Oppimisen arviointia koskevaa opetussuunnitelmaosuutta valmisteltaessa pohditaan erityisesti, miten arviointia ja palautteen antamista kehitetään oppimista edistävänä pedagogisena kokonaisuutena. Paikallisesti varmistetaan monipuolisten arviointimenetelmien käyttö, arviointiperusteiden yhteinen käsittely ja käyttäminen sekä päättöarvosanojen muodostaminen yhtenäisin perustein.

Valtakunnalliset arviointikriteerit 6. vuosiluokan loppuun sekä päättöarvioinnin kriteerit ja päättöarvosanan muodostamisen periaatteet siirretään opetussuunnitelman perusteista paikalliseen opetussuunnitelmaan sellaisenaan.

Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa:

- mitkä ovat arviointikulttuurin kehittämisen mahdolliset paikalliset painopisteet (muilta osin arviointikulttuurin ja sen keskeisten periaatteiden kuvaamisessa opetussuunnitelman perusteiden tekstiä voidaan käyttää sellaisenaan)

Keuruulla perusopetusta antavissa kouluissa arviointikulttuuria kehitetään opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti.

- miten opintojen aikainen arviointi toteutetaan

• opintojen aikaisen formatiivisen arvioinnin ja palautteen antamisen periaatteet, kokonaisuus ja pedagoginen tehtävä oppimisen edistämisessä
  Opintojen aikaisessa arvioinnissa ja palautteen antamisessa huomioidaan opetussuunnitelman perusteissa esille tuotujen periaatteiden lisäksi mm. seuraavat asiat: 1) keskustelua opittavasta asiasta ja jo opituista asioista käydään päivittäin, 2) tavoitteet opittavasta asiasta tuodaan selkeästi näkyville, 3) oppilaiden itsearviointia ja vertaisarviointia toteutetaan esim. portfoliotyyppisesti.

• lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi:
  Oppilaille annetaan lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistus, jossa vuosiluokille 1-2 annetaan sanallinen arviointi. Vuosiluokilla 3-6 oppiaineittain annettavan numeroarvioinnin lisäksi voidaan käyttää sanallista arviointia. Vuosiluokkien 7-8 oppilaat saavat lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistuksen, jossa arviointi toteutetaan numeroarviointina huomioiden kuitenkin mm. valinnaisaineiden poikkeavat arviointitavat (ks.luku 6).Vuosiluokan 9 oppilaille jaetaan lukuvuoden päätteeksi päättötodistus.

• itsearvioinnin edellytysten tukeminen; itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin periaatteet
  Oppilaiden itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin edellytysten kehittämiseksi käytetään tarkoitukseen laadittuja lomakkeita ja kaavakkeita sekä portfoliotyyppistä työskentelyä. Työskentelyalustana toimii esimerkiksi pedanetti.

• opinnoissa etenemisen, luokalta siirtymisen ja luokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt
  Keuruulla opinnoissa etenemisen, luokalta siirtymisen ja luokalle jättämisen periaatteissa ja käytännöissä toimitaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Ennen luokalle jättämistä oppilaalle varataan mahdollisuus opetukseen osallistumatta osoittaa erillisessä kokeessa saavuttaneensa hyväksyttävät tiedot ja taidot. Mahdollisuuksia voidaan antaa lukuvuoden aikana yksi ja lukuvuoden päätyttyä yksi.

• toisen ja kolmannen vuosiluokan sekä kuudennen ja seitsemännen vuosiluokan nivelvaiheisiin liittyvät arvioinnin ja palautteen antamisen käytännöt:
  Nivelvaiheen arviointi ja palautteen antaminen suoritetaan kunkin oppiaineen arvioinnin yhteydessä lukuvuositodistuksessa (ks.luku 6.4.4)

• valinnaisten aineiden arviointi:
  Vuosiluokilla 1-6 valinnaisaineiden arviointi toteutetaan suoritusmerkinnällä. Numeroarviointia käytetään vuosiluokkien 7-9 arvioinnissa huomioiden kuitenkin valinnaisaineiden poikkeavat arviointitavat (ks. luku 6).

• käyttäytymisen arviointi ja sen perustana olevat tavoitteet ja arviointiperusteet
  Keuruulla käyttäytymisen arvioinnissa otetaan huomioon seuraavat tavoitteet:
  Muiden ihmisten huomioon ottaminen:
  - hyvät tavat
  - toisten koskemattomuuden kunnioittaminen
  - yhteistyökyky
  - auttamisen halu
  - luotettavuus
  - rehellisyys
  
  Ympäristön huomioiminen:
  - siisteys
  - järjestys
  - kestävän kehityksen sääntöjen noudattaminen
  
  Sääntöjen noudattaminen:
  - sääntöjen tunteminen
  - sääntöjen noudattaminen
  - muiden tukeminen sääntöjen noudattamisessa
  
  Työn arvostaminen:
  - oman työn arvostaminen
  - toisen työn arvostaminen
  - työrauhan ylläpitäminen
  
  Hyvän käyttäytymisen (8) kriteerit täyttyvät, kun oppilas pääsääntöisesti
  - käyttäytyy hyvien tapojen mukaisesti, kielenkäyttö on asiallista
  - noudattaa koulun sääntöjä
  - antaa työrauhan
  - huolehtii tehtävistään
  - asennoituu myönteisesti koulutyöhön
  - hyväksyy erilaisuuden
  - osallistuu yhteistyöhön
  
  sekä
  - on rehellinen
  - ei kiusaa muita
  

• todistukset ja niiden antamiseen liittyvät käytännöt sekä sanallisen ja numeroarvioinnin käyttö todistuksissa eri oppiaineissa sekä käyttäytymisen arvioinnissa
  Keuruulla perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 annetaan jouluna välitodistus ja keväällä lukuvuositodistus. Tämän lisäksi väliarviointi annetaan kirjallisena kahdesti lukuvuoden aikana. Perusopetuksessa vuosiluokilla 7-9 annetaan jaksojen 2-5 päätteeksi jaksotodistus. Keväällä vuosiluokilla 7 ja 8 oppilaille annetaan lukuvuositodistus ja vuosiluokalla 9 päättötodistus. Perusopetuksessa voidaan jokaisella vuosiluokalla järjestää lukuvuoden aikana arviointikeskusteluja, joihin osallistuvat opettaja, oppilas ja hänen huoltajansa.

• muut tiedottamisen ja arviointipalautteen antamisen muodot ja ajankohdat sekä yhteistyö huoltajien kanssa
  Opettajan oppilaalle ja huoltajille antama palaute perustuu päivittäiseen havainnointiin sekä kokeisiin ja testeihin. Suusanallisen palautteen lisäksi voidaan käyttää reppuvihkoa ja kotiin lähetettäviä tiedotteita. Wilma toimii kodin ja koulun välillä palautteen antamisen sekä tiedottamisen kanavana.
  
  Opettaja selvittää oppilaille arvioinnin perusteet lukuvuoden/kurssin/jakson alkaessa. Huoltajat saavat tietoa arvioinnin perusteista vanhempainilloissa sekä koulun syystiedotteesta ja opetussuunnitelmasta.

- miten päättöarviointi toteutetaan

• päättöarvioinnin kokonaisuus
• valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa
• päättötodistukset.
  Päättöarviointi toteutetaan opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti.