14.4.9 Yhteiskuntaoppi

Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4-6

Myrskylän koulussa opiskellaan yhteiskuntaoppia 1 vvk 4.luokalla ja 1 vvk 5.luokalla.

6.luokalla toteutetaan Yrityskylä-oppimiskokonaisuus.

Sen lisäksi voidaan toteuttaa koulun oman mallin mukaisia yrittäjyys ja työelämä-kasvatuksen sisältöjä. Näitä voi olla mm.

-Yritysesittelyt
-Yritysvierailut
-Kuvitteellisen yrityksen perustaminen, suunnittelu, mainokset, talous... (4H-lla ollut tämäntyyppinen kokonaisuus).
-Työharjoittelupäivä jossakin kunnan toimipisteessä tai omavalintainen (opettajan harkinnassa).
-Kirpputoripäivän tms. suunnittelu ja toteutus
-Muun tapahtuman järjestäminen
-Muita varainkeruuseen liittyviä kokonaisuuksia: "Yrittäjälehti", työpalvelu vanhempainyhdistykselle tai kunnalle.

4. lk

Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6	Tavoitteet
Yhteiskuntaopin tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen Aktiivisena kansalaisena toimiminen (Vaikuttamistaitojen harjoittelu lähiyhteisössä) Yhteiset pelisäännöt yhteiskunnassa (oikeusjärjestelmä, lait ja asetukset harrastustoimintaan liittyvät säännöt, ikärajat) Yksilön/oppilaan vaikuttamiskeinot harrastuksissa ja järjestöissä (kokoustekniikan harjoittelu) Kunnan jäsenenä (kunnan palveluihin tutustuminen, nuorisolle tarkoitetut palvelut) Menetelmiä:
Oppiaineiseen liittyy syiden ja seurauksien pohtiminen (L1) Arvostusten muuttaminen (L1) Eri rooleihin samaistuminen ja ajankohtaisten asioiden läpikäynti (L2) Kansalaisen oikeudet ja velvollisuudet (L3) Tiedon hakeminen (L4) Puolueet ja niiden kautta vaikuttaminen (L7) Äänestämisen harjoittelu (L7) Omien mielipiteiden perustelemisen harjoitteleminen ja muiden mielipiteiden kunnioittaminen (L7) Menetelmät: Ryhmäkeskustelu Väittely ja äänestys, jossa enemmistön kanta voittaa Osallistuminen jonkin koulun tapahtuman tai projektin järjestämiseen Yhteiskuntapelien pelaaminen (Esim. Lykkylä-kunnanjohtajapeli) Aloitteen laatiminen jostain asiasta (esim. kevätretki, mieliruokapäivä) Jostain asiasta järjestettävä äänestys, jonka tuloksen mukaisesti sitten toimitaan (esim. kevätretken kohde, mieliruokapäivä) Mielipidekyselyn laadinta ja toteutus Puolueryhmätyö (lyhyt esittely puolueiden nettisivujen tietojen pohjalta) Lasten presidentti-sivustoon tutustuminen Eduskuntapelin pelaaminen (www.lainsaatajat.fi)	Oppilas osaa soveltaa demokraattisesssa yhteisössä toimimisen periaatteita kuten kuuntelemista, kantaa ottamista, sopeutumista enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. (T7) Oppilas osaa käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineenä sekä pohtia sen käyttämiseen liittyviä näkökulmia. (T9) Oppilas osaa laatia jostain asiasta itsenäisen työn esim. gallup-kyselyn tai testin. (T7) Oppilas oppii yhteiskunnallisia asioita yhteiskuntapelejä pelaamalla. (T7) Oppilas oppii demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä keskustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä oppilaskuntavaalien ja ryhmäkeskustelujen kautta. (T7) Osallistuminen jonkin koulun tapahtuman tai projektin järjestämiseen (T7) Tutustuminen johonkin kunnan palveluun tutkivan oppimisen kautta, esim. kirjasto- tai kaupungintalovierailu (T9) Arviointi: Oppilas osaa selittää yhteisten sääntöjen merkityksen ja toimia niiden mukaisesti. Oppilas osaa perustella mielipiteitään ja ymmärtää, miksi ihmisoikeudet ja etenkin lasten oikeudet ovat tärkeitä ja mihin oikeusjärjestelmää tarvitaan. Arvionnissa kriteerinä käytetetään oppilaan kykyä hahmottaa yhteiskunnan toimintaa, vaikutusmahdollisuuksia ja omaa vastuuta kansalaisyhteiskunnan jäsenenä.

5. lk

Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6	Tavoitteet
Yhteiskuntaopin tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta Mikä on yhteiskunta? Mitä on yhteiskuntaoppi? Minä yhteiskunnan ja erilaisten yhteisöjen jäsenenä Erilaiset perheet Lapsen oikeudet ja velvollisuudet (yhteisön ja yhteiskunnan jäsenenä toimiminen, lasten oikeuksien julistuksen läpikäyminen, sananvapaus Vastuu ympäristöstä (jokamiehen oikeudet, ihmisen velvollisuudet ympäristön hoidon suhteen, vastuullinen kuluttaminen arjen tilanteissa) Turvallisuus: ilkivalta, väkivalta ja niiden seuraukset Hyvinvointivaltio (Mitä on hyvinvointi? lasten terveyspalvelut ja sosiaaliturva S2 Demokraattinen yhteiskunta Lasten oikeudet ja erilaisuuden ymmärtäminen (Ikärajat, Lasten oikeuksien sopimuksen läpikäynti) Yhteiset pelisäännöt yhteiskunnassa, koulussa ja harrastuksissa (Lähiyhteisöjen säännöt, lakien ja asetusten merkitys, vahingonkorvausvelvollisuus, esim. urheiluseuran säännöt) Demokratian pelisäännöt (Kansalaisten vaikutusmahdollisuudet, äänestäminen ja vaalit, eduskunta, hallitus ja presidentti) Oppilaan vaikuttamistaidot (Keskustelutaitojen kehittäminen, väittely ja kokous) Minä ja media S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen Vaikuttamiskeinot luokassa ja koulussa (oppilaskuntatoimintaan perehtyminen, ristiriitojen sovittelu) Käsitteitä yhteiskunnassa: tasa-arvo, itsenäisyys, kansainvälisyys, demokratia S4 Taloudellinen toiminta Minä rahankäyttäjänä, hintojen vertailu, taloudellisuus Menetelmiä: Monipuolinen TVT:n käyttö (videoiden tekeminen, sarjakuvat, animaatiot, esitystyökalut..) Käsitekartan laatiminen aivoriihessä perhemuodoista Väittely lapsen oikeuksista tai kodin töistä ja niiden jakautumisesta Julisteen tai kollaasin laatiminen (laaditaan vaikkapa liikennesääntöihin tai hyviin tapoihin liittyvä juliste) Haastattelu (haastatellaan jotain kouluyhteisön jäsentä tai koulun ulkopuolista henkilöä esim. äitiä, isää, isovanhempia jne.) Kuvan tulkinta Sanomalehtien tutkiminen (esim. nettilehtien, joista etsitään tietoja ajankohtaiseen aiheeseen liittyen) ja artikkeleiden tulkinta Uutiskatsauksen tekeminen Draama Sarjakuvan laatiminen Tutustumiskäynti (tutustutaan kunnan palveluun) Liikenneturvallisuusviikko tai teemapäivä Työnteko ja ammatit (vierailijat) Uutisen etsiminen tiedotusvälineistä Tilastojen käyttö Väittely ihmisoikeuksista Lasten oikeuksiin tutustuminen ryhmätyön avulla Opetuskeskustelu Esseen kirjoittaminen Luokan omien pelisääntöjen laatiminen Yleisönosastokirjoituksen laatiminen Jonkin koulun yhteisen projektin suunnittelu ja toteuttaminen Ajankohtauskatsauksen laatiminen ihmisoikeus-rikkomuksista Ryhmäkeskustelu puheenjohtajineen ja kirjureineen Oman talousarvion laatiminen, hintavertailua	Oppilas omaksuu yhteiskunnassa tarvittavia tietoja ja taitoja sekä osaa soveltaa niitä. (T1) Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja ilmaista niitä rakentavasti (esim. mielipidekirjoitus) (T2) Oppilas osaa kuvailla, millainen merkitys medialla on hänen omassa elämässään ja miten erilaisia medioita voidaan käyttää vaikuttamisen välineinä. Oppilas tekee esim. mediaseurantatehtäviä, uutiskatsauksia ja uutisvertailuja. esim. Mikä on uutisen ja mielipide- ja blogikirjoituksen ero? (T4) Oppilas ottaa huomioon ja ymmärtää erilaisia mielipiteitä. (T7) Oppilas osaa soveltaa demokraattisessa yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja, kuten kuuntelemista, kantaa ottamista, sopeutumista enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. (T8) Oppilas opettelee käyttämään turvallisesti nykyaikaisia medioita. (T9) Oppilas osaa suhtautua kriittisesti erilaisiin mielipiteisiin ja tietolähteisiin. (T9) Oppilas osaa toimia yhteisön jäsenenä rakentavasti ja osallistua ryhmäkeskusteluihin jostain oppilaiden elämää sivuavasta aiheesta. (T2) Oppilas ymmärtää sääntöjen merkityksen yhteisön jäsenenä ja liikenteessä. (T3) Oppilas ymmärtää oman merkityksensä, oikeutensa ja velvollisuutensa perheen ja yhteiskunnan jäsenenä. (T3) Oppilas oppii kulutusvalintojen perusteita ja esim. vanhan tavaran ja roskan kierrätystä. (T8) Opetus on ilmiöpohjaista ja oppilaan suorituksia arvioidaan ymmärryksen kehittymisen pohjalta. (T9) Arviointimenetelmät: kokeet, jatkuva näyttö ja tuntityöskentely ja -aktiivisuus, läksynkuulustelut, esitelmät ja kirjoitelmat, vihkotyö, itsearviointi ja arviointikeskustelu, kotiläksyjen tekeminen, esseet. Esimerkkejä muista arviointimenetelmistä: Oppilaan työskentelyä voidaan arvioida esimerkiksi lastenoikeuksista, liikennesäännöistä tai perhemuodoista tehtävän nettityön (tai muu TVT) tai ryhmätyön avulla. Mahdollisia ovat myös ainerajat ylittävät projektit, joiden arvosteluun voi osallistua useampia kuin yksi opettaja. Tällainen projekti voisi olla vaikkapa suvaitsevaisuus tai rasismin vastaisuus yhteiskuntaopissa, uskonnossa ja ympäristöopissa. Oppilaat voivat tehdä uutiskatsauksia ajankohtaisista aiheista ja samalla voidaan tarkastella maailmankarttaa ja tapahtumien sijaintia. Nämä uutiskatsaukset voidaan arvostella sanallisesti. TVT:n käytön onnistuminen, jonkin koulun tapahtuman tai projektin toteuttamiseen osallistuminen, ryhmätyöskentelyn sujuminen. Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan kehitystaso ja oppilaan lähtökohdista käsin. Opetuksessa pyritään ottamaan hyvin konkreettisia ja käytännönläheisiä esimerkkejä kuhunkin aihepiiriin liittyen. Oppilaan arkielämän hallinnan kehittymistä arvioidaan samoin tuntiaktiivisuutta.
Laaja-alainen osaaminen: Omalle työskentelylle asetetaan tavoitteet ja arvioidaan niiden toteutumista, itsearviointi Oppilas oppii ymmärtämään, että on olemassa monenlaisia ihmisiä ja oppii suhtautumaan heihin avoimesti (L1) Vuorovaikutus ja ilmaisu, monikulttuurisuuden ymmärtäminen ja hyväksyminen (L2) Itsestä huolehtiminen liikenteessä, kansalaisen oikeudet ja velvollisuudet (L3) Erilaisten yhteiskunnallisten käsitteiden ymmärtäminen, onilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen(L5) Ympäristötietoisuuden ja osallistumisen kehittyminen, vaikuttaminen (L7)