Yhteistyön tavoitteina on, että esiopetus, muu varhaiskasvatus ja perusopetus muodostavat johdonmukaisen, lapsen kasvua ja oppimista tukevan jatkumon. Yhteistyöllä varmistetaan esiopetuksen laatua sekä vahvistetaan lasten ja huoltajien osallisuutta. Yhteistyön tulee olla suunnitelmallista. Yhteistyötä kehitetään ja arvioidaan yhdessä opetuksen järjestäjän johdolla. 

Yhteistyö esiopetuksessa

Oppimisen polun eri vaiheiden tavoitteiden ja käytäntöjen tunteminen on laadukkaan opetuksen perusta. Esiopetuksen, muun varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen henkilöstön yhteistyöllä opetussuunnitelmien laatimisessa ja kehittämisessä edistetään varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja perusopetuksen laatua. On tärkeää, että varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja alkuopetuksen henkilöstöllä on myös mahdollisuus tutustua toistensa toimintaan ja oppimisympäristöihin käytännössä. Lasten oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukemiseksi tulee opetuksen ja tuen käytäntöjen olla yhdenmukaisia.

Esiopetuksen henkilöstö tekee yhteistyötä hyvinvointialueen sosiaali- ja terveyspalvelujen henkilöstön kanssa lasten hyvinvoinnin, kasvun ja oppimisen tukemiseksi. Lasten oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuen sekä esiopetuksen opiskeluhuollon käytäntöjä arvioidaan ja kehitetään monialaisessa yhteistyössä. Esiopetuksen henkilöstön yhteistyöllä lähiympäristön toimijoiden kanssa edistetään oppimisympäristöjen monipuolisuutta. Näin lasten oppimisympäristöt avautuvat ympäröivään yhteisöön ja maailmaan.

Henkilöstön keskinäinen yhteistyö esiopetuksessa on välttämätöntä opetuksen laadun ja esiopetusyhteisön hyvinvoinnin kannalta. Yhteistyö esiopetusyhteisön aikuisten kesken toimii samalla esimerkkinä lapsille. Lasten yhteistyötaitojen vahvistaminen on yksi keskeisistä esiopetuksen tavoitteista. Esiopetuksessa käytetään erilaisia yhteistyömuotoja ja pienryhmätoimintaa. Lapsia kannustetaan ja ohjataan toimimaan ryhmän jäsenenä ja kehittämään omia yhteistyötaitojaan. Lapsia kuullaan toiminnan suunnittelun, toteuttamisen ja arvioinnin yhteydessä heille sopivalla tavalla.

Huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö

Vastuu huoltajien kanssa tehtävän yhteistyön kehittämisestä on opetuksen järjestäjällä. Yhteistyön lähtökohtana on luottamuksen rakentaminen sekä osapuolten tasa-arvoinen vuorovaikutus ja keskinäinen kunnioitus. Yhteistyö edellyttää esiopetuksen henkilöstön aloitteellisuutta sekä henkilökohtaista vuorovaikutusta huoltajien kanssa. Yhteistyössä otetaan huomioon perheiden moninaisuus, yksilölliset tarpeet ja huoltajuuteen liittyvät kysymykset. Yhteistyössä hyödynnetään eri viestintävälineitä ja käytetään tarpeen mukaan tulkkia tai kieliavustajaa. Huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö tarjoaa myös mahdollisuuksia huoltajien väliselle keskustelulle.

Huoltajien kokemukset lastensa aiemmasta kasvuympäristöistä, kehityksestä, oppimisesta ja mielenkiinnon kohteista otetaan esiopetuksessa huomioon. Opettaja keskustelee kunkin lapsen huoltajan kanssa perheen ja esiopetuksen arvoista, kasvatuskäytännöistä ja tavoitteista. Lasten ja huoltajien näkemyksiä otetaan huomioon opetuksen toteuttamisessa ja mahdollisen lapsikohtaisen oppimissuunnitelman laatimisessa. Huoltajille tarjotaan mahdollisuuksia tutustua ja osallistua lapsensa esiopetuspäivään. Keskustelulle huoltajien kanssa varataan riittävästi aikaa. Huoltajien kieli- ja kulttuuritietoutta sekä muuta asiantuntemusta voidaan hyödyntää esiopetuksen toteuttamisessa.

Huoltajien kanssa keskustellaan lasten kehityksen ja oppimisen etenemisestä. Erityisen tärkeää yhteistyö huoltajien kanssa on lasten oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukea suunniteltaessa ja toteutettaessa. Huoltajien tulee saada tietoa kuljetuksista ja opiskeluhuollosta esiopetuksen aikana sekä lapsille esiopetuksen lisäksi tarjolla olevista muista varhaiskasvatuspalveluista. Huoltajien ja lasten palaute otetaan huomioon opetusta, tuen muotoja ja toimintakulttuuria kehitettäessä.

Yhteistyö siirtymävaiheissa

Siirtyminen kotoa tai aiemmasta varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta kouluun ovat lapsille tärkeitä elämänvaiheita. Onnistunut siirtyminen edistää lasten turvallisuuden tunnetta ja hyvinvointia sekä heidän kehitys- ja oppimisedellytyksiään. Siirtymävaiheiden käytäntöjen tulee olla suunnitelmallisia. On tärkeää, että paikallisissa varhaiskasvatusta ja perusopetusta koskevissa suunnitelmissa on yhtenäinen linja siirtymävaiheisiin liittyvistä käytännöistä. Käytäntöjä arvioidaan ja kehitetään henkilöstön yhteistyössä. Huoltajilta saatu palaute otetaan kehittämisessä huomioon.

Opetuksen järjestäjä luo yhteistyön ja tiedon siirron käytänteet, joiden avulla lasten siirtyminen kotoa tai aiemmasta varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja sieltä perusopetukseen tapahtuu mahdollisimman joustavasti lasten kehitystä, oppimista ja hyvinvointia tukevalla tavalla. Tavoitteena on, että opetuksen, oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuen sekä opiskeluhuollon järjestämisen kannalta keskeinen tieto siirtyy lapsen siirtyessä toimipaikasta toiseen tai koulutusasteelta toiselle. Tiedon siirrossa noudatetaan voimassa olevia säännöksiä. Esiopetuksen tai perusopetuksen siirtymävaiheissa ja erityisesti poikkeavasta aloittamisajankohdasta päätettäessä hyödynnetään aikaisempien ja tulevien opettajien asiantuntemusta lapsen kehityksen ja oppimisen etenemisestä ja tukemisesta.

Lapsen ja huoltajan kanssa keskustellaan esiopetukseen ja kouluun siirryttäessä alkavan opetuksen tavoitteista, tehtävästä sekä toimintatavoista. Tavoitteena on, että lapset ja huoltajat tutustuvat esi- ja alkuopetuksen oppimisympäristöihin, toimintaan ja henkilöstöön jo ennen opetuksen alkua. Perusopetukseen siirtyville lapsille ja heidän huoltajilleen annetaan tietoa perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnasta.

SIIRTYMÄVAIHEET ÄÄNEKOSKELLA  

Varhaiskasvatuksen aloitus

Ensimmäinen siirtymä- / nivelvaihe on lapsen siirtyessä kotoa varhaiskasvatukseen. Varhaiskasvatuspaikasta perheelle ilmoittaa päiväkodin johtaja. Perhe saa varhaiskasvatuspaikan /- ryhmän yhteystiedot sopiakseen tutustumisesta.

Varhaiskasvatuksen aloitukseen kuuluu ryhmän kasvatushenkilöstön ja lapsen huoltajien välinen aloituskeskustelu. Aloituskeskustelu voidaan käydä lapsen kotona tai varhaiskasvatuspaikassa huoltajien valinnan mukaan. Keskustelun tarkoituksena on tutustuminen perheen ja henkilöstön välillä. Samalla sovitaan käytännön yhteistyöstä täyttämällä sopimus varhaiskasvatuksesta- lomake sekä antamalla perheelle tarpeellista tietoa lapsen varhaiskasvatuspaikasta. Tutustumiskäynneistä ennen varhaiskasvatuksen aloitusta sovitaan kunkin perheen ja lapsen tarpeiden mukaisesti.

Siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen

Varhaiskasvatusyksikössä hoidossa jo olevien lasten hyvinvointia edistävä ja opetuksen järjestämistä koskeva tieto siirretään kevään aikana tulevaan esiopetusryhmään. Tiedonsiirrosta vastaavat kiertävät varhaiskasvatuksen erityisopettajat ja/tai lapsen varhaiskasvatuksen opettaja silloin, kun lapsen esiopetus- ja varhaiskasvatusryhmä ovat samassa talossa. Kotoa esiopetukseen tulevien lasten kasvuun ja kehitykseen liittyvästä tiedonsiirrosta vastaavat huoltajat.

Tuleville esiopetusikäisille lapsille ja heidän huoltajilleen tarjotaan mahdollisuus tutustua esiopetukseen ennen toimintakauden alkua.

Siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen

Koulujen erityisopettajat kiertävät esiopetusryhmissä kevään aikana keräämässä opetuksen järjestämisen kannalta olennaista tietoa tulevista koulutulokkaista. Lasten oppimissuunnitelmat siirtyvät kesäkuun aikana tuleville luokanopettajille ja erityisopettajille.

Mahdollisten lasta koskevien lausuntojen siirtymisestä kouluun sovitaan erikseen kirjallisesti huoltajien kanssa. Keväällä järjestetään tarvittaessa siirtopalavereita esiopetuksesta perusopetukseen siirtyvistä lapsista huoltajien luvalla (tai mukana ollen) ja varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen opettajan kanssa.

Mikäli lapsen koulunaloitukseen liittyviä asioita täytyy miettiä tarkemmin, voidaan järjestää monialainen kouluunlähtöpalaveri, jossa ovat mukana lapsen huoltajat, opetustoimen palvelukoordinaattori, koulun erityisopettaja, koulupsykologi ja/tai -kuraattori, esiopetuksen opettaja, kiertävä varhaiskasvatuksen erityisopettaja sekä lapsen kanssa toimivat terapeutit ym. tarvittavat työntekijät. Ryhmä kootaan lapsikohtaisesti.

Kiertävät varhaiskasvatuksen erityisopettajat kartoittavat tarpeet monialaisen työryhmän arvioinnin tarpeessa olevista koulutulokkaista esiopetussyksyn aikana ja käyvät asiat läpi joulukuun alun palaverissa huoltajien kirjallisella luvalla opetustoimen palvelukoordinaattorin ja varhaiskasvatuksen pedagogisen asiantuntijan kanssa. Opetustoimen palvelukoordinaattori aikatauluttaa palaverit tammikuun viikolle 4.

Kaikissa lapsen opinpolun vaiheissa pyritään saumattomiin siirtymiin ja varmistamaan lapsen kasvun ja oppimisen kannalta välttämättömien ja tarpeellisten tietojen välittyminen vanhasta uuteen yksikköön. Kaikki siirrettävä tieto tulee olla myös huoltajien tiedossa.

Tiedonsiirtoluvat

Kirjallisena seuraavissa siirtymissä

• päiväkodista toiseen
• varhaiskasvatuksesta esiopetukseen
• perhepäivähoidosta päiväkotiin
• esiopetuksesta perusopetukseen
• monialaiseen yhteistyöhön
• vuorohoidossa ilta-, yö- ja viikonloppuhoidossa käynnit
• perhepäivähoidon varahoidossa käynnit

Lähettävä taho huolehtii sovittujen asiakirjojen lähettämisestä sekä kirjallisista tiedonsiirtoluvista.

Suullinen tiedonsiirtolupa

• päiväkodin sisäisissä ryhmästä toiseen siirtymissä riittää vanhemmilta suullinen tiedonsiirtolupa

Muuta huomioitavaa

• siirtymävaiheessa esim. lapsen pitkästä kesälomasta tulee ilmoittaa uuteen yksikköön

Siirrettävät asiakirjat

• lapsen varhaiskasvatussuunnitelma
• 4-5 -vuotisneuvolalomake
• viimeisimmät lausunnot (esimerkiksi Novan tms. epikriisit)
• lapsen siirtyessä toisen kunnan alueelle tai yksityiseen varhaiskasvatukseen lapsen tuen suunnitelmat

Asiakirjojen arkistointi/siirtäminen

• lapsen viimeinen varhaiskasvatuksen / esiopetuksen sijoituspaikka huolehtii arkistoinnista arkistointiohjeiden mukaisesti
• mikäli lapsi siirtyy toisen kunnan alueelle tai yksityiseen varhaiskasvatukseen Äänekosken varhaiskasvatuksesta tai esiopetuksesta, tulostetaan kopiot lapsen varhaiskasvatussuunnitelmasta ja 4-5 -vuotislomakkeesta, esiopetussuunnitelmasta, lapsen tuen suunnitelmista ja ne lähetetään postitse kirjattuna kirjeenä uuteen varhaiskasvatus- tai esiopetuspaikkaan (koska ovat salassa pidettäviä asiakirjoja), alkuperäiset suunnitelmat arkistoidaan lapsen viimeiseen esiopetus- /varhaiskasvatuspaikkaan ohjeiden mukaisesti.