas osaa valita tarkoituksenmukaisia materiaaleja sekä tekniikoita ja työstömenetelmiä ja osaa käyttää niitä valmistaessaan suunnittelemiaan tuotteita/teoksia.
T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan	S1-S5	Visuaalinen materiaalinen ja teknologinen ilmaisu	Oppilas käyttää käsityön keskeisiä käsitteitä ja osaa esittää ideansa selkeästi sekä toteuttaa ne suunnitelmaan perusten ottaen huomioon esteettisyyden ja toimivuuden.
T5 ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa	S6	Turvallinen työskentely	Oppilas osaa arvioida työskentelyn vaaroja ja riskejä sekä toimia turvallisesti käsityöprosessissa.
T6 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa	S1-S5	Tieto- ja viestintätekniset taidot Yhteisöllinen työskentely	Oppilas osaa käyttää itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa suunnittelussa ja valmistamisessa sekä oman tai yhteisen käsityö-prosessin dokumentoinnissa tieto- ja viestintä-teknologiaa.
T7 ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä	S7	Kädentaitojen ja käsityön merkityksen hahmottaminen arkielämässä ja yhteiskunnassa	Oppilas osaa esimerkkien avulla kuvailla käsityönmerkitystä arjessa, yhteiskunnassa ja työelämässä.
T8 ohjata oppilaita taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa	S8	Valintojen tekeminen ja niiden perustelut	Oppilas osaa perustella käsityön merkityksen kestävälle elämäntavalle ja tehdä sen mukaisia valintoja työskentelyssään.

0 kommenttia