Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4-6
5. lk
 Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 |
Tavoitteet |
| Yhteiskuntaopin tukimateriaali |
| Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta
S2 Demokraattinen yhteiskunta
Monipuolinen TVT:n käyttö (videoiden tekeminen, sarjakuvat, animaatiot, esitystyökalut..) Käsitekartan laatiminen aivoriihessä perhemuodoista Väittely lapsen oikeuksista tai kodin töistä ja niiden jakautumisesta Julisteen tai kollaasin laatiminen (laaditaan vaikkapa liikennesääntöihin tai hyviin tapoihin liittyvä juliste) Haastattelu (haastatellaan jotain kouluyhteisön jäsentä tai koulun ulkopuolista henkilöä esim. äitiä, isää, isovanhempia jne.) Kuvan tulkinta Sanomalehtien tutkiminen (esim. nettilehtien, joista etsitään tietoja ajankohtaiseen aiheeseen liittyen) ja artikkeleiden tulkinta Uutiskatsauksen tekeminen Draama Sarjakuvan laatiminen Tutustumiskäynti (tutustutaan kunnan palveluun) Liikenneturvallisuusviikko tai teemapäivä Työnteko ja ammatit (vierailijat) Uutisen etsiminen tiedotusvälineistä Tilastojen käyttö Väittely ihmisoikeuksista Lasten oikeuksiin tutustuminen ryhmätyön avulla Opetuskeskustelu Esseen kirjoittaminen Luokan omien pelisääntöjen laatiminen Yleisönosastokirjoituksen laatiminen Jonkin koulun yhteisen projektin suunnittelu ja toteuttaminen Ajankohtauskatsauksen laatiminen ihmisoikeus-rikkomuksista Ryhmäkeskustelu puheenjohtajineen ja kirjureineen Oman talousarvion laatiminen, hintavertailua |
Oppilas omaksuu yhteiskunnassa tarvittavia tietoja ja taitoja sekä osaa soveltaa niitä. (T1) Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja ilmaista niitä rakentavasti (esim. mielipidekirjoitus) (T2)
Oppilas opettelee käyttämään turvallisesti nykyaikaisia medioita. (T9)Oppilas osaa kuvailla, millainen merkitys medialla on hänen omassa elämässään ja miten erilaisia medioita voidaan käyttää vaikuttamisen välineinä. Oppilas tekee esim. mediaseurantatehtäviä, uutiskatsauksia ja uutisvertailuja. esim. Mikä on uutisen ja mielipide- ja blogikirjoituksen ero? (T4) Oppilas ottaa huomioon ja ymmärtää erilaisia mielipiteitä. (T7) Oppilas osaa soveltaa demokraattisessa yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja, kuten kuuntelemista, kantaa ottamista, sopeutumista enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. (T8) Oppilas osaa suhtautua kriittisesti erilaisiin mielipiteisiin ja tietolähteisiin. (T9) Oppilas osaa toimia yhteisön jäsenenä rakentavasti ja osallistua ryhmäkeskusteluihin jostain oppilaiden elämää sivuavasta aiheesta. (T2) Oppilas ymmärtää sääntöjen merkityksen yhteisön jäsenenä ja liikenteessä. (T3) Oppilas ymmärtää oman merkityksensä, oikeutensa ja velvollisuutensa perheen ja yhteiskunnan jäsenenä. (T3) Oppilas oppii kulutusvalintojen perusteita ja esim. vanhan tavaran ja roskan kierrätystä. (T8) Opetus on ilmiöpohjaista ja oppilaan suorituksia arvioidaan ymmärryksen kehittymisen pohjalta. (T9) Arviointimenetelmät: kokeet, jatkuva näyttö ja tuntityöskentely ja -aktiivisuus, läksynkuulustelut, esitelmät ja kirjoitelmat, vihkotyö, itsearviointi ja arviointikeskustelu, kotiläksyjen tekeminen, esseet. Esimerkkejä muista arviointimenetelmistä: Oppilaan työskentelyä voidaan arvioida esimerkiksi lastenoikeuksista, liikennesäännöistä tai perhemuodoista tehtävän nettityön (tai muu TVT) tai ryhmätyön avulla. Mahdollisia ovat myös ainerajat ylittävät projektit, joiden arvosteluun voi osallistua useampia kuin yksi opettaja. Tällainen projekti voisi olla vaikkapa suvaitsevaisuus tai rasismin vastaisuus yhteiskuntaopissa, uskonnossa ja ympäristöopissa. Oppilaat voivat tehdä uutiskatsauksia ajankohtaisista aiheista ja samalla voidaan tarkastella maailmankarttaa ja tapahtumien sijaintia. Nämä uutiskatsaukset voidaan arvostella sanallisesti. TVT:n käytön onnistuminen, jonkin koulun tapahtuman tai projektin toteuttamiseen osallistuminen, ryhmätyöskentelyn sujuminen. Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan kehitystaso ja oppilaan lähtökohdista käsin. Opetuksessa pyritään ottamaan hyvin konkreettisia ja käytännönläheisiä esimerkkejä kuhunkin aihepiiriin liittyen. Oppilaan arkielämän hallinnan kehittymistä arvioidaan samoin tuntiaktiivisuutta. |
Laaja-alainen osaaminen:
|
|
6. lk
| Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 |
Tavoitteet |
| Yhteiskuntaopin tukimateriaali |
| Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä | |
| S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta - Yrittäjyys (erilaiset yritykset, yrittäjyys asenteena) - Yritysten toiminta - Ammatit S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen -Yhteiset pelisäännöt yhteiskunnassa (oikeusjärjestelmä, lait ja asetukset harrastustoimintaan liittyvät säännöt, ikärajat) - Minun kuntani (kunnan palvelut, päätöksenteko ja vaikuttaminen kunnassa, puolueet) - Minä mediankäyttäjänä (sosiaalinen media, viestintä, mainokset) S4 Taloudellinen toiminta
Yritysvierailut Vierailu kunnanvirastoon, mahdollisesti kokousvierailu Aloitteen tekeminen kunnalle Ryhmäkeskustelu Väittely ja äänestys Lapsia ja nuoria koskevaan lainsäädäntöön tutustuminen Kauppa- ja pankkileikit Syntymäpäivien suunnittelu ja budjetointi Luokkaretken suunnittelu Mahdollinen yrityskylävierailu Valituksen tekeminen kuluttajaneuvojalle tai kuluttajariitalautakunnalle Erilaisiin mainoksiin tutustuminen Velan käsitteeseen ja pikavippeihin (Mikä on korko?) tutustuminen Pankkivierailu Nettipankin toimintojen harjoittelu tietokoneiden avulla Kuvitteellisen yrityksen liikeidean ja toimintasuunnitelman laatiminen (Mitä yrityksen perustamiseen vaaditaan?) Jonkin ammatin harjoittajan vierailu Tuotemerkintöihin perehtyminen ja omien kulutustottumusten pohdiskelu Mielipidekyselyn laadinta ja toteutus |
Ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään. (T5) Työnteon ja yrittäjyyden merkityksen tarkastelu esim. yritysvierailun tai yrityskylässä käynnin avulla tai eri ammattien esittelyiden ja eri alojen ammattilaisten haastattelujen avulla. (T5) Oppilas osaa soveltaa demokraattisesssa yhteisössä toimimisen periaatteita ja perustaitoja kuten kuuntelemista, kantaa ottamista, keskustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä, sopeutumista enemmistöpäätöksiin oppilaskuntavaalien ja ryhmäkeskustelujen kautta sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. (T7) Oppilas osaa laatia jostain asiasta itsenäisen työn esim. gallup-kyselyn tai testin. (T7) Oppilas oppii yhteiskunnallisia asioita yhteiskuntapelejä pelaamalla. (T7) Osallistuminen jonkin koulun tapahtuman tai projektin järjestämiseen (T7) Oppilasta tuetaan ymmärtämään oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita sekä harjoittelemaan niihin liittyviä taitoja esim. kauppa- ja pankkileikin, budjetointitehtävän esim. syntymäpäivien suunnittelun avulla. (T8) Oppilas oppii harkitsemaan omia valintojaan ja kulutuspäätöksiään. (T8) Oppilas ymmärtää eri ammatteihin erikoistumisen tärkeyden (T8) Oppilas ymmärtää vastuullisen kuluttamisen merkityksen arjen tilanteissa (T8) Oppilas osaa käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineenä sekä pohtia sen käyttämiseen liittyviä näkökulmia. (T9) Tutustuminen johonkin kunnan palveluun tutkivan oppimisen kautta, esim. kirjasto- tai kunnantalovierailu (T9) Arviointi: Oppilas osaa selittää yhteisten sääntöjen merkityksen ja toimia niiden mukaisesti. Oppilas osaa perustella mielipiteitään ja ymmärtää, miksi ihmisoikeudet ja etenkin lasten oikeudet ovat tärkeitä ja mihin oikeusjärjestelmää tarvitaan. Oppilas osaa selittää kunnan toimintaa ja päätöksentekoa sekä miten kunnassa palveluja järjestetään. Oppilas tietää turvallisen mediankäytön periaatteet. Oppilas hahmottaa yritystoiminnan periaatteita. Arvionnissa kriteerinä käytetetään oppilaan kykyä hahmottaa yhteiskunnan toimintaa, vaikutusmahdollisuuksia ja omaa vastuuta kansalaisyhteiskunnan jäsenenä. Arviointimenetelmiä: tuntityöskentely, kokeet, itsearviointi, ryhmätyö, kotiläksyjen tekeminen, läksynkuulustelut, tuntiaktiivisuus, TVT-työskentelyn onnistuminen, ryhmätyöskentelyn sujuminen, itsearviointi, esseet, diaesitys, pienet kirjoitelmat, esitelmät, oman budjetin laatimisen arviointi (esim. syntymäpäiväjuhlien järjestäminen tai luokkaretken varainhankinnan suunnitteleminen), |
|
|
Oppimisen arviointikriteerit arvosanalle 8 päättyvän 6. luokan jälkeen: Valtakunnalliset arviointikriteerit: ympäröivän yhteiskunnan toiminnan hahmottaminen ja ymmärtäminen, omien vaikutusmahdollisuuksien ja vastuun oivaltaminen kansalaisyhteiskunnan jäsenenä. Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja kuunnella myös toisten mielipiteitä. Oppilas ymmärtää työnteon ja yrittämisen merkityksen. Oppilas osaa käyttää median tuottamaa tietoa ja antaa esimerkkejä siitä, kuinka mediaa käytetään vaikuttamisen välineenä. Oppilas osaa perustella omaa rahankäyttöään ja kulutusvalintojaan. Arvioinnissa huomioidaan monipuolisesti erilaisia toiminnan ja tuottamisen tapoja. Näitä työskentelytapoja voivat olla esimerkiksi esitelmän tai mielipidekirjoituksen laatiminen yhteiskunnallisesta asiasta. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppilas hahmottaa ympäröivän yhteiskunnan toimintaa sekä näkee itsensä osana kansalaisyhteiskuntaa omat vaikutusmahdollisuutensa ja vastuunsa tiedostaen. Oppilasta kannustetaan itsenäiseen ajatteluun, vastuuseen omasta työskentelystä ja valmennetaan siirtymään 6. luokalta 7. luokalle. |