OPS ja arviointi / suomen kieli ja kirjallisuus

* arviointi on jatkuvaa, ja kaikki tekeminen (kotitehtävät, tuntityöskentely, kokeet, kirjoitelmat, ryhmätyöt...) vaikuttaa arviointiin

* arviointi on monipuolista:

- arviointiin osallistuvat opettaja ja oppilas

- opettaja arvioi yksilöitä ja ryhmiä

- oppilas arvioi itseään, muita ja myös opettajaa

- arviointia tehdään kirjallisesti (sekä numerot että sanallinen arvio) sekä suullisesti

- pyritään tukemaan oppilaan vahvuuksia positiivisen arvioinnin avulla, ja toisaalta myös rakentava palaute kuuluu arviointiin, jotta oppilas tietää, miten voisi kehittyä eri taidoissa

 

Vieraat kielet + toinen kotimainen (ruotsi)

*Arviointia on monenlaista ja se on jatkuvaa: 

-oppilas asettaa itselleen tavoitteita ja perustelee, miten aikoo ne saavuttaa

-oppilas arvioi tavoitteiden toteutumista

-oppilaat arvioivat toisiaan (toveriarviointi)

-opettaja arvioi oppilasta (suullinen ja kirjallinen arviointi ja palaute tunneilla, wilmassa ja kokeiden yhteydessä)

-oppilaat arvioivat opetusta ja opettajaa

*Kirjalliset ja suulliset kokeet luovat tärkeän pohjan objektiiviselle arvioinnille

*Kukin opettaja tekee kokeet omille ryhmilleen, mutta arvosteluasteikot ovat yhtenevät

 

Biologia ja maantieto

Arviointi biologian ja maantiedon opettajilla on hyvin samanlaista. Keskustelemme oppiaineisiimme liittyvistä asioista jatkuvasti kuluvan vuoden aikana.

Arviointiin vaikuttaa biologiassa vuoden aikana pidettävät kokeet ja testit (esim. lajintuntemustestit), jatkuva näyttö oppitunneilla ja kotitehtävien tekeminen.

Kahdeksannen luokan kasvion arviointikriteerit on sovittu yhdessä ja kaikki noudattavat samaa arviointiperustetta.

Biologiaan liittyvät kokeelliset työt esim. mikroskoopin käyttö, retkiin aktiivinen osallistuminen vaikuttavat arvosteluun.

Maantiedossa arviointiin vaikuttaa kokeiden ja tuntityön lisäksi vihkotyö (8. ja 9. luokilla).

Myös esitelmät ja tutkielmat vaikuttavat arvosanaan.

Oppilaat tekevät myös jatkuvaa itsearviointia ja osallistuvat opetuksen kehittymiseen.

 

Kuvataide

OPS ja arviointi:

-arviointiin osallistuu oppilas ja opettaja

-itsearviointi (oppilas tekee alusta asti tunnilla itsearvion työstään, työn tavoite on annettu eli oppilas tietää, mikä on se tärkeä asia, mitä kussakin työssä opetellaan)

-opettaja antaa palautetta töistä työprosessin aikana ja myös vihkopalautteessa oppilaan oma arvion perään

-arviointi on myös rohkaisua ja kannustusta työprosessin aikana

-oppilas voi arvioida oppimistaan myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa

-arviointi on monipuolista ja jatkuvaa: kuvataiteen työt, tuntiaktiivisuus, vihkotyö ja keväällä pidettävä koe

 

Matematiikka, fysiikka, kemia

-arvioinnissa hyödynnetään opettajan arvioinnin lisäksi itsearviointia ja vertaisarviointia mahdollisuuksien mukaan

-arviointi on jatkuvaa ja läpinäkyvää

 -oppilaat ovat tietoisia arvioinnin kohteista

-oppilaat osallistetaan arviointikriteerien määrittelyyn oppilaiden oman työskentelyn tavoitteiden määrittelyn muodossa

-arviointikriteerejä: kokeet ja testit, tuntityöskentely, kotitehtävien suorittaminen, kokeelliset työt, huolellisuus koulutyössä (välineet mukana, ajoissa tunneilla…), ryhmätyöt ja  

projektit, positiivinen asenne koulutyöhön sekä työn jälki.

-jatkuva suullinen arviointi ja palaute suoriutumisesta

-kirjallinen arviointi pääosin numeroin

-aineryhmän sisäinen yhteistyö arviointikriteerien ja arvioinnin suhteen

 

Historia ja yhteiskuntaoppi

- arviointi on monipuolista

- arvioinnissa otetaan huomioon kokeiden lisäksi, esseet, esitelmät, projekti-ja ryhmätyöt, kerhot, tuntiaktiivisuus, kotitehtävät ja huolellisuus

- oppilaat tekevät myös itsearviointia

- yhteiskuntaopissa arvioidaan myös erityisesti oppilaan kykyä muodostaa omia mielipiteitä ja perustella niitä

- valtakunnallinen taloustaitokilpailu on kaupungissa yksi yhteiskuntaopin kokeista siis kaikille sama

 

 

 

Musiikki

Arviointi on monipuolista ja jatkuvaa, kaikki tekeminen musiikintunnilla vaikuttaa arviointiin.

Päivittäinen suullinen arviointi ja palaute suoriutumisesta

Oppilas asettaa itselleen tavoitteita

Oppilas ja opettaja arvioivat yhdessä oppilaan toimintaa ja suorituksia.

Pyritään tukemaan oppilaan vahvuuksia positiivisen arvioinnin avulla.

 

Käsityö

-Arviointi on jatkuvaa ja läpinäkyvää. Varsinkin projektityyppisessä työskentelyssä arviointikriteerit saatetaan oppilaiden tietoon ennen projektin aloittamista.

-Arviointi sisältää:

 -vastuullisen ja huolellisen työskentelyn taidot

 -ryhmässä työskentelyn taidot

 -suunnittelun taidot

 -erilaisten työtekniikoiden ja työvälineiden tuntemuksen ja hallinnan taidot

 -dokumentoinnin taidot

 -arvioinnin taidot

-arvioinnin pääpaino on oppilaan työskentelyn aikaisessa toiminnassa ja oppimisprosessissa unohtamatta kuitenkaan työn lopputulosta

-arviointia suorittavat yhteistyössä sekä oppilas että opettaja

 -oppilaat arvioivat omaa työskentelyään sekä työn tuloksia

 -vertaisarvioinnilla oppilaat voivat verrata työskentelyään muihin ryhmän oppilaisiin

 -opettajan suullinen arviointi ja palaute on jatkuvaa työskentelyn ohessa annettavaa oppilaan työskentelyä ohjaavaa palautetta

 -kirjallinen arviointi suoritetaan pääosin numeroin

 

-oppilas asettaa itselleen tavoitteita, pohtii ja perustelee miten aikoo ne saavuttaa

-oppilas ja opettaja arvioivat yhdessä oppilaan toimintaa ja työn tuloksia

-opettaja arvio yksittäistä oppilasta ja ryhmää johon hän kuuluu

 

KOTITALOUDEN ARVIOINTI

Kotitalouden arviointi on jatkuvaa ja monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Oppilaat ovat tietoisia oppiaineen arvioinnin kohteista (käytännöntoimintataidot, yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot, tiedonhallintataidot). 

 

Opettaja arvioitsijana

Opettaja arvioi päivittäin havainnoimalla yksittäisen oppilaan sekä ryhmän työskentelyä ja antamalla palautetta sekä suullisesti että kirjallisesti. Arvionti kohdistuu koko oppimisprosessiin. Osaamista arvioidaan lisäksi erilaisilla kirjallisilla kokeilla, testeillä(mm. mittatesti, työvälinetesti), aineistokokeilla, näyttökokeilla ja aineistotehtävillä. Arviointiin vaikuttaa kaikki tekeminen tunneilla sekä kotitehtävien huolellinen suorittaminen ja opiskeluvälineistä huolehtiminen.

Lukuvuoden aikana opettaja pitää oppilailleen arviointikeskustelun, jossa on mahdollisuus ohjata oppilasta, motivoida ja kannustaa oppilaita saavuttamaan tavoitteet. 

 

Oppilas arvioitisijana

Oppilas asettaa itselleen tavoitteita ja arvioi myös itse itseään sekä asettamiensa tavoitteiden toteutumista. Oppilasarvioi koko oppimisprosessiaan. Lisäksi arviointia toteutetaan vertaisarvioinnilla(pari- ja ryhmäarviointi) eli antamalla muille palautetta ja vastavuoroisesti ottamalla sitä vastaan. 

 

 

LIIKUNTA

Liikunnan päättöarvioinnin kriteeristössä mainitaan perustaitotavoitteiden lisäksi  mm. seuraavaa:

- oppilas osioittaa oppimis- ja yrittämishalua koululiikunnasta, varustautuu liikuntatunnille asiallisesti ja huolehtii puhtaudestaan

- oppilas toimii vastuullisesti ja ottaa toiset huomioon sekä noudattaa sopimuksia, sääntöjä ja reilun pelin periaatetta

- osaa ylläpitää, arvioida ja kehittää toimintakykyään 

Meillä on pitkät perinteet erilaisten itsearviointitapojen käytöstä osana liikunnan arviointia. Lähestulkoon jokaisella tunnilla oppilas joko antaa itse palautteen toimintansa laadusta tai sitten opettaja tekee arvioinnin itse. Joskus tunnille annetaan muutama keskeinen tavoite, joiden toteuttaminen on arvioinnin kohteena. 

Arviointi voi kohdistua mm. yleiseen toiminta-aktiivisuuteen, oppimaan yrittämiseen, kykyyn toimia itsenäisesti, käytökseen (erityisesti tanssitunnit) tai kykyyn noudattaa pelin sääntöjä.

Toistuvien arviointi/palautekeskustelujen ansiosta arviointi on avointa ja reilua. Tärkeää on myös se, että oppilas saa toimintaa ohjaavan ja kannustavan palautteen ja oppii huomaamaan että yrittäminen todella palkitsee.

Terveystieto

Arviointi on monipuolista ja jatkuvaa, ja se käsittää kaiken tekemisen. Opettaja arvioi oppilasta suullisesti ja kirjallisesti/numeroin, palaute ohjaavaa, kannustavaa ja rakentavaa, oppilas saa tietoa edistymisestään ja osaamisestaan pitkin kurssia. Opettaja arvioi oppilasta yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Oppilaat tekevät itsearviointia, antavat vertaispalautetta sekä arvioivat opetusta kirjallisesti. Oppilas tietää tavoitteet, joita arvioidaan. Aineryhmän opettajat tekevät mahdollisuuksien mukaan yhteistyötä (arviointikriteerit ja menetelmät)

 

 Uskonto

Kaikki oppilaan tekeminen on arvioinnin kohteena: kokeet, kuulustelut, kotitehtävät, vihko, esitelmät, keskustelut, oman mielipiteen muodostaminen ja sen perusteleminen (erityisesti 9. lk), osallistuminen, yhteistyö.

Arviointi on sekä kirjallista että suullista.

Opettaja arvioi oppilasta yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Oppilaat tekevät itsearviointia ja vertaisarviointia, mutta myös opetukseen kohdistuvaa arviointia kirjallisesti.

Opettajat keskustelevat yhdessä arviointikriteereistä ja menetelmistä.

Lukuvuoden alussa käydään yhdessä oppilaiden kanssa läpi arviointikriteerit ja niihin voidaan palata tarvittaessa vuoden aikana.