Kuvataide
VUOSILUOKAT 1-2
Esikoulun ja 1. luokan välinen siirtymävaihe
Kuvataiteen osalta siirtymävaihe ei aiheuta erityisiä toimenpiteitä, mutta kuvataiteen sujuminen voi antaa lisäinformaatiota oppilaan kokonaistilanteesta (esim. hienomotorisista taidoista ja hahmotuskyvystä).
Oppimisympäristö
Opetustilanteet toteutetaan koulu- ja luokkaympäristön lisäksi koulun läheisyydestä löytyvissä rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä. Opetuksessa mahdollistetaan ja tuetaan oppilaiden tarkoituksenmukaista työskentelyä yksin ja ryhmässä. Käydään tutustumassa Nakkilan seudun kulttuurikohteisiin (kirkko, kotiseutumuseo, meijerimuseo, Villilä, Rieskaronmäki).
Työtavat
Opettaja luo aktiiviseen kokeiluun ja harjoitteluun rohkaisevaa ilmapiiriä, ja tukee pedagogisilla ratkaisuilla moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista yksin ja ryhmässä. Oppimisessa korostuu leikinomaisuus ja kokeilut. Mahdollisuuksien mukaan hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa. Opetuksessa tehdään yhteistyötä ainerajojen yli ja eri taiteenalojen välillä. Oppilaille annetaan mahdollisuus osallistua ainesisältöjen suunnitteluun. Kuvallisen ilmaisun tulee edetä suorasta toistamisesta kohti oman ajatusmaailman ilmentämistä ja opittujen asioiden soveltamista.
Eriyttäminen
Opetusta eriytetään tarvittaessa ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnalla. Toisaalta kuvataide eheyttää tuen tarpeessa olevan oppilaan ilmaisua ja luo oppilaalle lisäväyliä ajatusmaailmansa jakamiseen. Näin tuetaan oppilaan identiteetin rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia.
Arviointi
Oppimisen arviointi on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaista omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaita ohjataan sekä itsenäisesti että ryhmänä tarkastelemaan edistymistään ja työnsä tuloksia suhteessa tavoitteisiin ja niihin onnistumisen kriteereihin, joista on yhdessä keskustellen sovittu työtä aloitettaessa.
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ovat
- edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle
- edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa
- edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa
- edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisesta.
Laaja-alaisista osaamisalueista arvioinnissa painotetaan
- Ajattelua ja oppimaan oppimista (L1)
- Kulttuurista osaamista, vuorovaikutusta ja ilmaisua (L2)
- Itsestä huolehtimista ja arjen taitoja (L3)
Vuosiluokka: 1 ja 2
Tuntimäärä: 1 vuosiviikkotunti molemmilla vuosiluokilla
Oheisessa taulukossa on tarkemmin määritelty kuvataiteen vuosiluokkakohtaiset tavoitteet ja sisällöt vuosiluokille 1-2. Sisällöissä ilmenevät kursivoidut asiat tulevat oppilaille vastaan ensimmäistä kertaa.
Tavoitteet ja sisällöt vuosiluokilla 1-2
Opetuksen tavoitteet |
Laaja-alainen osaaminen |
Opetuksen sisällöt |
Opetuksen sisällöt 2.luokka/1 vuosiviikkotunti |
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu |
|||
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja kuvia tekemällä. |
L1, L3, L4, L5 |
Ympäristön kulttuurikohteisiin tutustumista. |
Ympäristön kulttuurikohteisiin tutustumista. |
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan. |
L2, L4, L5, L6 |
Oppilaan oman kokemusmaailman kuvien hyödyntäminen. |
Kuvia valitaan monipuolisesti kuvataiteesta sekä soveltuvista mediakuvista. |
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla |
L2, L3, L4, L5 |
Kuvien tarkastelua ja niistä keskustelua. Omien töiden suunnittelua ja hahmottelua. |
Kuvien tarkastelua ja niistä keskustelua. Omien töiden suunnittelua ja hahmottelua. |
Kuvallinen tuottaminen |
|||
T4 innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja |
L2, L3, L5, L6 |
Eri tekniikoiden harjoittelua ja monipuolista hyödyntämistä. Omien töiden työstämistä erilaisia materiaaleja käyttäen. |
Eri tekniikoiden harjoittelua ja monipuolista hyödyntämistä. Omien töiden työstämistä erilaisia materiaaleja käyttäen yksin ja ryhmässä. |
T5 kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuvalliseen työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa |
L1, L2, L3, L5 |
Ilmaisutavat: piirtäminen, maalaaminen, muovailu, rakentelu, valokuvaus, ympäristötaide. |
Ilmaisutavat: piirtäminen, maalaaminen, muovailu, rakentelu, valokuvaus, ympäristötaide, grafiikka |
T6 kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa |
L1, L2, L4, L7 |
Oppilaiden vuorovaikutus ja muiden töiden tutkiminen. | Oppilaiden vuorovaikutus ja muiden töiden tutkiminen. |
Visuaalisen kulttuurin tulkinta |
|||
T7 ohjaa oppilasta käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä |
L1, L4, L5, L6 |
Käsitteet: piste, viiva, väri, muoto. |
Käsitteet: piste, viiva, pinta, väri, muoto, sommittelu. |
T8 kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristössään |
L2, L3, L6, L7 |
Lähiympäristön esineistö ja media, tuotesuunnittelun harjoitteleminen. |
Lähiympäristön esineistö ja media, tuotesuunnittelun harjoitteleminen. |
T9 innostaa oppilasta tekemään kuvia oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta |
L1, L2, L5, L6 |
Kotiseudun lähihistoria ja oppilaalle merkityksellisten muiden kulttuurien kuvat. |
Kotiseudun lähihistoria ja oppilaalle merkityksellisten muiden kulttuurien kuvat, esineet ja arkkitehtuuri. |
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen |
|||
T10 ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja |
L2, L3, L6, L7 |
Oppilaille ajankohtaisen ja läheisen median ja esinekulttuurin tarkastelua. |
Oppilaille ajankohtaisen ja läheisen median ja esinekulttuurin tarkastelua. |
T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys |
L1, L2, L4, L7 |
Monikulttuurisuuden huomioiminen, materiaalivalinnat. Tehdään yhteistyötä ainerajojen yli ja eri taiteenalojen välillä. |
Monikulttuurisuuden huomioiminen, materiaalivalinnat. Tehdään yhteistyötä ainerajojen yli ja eri taiteenalojen välillä. |
VUOSILUOKAT 3-6
2. ja 3. luokan välinen siirtymävaihe
Siirtymävaiheessa tarkastellaan oppilaan taitotasoa suhteessa arvioinnin kriteereihin. Kuvataiteen osalta siirtymävaihe ei aiheuta erityisiä toimenpiteitä, mutta kuvataiteen sujuminen voi antaa lisäinformaatiota oppilaan kokonaistilanteesta.
Oppimisympäristö
Opetustilanteet toteutetaan koulu- ja luokkaympäristön lisäksi kaupungista löytyvissä rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti. Tehdään yhteistyötä ja vierailuja Nakkilan kulttuurikohteissa (kts. kuvataiteen sisältöjen viimeinen sivu).
Työtavat
Opettaja luo turvallisen, moninaisuutta kunnioittavan ja itseilmaisuun rohkaisevan ilmapiirin. Opettaja tukee pedagogisilla ratkaisuilla moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri. Opettaja ohjaa oppilaita käyttämään monipuolisesti ja vastuullisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetus etenee teemoittain ja siinä tehdään yhteistyötä ainerajojen yli sekä eri taiteenalojen välillä. Oppilaille annetaan mahdollisuus osallistua ainesisältöjen suunnitteluun.
Eriyttäminen
Opetusta eriytetään tarvittaessa ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnalla. Toisaalta kuvataide eheyttää tuen tarpeessa olevan oppilaan ilmaisua ja luo oppilaalle lisäväyliä ajatusmaailmansa jakamiseen. Näin tuetaan oppilaan identiteetin rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia.
Arviointi
Oppimisen arviointi on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaista omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaita ohjataan sekä itsenäisesti että ryhmänä tarkastelemaan edistymistään ja työnsä tuloksia suhteessa tavoitteisiin ja niihin onnistumisen kriteereihin, joista on yhdessä keskustellen sovittu työtä aloitettaessa.
Palautteella tuetaan
- kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitoja
- taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemusta
- pitkäjänteisten työtapojen kehittymistä
- itsearviointitaitojen kehittymistä
Laaja-alaisista osaamisalueista arvioinnissa painotetaan
3.-4. luokalla
- Ajattelua ja oppimaan oppimista (L1)
- Kulttuurista osaamista, vuorovaikutusta ja ilmaisua (L2)
- Itsestä huolehtimista ja arjen taitoja (L3)
- Monilukutaitoa (L4)
5.-6. luokalla
- Monilukutaitoa (L4)
- Tieto- ja viestintäteknologian osaamista (L5)
- Työelämätaitoja ja yrittäjyyttä (L6)
- Osallistumista, vaikuttamista ja kestävän tulevaisuuden rakentamista (L7)
Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä.
Oheisessa taulukossa on tarkemmin määritelty kuvataiteen vuosiluokkakohtaiset tavoitteet ja sisällöt vuosiluokille 3-6. Sisällöissä ilmenevät kursivoidut asiat tulevat oppilaille vastaan ensimmäistä kertaa.
Tavoitteet ja sisällöt vuosiluokilla 3–4
Opetuksen tavoitteet |
Laaja-alainen osaaminen |
Opetuksen sisällöt |
|
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu |
3. luokka/ 2 vuosiviikkotunti |
4. luokka/ 2 vuosiviikkotuntia |
|
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen. |
L1, L3, L4, L5 |
Ympäristön kulttuurikohteisiin tutustumista (kts. viimeinen sivu). |
Ympäristön kulttuurikohteisiin tutustumista (kts. viimeinen sivu). |
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista. |
L2, L4, L5, L6 |
Kuvia valitaan monipuolisesti eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta sekä soveltuvista mediakuvista, painotus pohjoismaisessa taiteessa. |
Kuvia valitaan monipuolisesti eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta sekä soveltuvista mediakuvista, painotus pohjoismaisessa taiteessa. |
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen. |
L2, L3, L4, L5 |
Kuvien ja ympäristöjen tarkastelua, niistä keskustelua ja niiden pohjalta omien työideoiden työstämistä. |
Kuvien ja ympäristöjen tarkastelua, niistä keskustelua ja niiden pohjalta omien työideoiden työstämistä. |
Kuvallinen tuottaminen |
|||
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan. |
L2, L3, L5, L6 |
Mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden soveltaminen. |
Mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden soveltaminen. |
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa. |
L1, L2, L3, L5 |
Ilmaisutavat: piirtäminen, maalaaminen, grafiikka, muovailu, rakentelu, valokuvaus, kuvan muokkaus, kierrätystaide. |
Ilmaisutavat: piirtäminen, maalaaminen, grafiikka, muovailu, rakentelu, liikkuva kuva |
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan. |
L1, L2, L4, L7 |
Käsitteet: piste, viiva, väri, muoto, sommittelu, tila, valo, varjo |
Käsitteet: piste, viiva, väri, muoto, sommittelu, tila, valo, varjo |
Visuaalisen kulttuurin tulkinta |
|||
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta. |
L1, L2, L4, L5 |
Tutustutaan eri kulttuurisista lähtökohdista oleviin tapoihin katsoa kuvaa. |
Tutustutaan eri kulttuurisista lähtökohdista oleviin tapoihin katsoa kuvia. |
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin. |
L1, L4, L5, L6 |
Tarkastellaan teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmaa, kuvaan eläytyminen. |
Tarkastellaan teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmaa, kuvaan eläytyminen. |
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. |
L1, L2, L5, L6 |
Tutustuminen Suomen ja muiden Pohjoismaiden lähihistoriaan ja kuvakulttuuriin. |
Tutustuminen Suomen ja muiden Pohjoismaiden lähihistoriaan ja kuvakulttuuriin. |
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen |
|||
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. |
L3, L4, L6, L7 |
Kauneusihanteet. |
Kauneusihanteet, ekologia. |
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan. |
L1, L2, L4, L7 |
Monikulttuurisuuden huomioiminen. Tehdään yhteistyötä ainerajojen yli ja eri taiteenalojen välillä. |
Monikulttuurisuuden huomioiminen. Tehdään yhteistyötä ainerajojen yli ja eri taiteenalojen välillä. |
Tavoitteet ja sisällöt vuosiluokilla 5–6
Opetuksen tavoitteet |
Laaja-alainen osaaminen |
Opetuksen sisällöt |
|
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu |
5. luokka/ 2 vuosiviikkotuntia |
6. luokka/ 1 vuosiviikkotunti |
|
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen. |
L1, L3, L4, L5 |
Kuvien ja ympäristöjen tarkastelua, niistä keskustelua ja omien mielipiteiden perustelua. Tarkastelun pohjalta omien työideoiden työstämistä. |
Kuvien ja ympäristöjen tarkastelua, niistä keskustelua ja omien mielipiteiden perustelua. Tarkastelun pohjalta omien työideoiden työstämistä. |
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista. |
L2, L4, L5, L6 |
Kuvia valitaan monipuolisesti eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta sekä soveltuvista mediakuvista. |
Kuvia valitaan monipuolisesti eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta sekä soveltuvista mediakuvista. |
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen. |
L2, L3, L4, L5 |
Tutustutaan ympäristön kulttuurikohteisiin. |
Tutustutaan ympäristön kulttuurikohteisiin. |
Kuvallinen tuottaminen |
|||
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan |
L2, L3, L5, L6 |
Mahdollisestaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Pyritään pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä tutkivaan ja tavoitteelliseen taideoppimiseen. |
Mahdollisestaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Pyritään pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä tutkivaan ja tavoitteelliseen taideoppimiseen. |
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa |
L1, L2, L3, L5 |
Ilmaisutavat: piirtäminen, maalaaminen, grafiikka, muovailu, rakentelu, liikkuva kuva |
Ilmaisutavat: piirtäminen, maalaaminen, rakentelu, valokuvaus, kuvan muokkaus, sarjakuva, tilataide ja/ tai performanssi. |
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan |
L1, L2, L4, L7 |
Käsitteet: piste, viiva, väri, muoto, sommittelu, tila, perspektiivi, valo, varjo, kontrasti, tasapaino, harmonia, tekstuurit. |
Käsitteet: piste, viiva, väri, muoto, sommittelu, tila, perspektiivi, valo, varjo, kontrasti, tasapaino, harmonia, jännite, rytmi, symboliikka, tekstuurit. |
Visuaalisen kulttuurin tulkinta |
|||
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta |
L1, L2, L4, L5 |
Dokumenttikuvan ja fiktiivisen kuvan vertailu, mainos. |
Dokumenttikuvan ja fiktiivisen kuvan vertailu, mainos. |
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin |
L1, L4, L5, L6 |
Erilaisten kuvien ja ympäristöjen tarkastelua, niistä keskustelua ja omien mielipiteiden perustelua. Kannustetaan lähdekriittisyyteen. Tutustutaan kuvalla vaikuttamisen keinoihin. |
Erilaisten kuvien ja ympäristöjen tarkastelua, niistä keskustelua ja omien mielipiteiden perustelua. Kannustetaan lähdekriittisyyteen. Mm. eläytyminen kuvaan, kuva-analyysit. |
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan |
L1, L2, L5, L6 |
Historian sisältöihin integroiden tutustumista Euroopan ja maailman historiaan ja kuvakulttuureihin. |
Historian sisältöihin integroiden tutustumista Euroopan ja maailman historiaan ja kuvakulttuureihin. |
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen |
|||
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. |
L3, L4, L6, L7 |
Kauneusihanteet, ekologia, moraali/ etiikka. Taiteilijan vastuu aiheen ja materiaalien käsittelyssä. |
Kauneusihanteet, ekologia, moraali/ etiikka. Taiteilijan vastuu aiheen ja materiaalien käsittelyssä. |
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan. |
L1, L2, L4, L7 |
Monikulttuurisuuden huomioiminen. Tehdään yhteistyötä ainerajojen yli ja eri taiteenalojen välillä. |
Monikulttuurisuuden huomioiminen. Tehdään yhteistyötä ainerajojen yli ja eri taiteenalojen välillä. |
Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten
Opetuksen tavoite |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen |
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu |
|||
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen |
S1, S2, S3 |
Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen |
Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä |
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista |
S1, S2, S3 |
Havaintojen ja ajatusten sanallistaminen |
Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti |
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen |
S1, S2, S3 |
Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen
|
Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja |
Kuvallinen tuottaminen |
|||
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan |
S1, S2, S3 |
Kuvallisten ilmaisukeinojen käyttäminen |
Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan |
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa |
S1, S2, S3 |
Kuvailmaisun taitojen kehittäminen |
Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä |
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan |
S1, S2, S3 |
Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen |
Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistessaan mielipiteitään |
Visuaalisen kulttuurin tulkinta |
|||
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta |
S1, S2, S3 |
Kuvien tarkastelu
|
Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan |
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin |
S1, S2, S3 |
Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen |
Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa |
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan |
S1, S2, S3 |
Kuvailmaisun tapojen käyttäminen |
Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia |
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen |
|||
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista |
S1, S2, S3 |
Arvojen tarkasteleminen |
Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista |
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan |
S1, S2, S3 |
Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta
|
Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia |
VUOSILUOKKA 7
6. ja 7. luokan välinen siirtymävaihe
Kuvataiteen osalta siirtymävaihe ei aiheuta erityisiä toimenpiteitä, mutta kuvataiteen sujuminen voi antaa lisäinformaatiota oppilaan kokonaistilanteesta.
Oppimisympäristö ja työtavat
Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen käytölle, taiteidenväliselle ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Opettaja luo turvallisen, moninaisuutta kunnioittavan ja itseilmaisuun rohkaisevan ilmapiirin. Opettaja tukee pedagogisilla ratkaisuilla moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista yksin ja ryhmässä. Työskentely on ilmiökeskeistä. Tehdään yhteistyötä ja vierailuja Nakkilan kulttuurikohteissa (kts. viimeinen sivu).
Eriyttäminen
Opetusta eriytetään tarvittaessa ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnalla. Toisaalta kuvataide eheyttää tuen tarpeessa olevan oppilaan ilmaisua ja luo oppilaalle lisäväyliä ajatusmaailmansa jakamiseen. Näin tuetaan oppilaan identiteetin rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia.
Arviointi
Oppimisen arviointi on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen.
Arvioinnilla tuetaan
- kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitoja
- taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemusta
- pitkäjänteisten työtapojen kehittymistä
- itsearviointitaitojen kehittymistä
Laaja-alaisista osaamisalueista arvioinnissa painotetaan
- Työelämätaitoja ja yrittäjyyttä (L6)
- Osallistumista, vaikuttamista ja kestävän tulevaisuuden rakentamista (L7)
Päättöarviointi sijoittuu seitsemännen luokan kevääseen, jolloin kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit ja ohjeet.
Oheisessa taulukossa on tarkemmin määritelty kuvataiteen vuosiluokkakohtaiset tavoitteet ja sisällöt vuosiluokille 7.
Opetuksen tavoitteet |
Laaja-alainen osaaminen |
Opetuksen sisällöt |
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu |
7. luokka/ 2 vuosiviikkotuntia |
|
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä |
L1, L3, L4, L5 |
Kuvien ja ympäristöjen tarkastelua, niistä keskustelua ja omien mielipiteiden perustelua. Tarkastelun pohjalta omien työideoiden työstämistä. |
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään |
L2, L4, L5, L6 |
Kuvia valitaan monipuolisesti eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta sekä soveltuvista mediakuvista ja virtuaalimaailmoista. |
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä |
L2, L3, L4, L5 |
Yhteistyö kulttuurikohteiden kanssa (kts. viimeinen sivu). |
Kuvallinen tuottaminen |
||
T4 ohjata oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan |
L2, L3, L5, L6 |
Mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Pyritään pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä tutkivaan ja määrätietoiseen taideoppimiseen. |
T5 ohjata oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä |
L1, L2, L3, L5 |
Piirtäminen, maalaaminen, grafiikka, muovailu, rakentelu, valokuvaus, kuvan muokkaus, tilataide ja/ tai ympäristötaide ja aikalaistaide, tekstin kuvittaminen yhteistyössä äidinkielen, biologian tms. kanssa monipuolisin tekniikoin. |
T6 rohkaista oppilasta ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan |
L1, L2, L4, L7 |
Käsitteet: piste, viiva, väri, muoto, sommittelu, tila, perspektiivi, valo, varjo, kontrasti, tasapaino, harmonia, jännite, rytmi, tekstuurit, symboliikka, liike, aika. |
Visuaalisen kulttuurin tulkinta |
||
T7 ohjata oppilasta soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä |
L1, L4, L5, L6 |
Dokumenttikuvan ja fiktiivisen kuvan vertailu, mainos, brändit, trendit, propaganda. |
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista |
L2, L3, L6, L7 |
Rakenteellista ja sisällöllistä kuva-analyysiä. |
T9 innostaa oppilasta soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan |
L1, L2, L5, L6 |
|
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen |
||
T10 ohjata oppilasta ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin. |
L3, L4, L6, L7 |
Kauneusihanteet, ekologia, moraali/ etiikka. Taiteilijan vastuu aiheen ja materiaalien käsittelyssä. |
T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla. |
L1, L2, L4, L7 |
Monikulttuurisuuden huomioiminen. Tehdään yhteistyötä ainerajojen yli ja eri taiteenalojen välillä. |
Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä
Opetuksen tavoite |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Arvosanan kahdeksan osaaminen |
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu |
|||
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä |
S1, S2, S3 |
Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen |
Oppilas osaa käyttää erilaisia havaintovälineitä ympäristön ja sen kuvien tarkastelussa.
|
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään |
S1, S2, S3 |
Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen
|
Oppilas osaa sanallistaa havaintojaan ja ajatteluaan taiteesta, ympäristöstä ja muusta visuaalisesta kulttuurista.
|
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä |
S1, S2, S3 |
Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen |
Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen. |
Kuvallinen tuottaminen |
|||
T4 ohjata oppilasta soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan |
S1, S2, S3 |
Kuvailmaisun taitojen syventäminen
|
Oppilas osaa käyttää tavoitteellisesti erilaisia kuvallisen tuottamisen materiaaleja, tekniikoita ja keinoja kuvailmaisussaan.
|
T5 ohjata oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä |
S1, S2, S3 |
Tutkivan lähestymistavan käyttäminen
|
Oppilas osaa käyttää tutkivaa lähestymistapaa itsenäisesti tai ryhmässä työskennellessään.
|
T6 rohkaista oppilasta ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan |
S1, S2, S3 |
Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen |
Oppilas pyrkii vaikuttamaan ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin kuvallisin keinoin.
|
Visuaalisen kulttuurin tulkinta |
|||
T7 ohjata oppilasta soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä |
S1, S2, S3 |
Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen |
Oppilas osaa käyttää joitakin kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä. |
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista |
S1, S2, S3 |
Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen |
Oppilas osallistuu tulkinnoillaan keskusteluun taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkityksestä. |
T9 innostaa oppilasta soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan |
S1, S2, S3 |
Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen |
Oppilas osaa soveltaa joitakin kulttuurisesti erilaisia kuvailmaisun tapoja. |
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen |
|||
T10 ohjata oppilasta ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin |
S1, S2, S3 |
Näkemysten esittäminen |
Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. |
T11 kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla |
S1, S2, S3 |
Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen |
Oppilas tarkastelee kuvailmaisussaan kulttuurista moninaisuutta ja kestävää kehitystä sekä tunnistaa kuvilla vaikuttamisen mahdollisuuksia. |
KULTTUURIKOHTEET NAKKILASSA JA LÄHIYMPÄRISTÖSSÄ:
Lähiympäristöstä tutustutetaan oppilaita oman kulttuurin ja historian kannalta tärkeisiin kohteisiin. Listaa voi muokata kukin opettaja omien painotustensa mukaisesti.
Nakkila
- Nakkilan kirkko
- Villilän alue
- Meijerimuseo
- Kotiseutumuseo
- Rieskaronmäki
- Lammaisten voimala
Lisäksi mahdollisuuksien mukaan muiden lähikuntien kulttuurikohteisiin tutustumista.
Kommentit
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin