Oppiaineen tehtävä

Matematiikan opetuksen tehtävä on kuvattu kokonaisuudessaan valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa.

Opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaiden loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Opetuksella luodaan samalla pohjaa matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden ymmärtämiselle sekä oppilaiden kyvylle käsitellä tietoa ja ratkaista ongelmia. Opetus etenee hyvin systemaattisesti, koska matematiikassa uudet asiat rakentuvat usein aiemmien opittujen tietorakenteiden varaan.

Keuruulla matematiikan opetuksessa painotetaan etenkin:

• innostuksen ja kiinnostuksen herättämistä matematiikkaa kohtaan (T1)
• ongelmaratkaisutaitojen kehittämistä (T5)
• ratkaisujen järkevyyden arviointia (T6)
• sujuvaa laskutaitoa (T10) sekä
• oman päättelyn esittämistä muille (T4).

Näihin tavoitteisiin pyritään tuomalla opetukseen:

• laskemisen ja hahmottamisen konkreettisia esimerkkejä ja välineitä
• toiminnallisuutta
• tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä opetuksessa.

Oppilaiden on tärkeä oppia ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan. Tästä syystä opetuksessa voidaan edetä myös yksilöllisen oppimisen ja oppimisen omistajuuden menetelmien kautta. Näitä ovat esimerkiksi erilaiset projektityöt, viikkourakkamallit, itsenäinen eteneminen (yksilö-, pari- tai ryhmämuodossa) sekä yksilöllisten oppimispolkujen rakentaminen.

Valtakunnallisten tavoitteiden mukaan opetus ohjaa oppilaita ymmärtämään matematiikan hyödyllisyyttä omassa elämässään ja laajemmin yhteiskunnassa. Opetus kehittää oppilaiden kykyä käyttää ja soveltaa matematiikkaa monipuolisesti.

Vuosiluokkien 3-6 matematiikan opetuksessa tarjotaan kokemuksia, joita oppilaat hyödyntävät matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden muodostamisessa.

Tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 3-6:

• Matematiikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 3
  
• Matematiikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 4
• Matematiikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 5
• Matematiikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 6

Katso myös Matematiikka vuosiluokilla 1-2 ja Matematiikka vuosiluokilla 7-9

Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6

Valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaan opetuksen lähtökohtana käytetään oppilaille tuttuja ja kiinnostavia aiheita ja ongelmia. Matematiikkaa opiskellaan edelleen oppimisympäristössä, jossa konkretisointi ja välineet ovat keskeisessä asemassa. Välineiden tulee olla helposti saatavilla. Opetuksessa käytetään vaihtelevia työtapoja. Oppilailla on mahdollisuus vaikuttaa työtapojen valintaan. Työskennellään sekä yhdessä että itsenäisesti. Oppimispelit ja -leikit ovat yksi tärkeä ja oppilaita motivoiva työtapa. Tieto- ja viestintäteknologiaa sekä laskinta hyödynnetään opetuksessa ja opiskelussa.

Keuruulla työtapojen valinnassa opetuksessa voidaan edetä myös yksilöllisen oppimisen ja oppimisen omistajuuden menetelmien kautta. Näitä ovat esimerkiksi erilaiset projektityöt, viikkourakkamallit, itsenäinen eteneminen (yksilö-, pari- tai ryhmämuodossa) sekä yksilöllisten oppimispolkujen rakentaminen.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 3-6

Ohjauksessa, eriyttämisessä ja tuessa edetään valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaisesti. Sen mukaan jokaisella oppilaalla on mahdollisuus saada opetusta myös aiempien vuosiluokkien keskeisimmistä sisällöistä, jos hän ei hallitse niitä riittävästi. Lisäksi annetaan ennakoivaa tukea uusien sisältöjen oppimiseksi.

Matematiikan oppimiselle on varattava riittävästi aikaa ja tuen on oltava systemaattista. Oppilaiden matematiikan osaamista ja taitojen kehittymistä seurataan jatkuvasti. Tarjottava tuki antaa oppilaille mahdollisuuden kehittää taitojaan niin, että myönteinen asenne ja kyvykkyyden tunne vahvistuvat. Oppilaille tarjotaan sopivia välineitä oppimisen tueksi ja heille tarjotaan mahdollisuuksia oivaltaa ja ymmärtää itse. Jokaiselle oppilaalle turvataan mahdollisuus riittävään harjoitteluun.

Taitavia oppilaita tuetaan tarjoamalla heille vaihtoehtoisia työskentelymuotoja ja rikastuttamalla käsiteltäviä sisältöjä. Sisältöalueita voivat olla esimerkiksi lukujen ominaisuudet, erilaiset lukujonot, geometria, luova ongelmanratkaisu ja matematiikan sovellukset.

Lisäksi opetuksessa edetään edelleen kolmiportaisen tuen mallien mukaan yleisestä tehostettuun ja erityiseen tukeen ja näiden välillä siirtyen. Tarvittaessa oppilas voi saada Keuruulla opetusta myös pienluokissa.