Oppimistilanteiden havainnoinnin prosessit

• Havaitseminen: huomio kohdistuu vuorovaikutuksen osatekijään ( oppilaiden/ryhmän toimintaan)
• Tulkinta: tulkitaan havaittu kokemus tietojen/tuntemuksen perusteella
• Päätöksenteko: havaintojen ja tulkintojen pohjalta päädytään toimintaan

PID-malli

VIDEO 1 Havainnointi

• oppilaat viittaa
  • osa oppilaista keskittyy koko tunnin ajan, osalla huomio muualla
• opettaja aloittaa tunnin innostamalla ja kannustamalla oppilaita aiheeseen
  • kertoo omasta kiinnostuksestaan: tykkään tästä tosi paljon
• kysyy vielä oppilailta mitä opetellaan
  • kysyy kuinka moni osaa jo kellon: paljonko kello on
• opettaja ottaa katsekontaktia oppilaisiin
• koko luokan keskustelua
• kun puhutaan opettajan päälle, opettaja pyytää hiljenemään: shhh...
• jos ei osaa kelloa, niin korostaa että opetellaan yhdessä kello: ei tarvitse osata entuudestaan
• diaesitys opetuksen tukena: eri näköiset kellot
  • omat kokemukset ja pohdinta: kyselee oppilailta kokemuksia
  • kysellään millaisia kelloja on nähty: aktivoidaan oppilaita pohtimaan aihetta
• korostetaan termistöä: digitaalikello
• pientä levottomuutta luokassa, mutta opettajalla silti kontrolli
• oppilas ei suostunut toistamaan kovaan ääneen -> opettaja tukena toistamassa vastaus
• opettaja rohkaisee oppilaita viittaamaan
• osa oppilaista ei keskity aiheeseen/osallistu
• opettaja alkaa kuiskaamaan/antamaan ohjeita hiljaa, jotta oppilaat hiljentyisivät
  • antaa ohjeet kelloihin hiljaa -> oppilaat keskittyy paremmin ja suoriutuu tehtävässä paremmin
• toistaa vielä viisareiden merkityksen
• oppilaiden omat kellot:
  • keskittyminen luokassa heikentyy: melu ja keskustelu lisääntyy: osa oppilaista kovaäänisempiä
    • opettaja pyrkii kiinnittämään huomion opetukseen korottamalla ääntään ja ohjaamalla kädellä oppilaan omalle paikalle
  • opettaja antaa vielä ohjeita ja antaa positiivista palautetta: hyvä, hyvältä näyttää
    • antaa vielä tarkentavia ohjeita oppilaille, joiden vastaus on vielä kesken

Käyttäytymisen tason indikaattoreita:

VIDEO 2:

• Katsoo opilaita: seuraa heidän pohdintaa: antaa ohjeita
• hymyilee oppilaille ja antaa kannustavaa palautetta
• oppilaat innoissaan lähtevät tutkimaan vastauksia, auttavat toisiaan
• sormen avulla selvittää/seuraa
• tekee yhteistyötä
• aktiiviselle luokalle sopii toiminnalliset tehtävät
  • oppilasjohtoinen tilanne: oppilaat sai itse toimia
  • oppilaat motivoituneita: juoksuaskelia, naurua ja hymyä

VIDEO 3:

• oppilas heiluttaa penaalia
• oppilaat pyörii tuoleilla
• oppilas keskittyy muuhun kuin tehtävän tekoon: etsii kynää penaalista
• haahuilee luokassa etsimässä jotain: viivästelee
• juttelee keskenään tekemättä tehtävää
• viittaaminen ja katsominen muualle: ei edes katsonut tehtävää vaan samantien ajatus "tarviin apua, en osaa"
• tyttö keskellä katselee muualle, ei pyydä apua, ei viittaa 
• punnerrukset kesken tunnin??
• osa oppilaista alkoi suorittamaan tehtävää, kysyi apua ja kiinnostus oli tehtävässä
  • pitkään viittaaminen: oppilaan kiinnostus hiipuu
  • aluksi huomio muualla, muiden alottaessa tehtävää itsekin ohjautuu tehtävään