Mål för undervisningen

Innehåll

Mål för lärandet som härletts ur målen för undervisningen

Föremål för bedömningen

Kunskapskrav för vitsordet fem

Kunskapskrav för vitsordet sju

Kunskapskrav för vitsordet åtta

Kunskapskrav för vitsordet nio

Kulturell mångfald och språkmedvetenhet

M1 uppmuntra eleven att lägga märke till språkmiljön och likheter och olikheter i jämförelse med det andra nationalspråket

I1

Eleven lär sig att lägga märke till kulturella skillnader mellan nationalspråken.

Eleven lär känna språkmiljön.

Förståelse för frågor som anknyter till språkets och kulturens betydelse

Eleven känner till att man talar finska och svenska i Finland.

Eleven lägger märke till olika språkmiljöer i Finland.

Eleven kan berätta varför man talar finska och svenska i Finland.

Eleven är medveten om olika språkmiljöer och att de har betydelse för individen.

Eleven känner till olika språkmiljöer och kan beskriva

särdrag i dessa.

Eleven förstår språkets betydelse för individen.

Eleven kan jämföra olika språkmiljöer och särdragen i dessa.

Eleven kan ta språkens betydelse i beaktande i olika språkmiljöer.

M2 handleda eleven att lägga märke till regelbundenheter i finska språket och att använda sig av språkvetenskapliga begrepp som stöd för sitt lärande

I1

Eleven lär sig att ge akt på regelbundenheter i finska språket och att göra jämförelser mellan finska och andra språk.

Eleven lär sig att använda språkvetenskapliga begrepp som stöd för sitt lärande.

Språklig förmåga

Eleven kan göra iakttagelser om några regelbundenheter i det finska språket.

Eleven kan dra några slutsatser om regelbundenheter i det finska språket i jämförelse med andra språk.

Eleven kan ge exempel på

några språkvetenskapliga begrepp i finska och använda dem för att utveckla sina språkkunskaper.

Eleven kan dra slutsatser om regelbundenheter i finska i jämförelse med andra språk.

Eleven kan berätta om centrala språkvetenskapliga begrepp i finska och använda dem för att utveckla sina

språkkunskaper.

Eleven kan

dra slutsatser om regelbundenheter i finska språket, tillämpa dem samt jämföra olika sätt att uttrycka samma saker i olika språk.

Eleven känner till och kan använda centrala språkvetenskapliga begrepp i finska för att utveckla sina språkkunskaper.

Färdigheter för språkstudier

M3 uppmuntra eleven att ställa upp mål, att utnyttja olika sätt för att lära sig finska och reflektera över sitt lärande självständigt och i samarbete med andra samt handleda eleven att delta på ett uppbyggande sätt i kommunikation där det viktigaste är att man når fram med sitt budskap

I2

Eleven lär sig att ställa upp mål för sina språkstudier och att reflektera över sitt lärande självständigt och i samarbete med andra.

Eleven lär sig att använda olika sätt för att lära sig språk och att hitta de mest effektiva för hens eget lärande.

Eleven lär sig olika sätt att delta uppbyggande i kommunikation.

Förmåga att ställa upp mål, utnyttja studiestrategier och reflektera över sitt lärande samt förmåga att bilda sig en uppfattning om olika sätt att delta i kommunikation

Eleven kan använda några för hen själv passande sätt att lära sig språk.

Eleven kan ge några exempel på olika sätt att delta uppbyggande i kommunikation.

Eleven kan använda de vanligaste och för hen själv passande sätten att lära sig språk.

Eleven kan beskriva olika sätt att delta uppbyggande i

kommunikation.

Eleven kan använda de mest centrala och för hen själv passande sätten att lära sig språk.

Eleven kan jämföra olika sätt att delta uppbyggande i kommunikation.

Eleven kan mångsidigt använda sig av varierande och för hen själv passande sätt att lära sig finska.

Eleven kan jämföra och reflektera över olika sätt att delta uppbyggande i kommunikation.

M4 uppmuntra eleven att lägga märke till möjligheterna att använda sina språkfärdigheter och handleda hen att modigt använda språket i olika situationer i och utanför skolan

I2

Eleven lär sig att hitta möjligheter att använda sina kunskaper genom att modigt utnyttja språket i olika situationer i och utanför skolan.

Förmåga att utveckla sina

färdigheter för kontinuerligt språklärande

Eleven kan ge några exempel på möjligheter att utveckla kunskaperna i finska.

Eleven kan beskriva möjligheter att utveckla kunskaperna i finska även efter avslutad skolgång.

Eleven kan jämföra olika möjligheter att tillämpa och utveckla kunskaperna i

finska även efter avslutad skolgång.

Eleven kan reflektera över och jämföra olika möjligheter att tillämpa och utveckla kunskaperna i finska även efter avslutad skolgång.

Växande språkkunskap, förmåga att kommunicera

Kunskapsnivå A1.1

Kunskapsnivå A1.2

Kunskapsnivå A1.3

Kunskapsnivå A1.3/A2.1

M5 erbjuda eleven tillfällen att öva sig i muntlig och skriftlig kommunikation med hjälp av olika medier

I3

Eleven lär sig att aktivt delta i olika kommunikationssituationer.

Kommunikationsförmåga i olika situationer

Eleven klarar sporadiskt av, med stöd av sin samtalspartner, några ofta återkommande och rutinmässiga kommunikationssituationer.

Eleven klarar sporadiskt av ofta återkommande rutinmässiga kommunikationssituationer, men tar för det mesta ännu stöd av sin samtalspartner.

Eleven reder sig i många rutinmässiga kommunikationssituationer men tar ibland stöd av sin samtalspartner.

Eleven reder sig i många rutinmässiga kommunikationssituationer.

Eleven kan utbyta tankar eller information i bekanta och vardagliga situationer.

M6 handleda eleven i att använda sig av språkliga kommunikationsstrategier

I3

Eleven lär sig att använda olika språkliga kommunikationsstrategier.

Användning av kommunikationsstrategier

Eleven behöver mycket hjälpmedel (till exempel gester, teckningar, lexikon, internet).

Eleven kan ibland gissa eller härleda enskilda ords betydelse utgående från kontexten, allmän kunskap eller sina andra språkkunskaper.

Eleven kan uttrycka om hen har förstått.

Eleven använder sig av det mest centrala ord- och uttrycksförrådet i sin kommunikation.

Eleven behöver mycket hjälpmedel.

Eleven kan be samtalspartnern att upprepa eller tala långsammare.

Eleven deltar i kommunikation men behöver fortfarande ofta hjälpmedel.

Eleven kan reagera med korta verbala uttryck, små gester (t.ex. genom att nicka), ljud eller liknande minimal respons.

Eleven måste ofta be samtalspartnern att förtydliga eller upprepa.

Eleven deltar i kommunikation och behöver endast sporadiskt hjälpmedel.

Eleven kan reagera med korta verbala uttryck.

Eleven måste relativt ofta be om förtydligande eller upprepning och behöver mera sällan stödja sig på non-verbala uttryck.

Eleven kan utnyttja samtalspartnerns uttryck i sin egen kommunikation.

M7 hjälpa eleven att öka sin kännedom om uttryck som hör till artigt språkbruk

I3

Eleven lär sig ett lämpligt och artigt språkbruk.

Kulturellt lämpligt språkbruk

Eleven kan använda några för språket eller kulturen typiska artighetsfraser (hälsa, säga adjö, tacka) i några mycket rutinmässiga sociala sammanhang.

Eleven kan använda några av de allra vanligaste artighetsfraserna typiska för språket i rutinmässiga sociala sammanhang.

Eleven kan använda vanliga uttryck som kännetecknar artigt språkbruk i många rutinmässiga sociala sammanhang.

Eleven klarar av några korta sociala situationer och kan använda några artiga hälsnings- och tilltalsfraser samt framföra till exempel önskemål, invitationer, förslag och ursäkter och besvara sådana.

Växande språkkunskap, förmåga att tolka texter

Kunskapsnivå A1.1

Kunskapsnivå A1.2

Kunskapsnivå A1.3

Kunskapsnivå A1.3/A2.1

M8 uppmuntra eleven att tolka för sig själv och sin åldersgrupp lämpliga och intressanta muntliga och skriftliga texter

I3

Eleven lär sig att förstå för åldern lämpliga muntliga och skriftliga texter.

Förmåga att tolka texter

Eleven förstår en begränsad mängd talade och skrivna ord och uttryck.

Eleven känner till teckensystemet eller ett mycket begränsat antal skrivtecken.

Eleven förstår skriven text bestående av några ord och långsamt tal som innehåller inövade, bekanta ord och uttryck.

Eleven kan urskilja enskilda fakta i en text.

Eleven förstår med hjälp av kontexten skriven text och långsamt tal som innehåller enkla, bekanta ord och uttryck.

Eleven kan plocka ut enkel information hen behöver ur en kort text.

Eleven förstår texter som innehåller enkla, bekanta ord och uttryck samt tydligt tal.

Eleven förstår det centrala innehållet i korta, enkla budskap som intresserar hen och grundtankarna i en förutsägbar text som innehåller ett bekant ordförråd.

Växande språkkunskap, förmåga att producera texter

Kunskapsnivå A1.1

Kunskapsnivå A1.2

Kunskapsnivå A1.3

Kunskapsnivå A1.3/A2.1

M9 ge eleven många möjligheter att öva sig i att tala och skriva i för åldern lämpliga situationer och i detta sammanhang fästa uppmärksamhet vid uttal och vid strukturer som är relevanta för textens innehåll

I3

Eleven lär sig att uttrycka sig muntligt och skriftligt genom att använda lämpligt ordförråd och centrala strukturer.

Eleven lär sig att uttala begripligt.

Förmåga att producera texter

Eleven kan uttrycka sig mycket begränsat i tal med hjälp av inövade ord och inlärda standarduttryck.

Eleven uttalar några inövade uttryck begripligt.

Eleven kan skriva några enskilda ord och uttryck.

Eleven kan med hjälp av ett begränsat uttrycksförråd berätta om några bekanta och för hen viktiga saker samt skriva några korta meningar om inövade ämnen.

Eleven uttalar de flesta inövade uttrycken begripligt.

Eleven behärskar ett mycket begränsat ordförråd, några situationsbundna uttryck och en del av den elementära grammatiken.

Eleven behärskar en begränsad mängd korta, inövade uttryck, det mest centrala ordförrådet och grundläggande satsstrukturer.

Eleven kan med hjälp av ett begränsat uttrycksförråd berätta om vardagliga och för hen viktiga saker samt skriva enkla meddelanden.

Eleven uttalar inövade uttryck begripligt.

Eleven kan med enkla meningar och ett konkret ordförråd berätta om vardagliga och konkreta saker som är viktiga för hen.

Eleven behärskar ett centralt ordförråd och strukturer.

Eleven kan tillämpa några grundläggande uttalsregler.