Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9

Äidinkielen ja kirjallisuuden tavoitteet vuosiluokalla 9

VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN

T2 Kannustaa oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan.

  • Oppilas osaa perustella mielipiteitään suullisissa viestintätilanteissa ja ymmärtää, miten kielellisillä valinnoilla voi vaikuttaa.
  • Ryhmän vuorovaikutustilanteisiin osallistuminen
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)

T3 Ohjata oppilasta monipuolistamaan kokonaisilmaisun taitojaan erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman keinoin.

    • Ilmaisutaitojen monipuolistaminen ja esiintymisvarmuuden kartuttaminen.
  • Kokonaisilmaisun ja esiintymisen taidot
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)

T4 Kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä.

  • Oppilas osaa arvioida ja kehittää omaa ilmaisuaan ja viestintäänsä.
  • Oppilas hallitsee sekä puhutut, kirjoitetut että sähköiset viestintätilanteet asianmukaisella tavalla.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)

TEKSTIEN TULKITSEMINEN

T5 Ohjata oppilasta kehittämään tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia strategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita.

  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)Monilukutaito. (L4)

 

T6 Tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä

  • Oppilas monipuolistaa lukukokemuksiaan sekä kaunokirjallisten että monimediaisten tekstien parissa.
  • Yhteistyö kirjaston kanssa.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. (L5)

T8 Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla.

  • Oppilas tuntee erilaisia tietolähteitä ja osaa valita käyttöönsä sopivat.
  • Lähdekriittisyyden syventäminen.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), Työelämätaidot ja yrittäjyys. (L6)

T9 Kannustaa oppilasta laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista.

  • Lukuharrastuksen monipuolistaminen ja itseä kiinnostavan kirjallisuuden valitseminen.
  • Oppilas syventää kaunokirjallisuuden tulkintataitojaan ja osaa kertoa kokemastaan muille.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. (L5)

TEKSTIEN TUOTTAMINEN

T11 Tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja.

  • Oppilas hallitsee monipuolisesti tekstilajien tuottamisen, erityisesti jatko-opiskelussa vaadittavat tekstilajit.
  • Oppilas osaa tuottaa pohtivaa tekstiä.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. (L5)

T12 Ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana.

  • Oppilas hallitsee pitkänkin kirjoitusprosessin niin itsenäisesti kuin yhteistyössä muiden kanssa.
  • Oppilas ymmärtää vahvuutensa ja kehittämiskohteensa kirjoittajana.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), Työelämätaidot ja yrittäjyys. (L6)

T13 Ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista.

  • Oppilas osaa tuottaa monipuolisesti tekstejä tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen.
  • Oppilas osaa valita teksteihinsä tilanteeseen sopivaa kieltä.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), Työelämätaidot ja yrittäjyys. (L6)

T14 Harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissä sekä opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.

  • Oppilas kykenee laajaankin lähteiden hankintaan ja osaa hyödyntää niitä omassa työskentelyssään.
  • Oppilas ymmärtää tekijänoikeuksien ja etiikan merkityksen ja ottaa sen huomioon lähteitä käyttäessään ja tekstejä tuottaessaan.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)

KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN

T16 Kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään, tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen.

  • Oppilas syventää käsitystään kulttuurista ja ymmärtää kirjallisuuden merkityksen osana kulttuuria.
  • Oppilas ymmärtää historian suhteen nykypäivään myös kirjallisuudessa.
  • Oppilas saa uusia elämyksiä kulttuurista.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito. (L4)

T17 Ohjata oppilas tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi.

  • Oppilas syventää kulttuuri-identiteettiään ja ymmärtää Suomen kirjallisuuden ja kielen merkityksen.
  • Oppilas oppii arvostamaan kulttuuria ja pyrkii tuottamaan sitä myös itse.
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)

Äidinkielen ja kirjallisuuden sisällöt vuosiluokalla 9

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

  • varmennetaan suullisia vuorovaikutustaitoja (esim. asianmukainen viestintä eri tilanteissa - myös koulun ulkopuolella)
  • itseilmaisun kehittäminen ja sen arviointi

S2 Tekstien tulkitseminen

  • monipuolinen tekstien lukeminen, erityisesti kaunokirjallisuus
  • tekstien ymmärtäminen suhteessa historialliseen kontekstiin
  • lukuharrastuksen laajentaminen
  • syvennetään fiktion kielen ja kerronnan keinojen tuntemusta

S3 Tekstien tuottaminen

  • vahvistetaan ja syvennetään opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja (esim. tiivistäminen, lähteiden hankinta ja käyttö)
  • kirjoitettu yleiskieli, oman tekstin muokkaaminen
  • pohtiva teksti

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

  • projektityö, esimerkiksi äidinkielen ja kirjallisuuden päättötyö
  • Suomen kielitilanne, sukukielet, kielen piirteet, kielen vaihtelu ja vaiheet
  • sanasto, nimistö
  • kansanperinne
  • kotimaisen kirjallisuuden historia (painotus) ja maailmankirjallisuutta

Äidinkielen ja kirjallisuuden arviointi vuosiluokalla 9

Oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokalla 9.

Formatiivinen arviointi

  • Menetelminä itsearviointi ja vertaispalaute
  • Ohjaava ja tukeva palaute opettajalta

Summatiivinen arviointi

  • Menetelminä kokeet, suulliset esitelmät ja puheenvuorot, ryhmätehtävät, kirjoitelmat, projektit ja erilaiset tehtäväkokonaisuudet
  • Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia
  • Huoltaja saa tietoa oppilaan opintojen etenemisestä ja työskentelystä pääasiassa Wilma-merkintöjen kautta. Aineenopettaja ja erityisopettaja arvioivat yhteistyössä oppilaan opintojen etenemistä ja tuen tarvetta.

Työskentelyn arviointi

  •  Oppilas osallistuu opetustilanteisiin aktiivisesti.
  • Oppilaalla on mukana oppitunnilla tarvittavat työskentelyvälineet.
  • Oppilas tekee annetut kotitehtävät.
  • Oppilas työskentelee ohjeiden mukaisesti ryhmässä tai itsenäisesti.
  • Oppilas huolehtii tehtävien palauttamisesta ja esitelmien pitämisestä määräpäivänä. Jos tehtävän palauttamisessa on ongelmia, oppilas on yhteydessä asiasta opettajaan ennen palautuspäivää. Ilman hyväksyttävää syytä myöhässä palautettua näyttöä ei arvioida.
  • Erityisen ja tehostetun tuen piirissä olevat oppilaat sopivat näyttöjen palauttamisesta opettajan kanssa.
  • Oppilas kysyy opettajan apua, jos ei osaa tai ymmärrä annettua tehtävää.

Tavoitteet arvioidaan päättöarvioinnin kriteerien mukaisesti.

Numeroarviointi kaksi kertaa lukuvuodessa.