Oppimissuunnitelma tehostetun tuen aikana
Oppimissuunnitelma
Tehostetun tuen aikana lapselle järjestettävä tuki kirjataan lapsen oppimissuunnitelmaan[1]. Oppimissuunnitelma on hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma lapsen kasvun ja oppimisen tavoitteista, tarvittavista opetusjärjestelyistä sekä lapsen tarvitsemasta tuesta ja ohjauksesta.
[1] Laki perusopetuslain muuttamisesta 1288/2013, 16 a §
Oppimissuunnitelman tavoitteet ja laadinta
Tavoitteena on turvata lapsen edellytykset saavuttaa hänelle asetetut tavoitteet. Tehostettua tukea varten tehtävä oppimissuunnitelma perustuu pedagogisessa arviossa tuotettuun tietoon. Oppimissuunnitelma on laadittava, ellei siihen ole ilmeistä estettä, yhteistyössä lapsen ja huoltajan kanssa[1]. Laatimiseen osallistuvat tarvittaessa myös muut asiantuntijat. Mikäli lapsella on varhaiskasvatussuunnitelma, kuntoutussuunnitelma tai muita lapsen esiopetuksen toteuttamista tukevia suunnitelmia, hyödynnetään niitä huoltajan luvalla. Oppimissuunnitelman laatimisen yhteydessä sovitaan tavoitteiden toteutumisen seurannasta ja suunnitelman tarkistamisen aikataulusta. Lisäksi oppimissuunnitelma tarkistetaan vastaamaan tuen tarvetta aina lapsen tilanteen muuttuessa.
[1] Perusopetuslaki 16 a § 1 mom. (642/2010)
Oppimissuunnitelman tiedot
Tehostettua tukea varten laadittavan oppimissuunnitelman tulee sisältää seuraavat tiedot sen mukaan kuin lapsen esiopetuksen ja tuen järjestäminen edellyttää:
Lapsen hyvinvointiin, kasvuun ja oppimisen liittyvät tavoitteet
- lapsen näkemys tavoitteistaan ja kiinnostuksen kohteistaan
- lapsen kasvuun ja oppimiseen liittyvät vahvuudet, oppimisvalmiudet ja erityistarpeet
- lapsen oppimiseen, työskentely- ja vuorovaikutustaitoihin liittyvät tavoitteet
Pedagogiset ratkaisut
- oppimisympäristöihin liittyvät ratkaisut
- lapsen tukeen liittyvät ratkaisut, kuten joustavat ryhmittelyt, samanaikaisopetus, opetusmenetelmät, työskentelytavat ja kommunikointitavat
- lapselle tarjottava osa-aikainen erityisopetus
- lapsen ohjaukseen liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet
Tuen edellyttämä yhteistyö ja palvelut
- oppilashuollon ja muiden asiantuntijoiden antama tuki ja eri toimijoiden vastuunjako
- esiopetukseen osallistumisen edellyttämät perusopetuslain mukaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetuspalvelut, erityiset apuvälineet sekä eri toimijoiden vastuunjako
- yhteistyön toteuttaminen lapsen ja huoltajan kanssa, huoltajan tarjoama tuki
- lapsen mahdollinen osallistuminen muuhun varhaiskasvatukseen ja kuvaus yhteistyöstä toiminnan järjestäjän kanssa
Tuen seuranta ja arviointi
- oppimissuunnitelman tavoitteiden toteutumisen seuranta, toimenpiteiden vaikuttavuuden arviointi sekä arviointiajankohdat
- oppimissuunnitelman tarkistaminen ja sen ajankohta
- suunnitelman laatimiseen osallistuneet henkilöt
Oppimissuunnitelmassa ei kuvata lapsen henkilökohtaisia ominaisuuksia.
Oppimissuunnitelma
Tehostetun tuen aikana käytetään lapsen esiopetussuunnitelman sijasta oppimissuunnitelmaa. Esikoulunopettaja kutsuu koolle huoltajat ja lapsen tukemisessa mukana olevat yhteistyötahot. Laaja-alainen erityisopettaja tai varhaiskasvatuksen erityisopettaja on aina mukana oppimissuunnitelman laatimisessa. Esikoulunopettaja kirjaa oppimissuunnitelman Wilma-järjestelmään. Oppimissuunnitelmapalaveri tulee pitää kuukauden sisällä tehostetun tuen päätöksestä. Oppimissuunnitelman tulee olla huoltajille luettavissa Wilma-järjestelmässä kuukauden kuluessa oppimissuunnitelmapalaverista.
Oppimissuunnitelmaan kirjataan huoltajien ja muiden asiantuntijoiden kanssa yhdessä sovitut kasvun, kehityksen ja oppimisen tavoitteet, niitä tukevat pedagogiset menetelmät ja tuen seuranta ja arviointitavat. Oppimissuunnitelmaa laadittaessa hyödynnetään lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaa, esiopetussuunnitelmaa, pedagogista arviota, mahdollisia asiantuntijalausuntoja sekä muita käytettävissä olevia asiakirjoja. Lapsen näkemys omasta oppimisestaan ja tavoitteistaan kirjataan oppimissuunnitelmaan. Lapsi voi esim. osallistua oppimissuunnitelmapalaveriin tai esikoulunopettaja voi haastatella lasta ennen oppimissuunnitelmapalaveria.
Esikoulunopettaja arvioi laaja-alaisen erityisopettajan tai varhaiskasvatuksen erityisopettajan tuella lapsen tuen tarpeita ja suunnittelee pedagogisen toiminnan ja oppimisympäristön lasta tukevaksi. Oppimissuunnitelmaan kirjataan esikouluopettajan, mahdollisen avustajan, laaja-alaisen erityisopettajan/varhaiskasvatuksen erityisopettajan, huoltajien ja mahdollisten terapeuttien vastuunjako. Oppimissuunnitelmaa laadittaessa on sovittava tavoitteiden toteutumisen seuraamisesta ja toimenpiteiden vaikuttavuuden sekä tukitoimien sopivuuden ja riittävyyden arvioinnista vähintään kerran esikouluvuoden aikana sekä tiedon siirrosta yksikön esimiehelle.
Kevään viimeinen oppimissuunnitelmapalaveri toteutetaan samalla siirtopalaverina kouluun. Mukaan kutsutaan tapauskohtaisesti jo mukana olevien tahojen lisäksi luokanopettaja, erityisopettaja, kouluterveydenhoitaja, koulunkäynninohjaaja ja iltapäivätoiminnan työntekijä. Tässä palaverissa oppimisen järjestämisessä oleellinen tieto siirretään kouluun. Pedagoginen arvio ja oppimissuunnitelma siirtyvät Wilma-järjestelmässä tulevan luokanopettajan ja koulun erityisopettajan käyttöön. Muiden tehostetuun tukeen liittyvien tietojen ja asiakirjojen luovuttamiseen yhteistyötahoille pyydetään huoltajilta kirjallinen suostumus tietojen luovuttamiseen.
Esiopetusvuoden päätyttyä pedagogisesta arviosta ja oppimissuunnitelmasta tulostetaan yhdet kappaleet Wilmasta ja ne siirretään arkistoon Muuramen kunnan arkistosäännön mukaan.