14.4.11 Kuvataide
Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
3. lk
Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 |
Kuvataiteen tukimateriaali |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | |
3. luokan painotuksena rakennettu ympäristö | |
S1 Omat kuvakulttuurit: Omilla kuvakulttuureilla tarkoitetaan oppilaan omiin mielenkiintoihin liittyviä ja hänen arjessaan esiintyviä visuaalisen kulttuurin tuotteita (esim. kirjoja, satuja, sarjakuvia, TV-ohjelmia, pelejä, valokuvia, fanikuvia, harrastuksia). Oppilasta kannustetaan pohtimaan ja ilmaisemaan kuvien kautta itselle tärkeitä arvoja ja minäkuvaa. S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Ympäristö-käsite laajenee oppilaan lähiympäristöstä kohti laajempaa elinpiiriä. Pääpaino ympäristössä on vielä oman paikkakunnan ilmiöiden tutkimisessa, erityisesti oman kotipaikkakunnan arkkitehtuurissa (esim. kirkko, veistokset, patsaat, asuinrakennukset). Esineillä tarkoitetaan omaan elinympäristöön liittyviä arkipäivän asioita ja esineitä. Medialla tarkoitetaan esim. lapsiin kohdistuvia mainoksia, oppilaiden käyttämiä pelejä, ja verkkosivuja, TV-ohjelmia, elokuvia, sovelluksia ja tieto- ja viestintätekniikan välineitä. Havainnointia tehdään myös luokan ulkopuolella ja oppilaan omassa elinympäristössä kouluajan ulkopuolella.
S3 Taiteen maailmat: Eri aikoina tuotettu taide tarkoittaa taidetta esihistoriasta nykytaiteeseen. Eri ympäristöissä tuotettu taide tarkoittaa taidetta joka ei ole esillä museoissa tai gallerioissa (esim. julkinen taide, veistokset, katutaide, ympäristötaide jne.). Oppilasta ohjataan käyttämään hyväksi tieto- ja viestintäteknologiaa eri aikojen ja kulttuurien taiteeseen tarkasteluun (esim. museoiden verkkosivut ja sähköiset kokoelmat). |
Tavoitteita lähestytään 3. luokalla liittämällä oppimistehtävät ja teemat erityisesti S2 Ympäristön kuvakulttuurit-sisältöalueeseen ja rakennettuun ympäristöön. |
Kuvataiteen tavoitteiden (T1-T11) tarkempi kuvaus: Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1-T3
Kuvallinen tuottaminen T4-T6
Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7-T9
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10-T11
|
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta: Oppilas osaa tehdä havaintoja ympäristöstä käyttämällä kuvallisia välineitä (T1) Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti (T2) Oppilas osaa käyttää valitsemiaan materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan (T4) Oppilas osaa asettaa töille tavoitteita (T5) Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia (T11) |
Laaja-alainen osaaminen: Oppilaat otetaan mukaan opetuksen suunnitteluun, sisältöjen, menetelmien ja välineiden valintaan. Oppialasta ohjataan kehittämään kuvailmaisuaan kokeilemalla uusia asioita. (L1) Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan oman paikkakunnan arkkitehtuuria ja rakennusperintöä. (L2) Töitä pyritään suunnittelemaan laajempien teemojen ympärille. Oppilaita ohjataan pitkäjännitteiseen ja kiireettömään työskentelyyn, johon kuuluu työn tavoitteiden määrittely, luonnostelu, tekniikan harjoittelu, työn tekeminen ja sen arviointi. Dokumentoidaan töitä ja kerätään yksinkertaista digitaalista portfoliota. Esim. tallennetaan tehtävänanto, työn nimi ja kuva työstä. (L6) |
Esimerkkejä arviointimenetelmistä:
|
Paikallisesti pyrimme hyödyntämään lähialueen taiteilijoiden ammattitaitoa koulussa kuin vierailujenkin merkeissä. |
4. lk
Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 |
Kuvataiteen tukimateriaali |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | |
4. luokan painotuksena esineympäristö | |
S1 Omat kuvakulttuurit: Omilla kuvakulttuureilla tarkoitetaan oppilaan omiin mielenkiintoihin liittyviä ja hänen arjessaan esiintyviä visuaalisen kulttuurin tuotteita (esim. kirjoja, satuja, sarjakuvia, TV-ohjelmia, pelejä, valokuvia, fanikuvia ja harrastuksia). Oppilasta kannustetaan pohtimaan ja ilmaisemaan kuvien kautta itselle tärkeitä arvoja ja minäkuvaa. S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Ympäristö-käsite laajenee oppilaan lähiympäristöstä kohti laajempaa elinpiiriä. Esineillä tarkoitetaan omaan elinympäristöön liittyviä arkipäivän asioita ja esineitä. Medialla tarkoitetaan esim. lapsiin kohdistuvia mainoksia, oppilaiden käyttämiä pelejä, ja verkkosivuja, TV-ohjelmia, elokuvia, sovelluksia ja tieto- ja viestintätekniikan välineitä.
S3 Taiteen maailmat: Eri aikoina tuotettu taide tarkoittaa taidetta esihistoriasta nykytaiteeseen. Eri ympäristöissä tuotettu taide tarkoittaa taidetta joka ei ole esillä museoissa tai gallerioissa (esim. julkinen taide, veistokset, katutaide, ympäristötaide jne.). |
Tavoitteita lähestytään 4. luokalla liittämällä oppimistehtävät ja teemat erityisesti S2 Ympäristön kuvakulttuurit-sisältöalueeseen ja esineympäristöön sekä muotoiluun. |
Kuvataiteen tavoitteiden (T1-T11) tarkempi kuvaus: Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1-T3
Kuvallinen tuottaminen T4-T6
Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7-T9
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10-T11
|
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta: Oppilas osaa tehdä havaintoja ympäristöstä käyttämällä kuvallisia välineitä. (T1) Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti. (T2) Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä erilaisia tiedon tuottamisen tapoja. (T3) Oppilas osaa käyttää valitsemiaan materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan. (T4) Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuva- ilmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä. (T5) Oppilas osaa ilmaista näkemyksiää visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. (T10) Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia. (T11) |
Laaja-alainen osaaminen: Opetuksessa käytetään ongelmaratkaisutehtäviä- Oppilaita rohkaistaan uusiin oivalluksiin ja asioiden kriittiseen tarkasteluun. (L1) Harjoitellaan esinekulttuurin ja muotoilun kriittistä tarkastelua. (L3) Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnettään havainnoinnin ja suunnitteluan apuna. (L5) Töitä pyritään suunnittelemaan laajempien teemojen ympärille. Oppilaita ohjataan pitkäjännitteiseen ja kiireettömään työskentelyyn, johon kuuluu työn tavoitteiden määrittely, luonnostelu, tekniikan harjoittelu, työn tekeminen ja sen arviointi. Dokumentoidaan töitä ja kerätään yksinkertaista digitaalista portfoliota. Esim. tallennetaan tehtävänanto, työn nimi ja kuva työstä. (L6) |
Esimerkkejä arviointimenetelmistä:
|
5. lk
Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 |
Kuvataiteen tukimateriaali |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | |
5. luokan painotuksena ihminen ja kuvataide | |
S1 Omat kuvakulttuurit: Omilla kuvakulttuureilla tarkoitetaan oppilaan omiin mielenkiintoihin liittyviä ja hänen arjessaan esiintyviä visuaalisen kulttuurin tuotteita (esim. kirjoja, satuja, sarjakuvia, TV-ohjelmia, pelejä, valokuvia, fanikuvia ja harrastuksia). Oppilasta kannustetaan pohtimaan ja ilmaisemaan kuvien kautta itselle tärkeitä arvoja ja omaa identiteettiä. S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Ympäristö-käsite laajenee oppilaan lähiympäristöstä kohti laajempaa elinpiiriä. Esineillä tarkoitetaan omaan elinympäristöön liittyviä arkipäivän asioita ja esineitä. Medialla tarkoitetaan esim. lapsiin kohdistuvia mainoksia, oppilaiden käyttämiä pelejä, ja verkkosivuja, TV-ohjelmia, elokuvia, sovelluksia ja tieto- ja viestintätekniikan välineitä.
Eri aikoina tuotettu taide tarkoittaa taidetta esihistoriasta nykytaiteeseen. Eri ympäristöissä tuotettu taide tarkoittaa taidetta joka ei ole esillä museoissa tai gallerioissa (esim. julkinen taide, veistokset, katutaide, ympäristötaide jne.). Oppilaiden tutkittavaksi ja oman työskentelyn lähtökohdaksi valitaan tasapuolisesti eri taidetyylejä edustavia teoksia ja taitelijoita:
|
Tavoitteita lähestytään 5. luokalla liittämällä oppimistehtävät ja teemat erityisesti S3 Taiteen maailmat-sisältöalueeseen. |
Kuvataiteen tavoitteiden (T1-T11) tarkempi kuvaus: Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1-T3
Kuvallinen tuottaminen T4-T6
Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7-T9
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10-T11
|
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta: Oppilas osaa tehdä havaintoja ympäristöstä käyttämällä kuvallisia välineitä. (T1) Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti. (T2) Oppilas osaa käyttää valitsemiaan materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan. (T4) Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuva- ilmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä. (T5)
|
Laaja-alainen osaaminen: Oppilaat otetaan mukaan opetuksen suunnitteluun, sisältöjen, menetelmien ja välineiden valintaan. Oppialasta ohjataan kehittämään kuvailmaisuaan kokeilemalla uusia asioita. (L1) Oppilaille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria ja tutustua mahdollisuuksien mukaan taiteilijan työhön. (L2, L6) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan erityisesti visuaalisia viestiejä ja kuvia. (L4) Töitä pyritään suunnittelemaan laajempien teemojen ympärille. Oppilaita ohjataan pitkäjännitteiseen ja kiireettömään työskentelyyn, johon kuuluu työn tavoitteiden määrittely, luonnostelu, tekniikan harjoittelu, työn tekeminen ja sen arviointi. Dokumentoidaan töitä ja työskentelyvaihteita, kerätään yksinkertaista digitaalista portfoliota. (L6) |
Esimerkkejä arviointimenetelmistä:
|
6. lk
Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 |
Kuvataiteen tukimateriaali |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | |
6. luokan painotuksena media | |
S1 Omat kuvakulttuurit:
Omilla kuvakulttuureilla tarkoitetaan oppilaan omiin mielenkiintoihin liittyviä ja hänen arjessaan esiintyviä visuaalisen kulttuurin tuotteita (esim. sosiaalinen media, TV-ohjelmia, pelejä, valokuvia, fanikuvia ja harrastuksia). Oppilasta kannustetaan pohtimaan ja ilmaisemaan kuvien kautta itselle tärkeitä arvoja ja omaa identiteettiä. S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Ympäristö-käsite laajenee oppilaan lähiympäristöstä kohti laajempaa elinpiiriä. Esineillä tarkoitetaan omaan elinympäristöön liittyviä arkipäivän asioita ja esineitä. Medialla tarkoitetaan esim. lapsiin kohdistuvia mainoksia, oppilaiden käyttämiä pelejä, ja verkkosivuja, TV-ohjelmia, elokuvia, sovelluksia ja tieto- ja viestintätekniikan välineitä. Oppilasta ohjataan havainnoimaan ja kuvallisesti tutkimaan itselle tuttuja mediaympäristöjä. Havainnointia tehdään myös luokan ulkopuolella ja oppilaan omassa elinympäristössä kouluajan ulkopuolella.
S3 Taiteen maailmat: Eri aikoina tuotettu taide tarkoittaa taidetta esihistoriasta nykytaiteeseen. Eri ympäristöissä tuotettu taide tarkoittaa taidetta joka ei ole esillä museoissa tai gallerioissa (esim. julkinen taide, veistokset, katutaide, ympäristötaide jne.). Oppilaiden tutkittavaksi ja oman työskentelyn lähtökohdaksi valitaan tasapuolisesti eri taidetyylejä edustavia teoksia ja taitelijoita. |
Tavoitteita lähestytään 6. luokalla liittämällä oppimistehtävät ja teemat erityisesti S2 Ympäristön kuvakulttuurit-sisältöalueeseen ja mediaan. |
Kuvataiteen tavoitteiden (T1-T11) tarkempi kuvaus:
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1-T3
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10-T11
|
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta: Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä. (T1) Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti. (T2) Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja. (T3) Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan. (T4) Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuva- ilmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä. (T5) Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keino- ja ilmaistessaan mielipiteitään. (T6) Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan. (T7) Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa. (T8) Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia. (T9) Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. (T10) Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia. (T11) |
Laaja-alainen osaaminen Oppilaita ohjataan analysoimaan mediakulttuureja ja median vaikutusta omaan elämään. (L2) Oppilaita opastetaan teknologian vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön ja tarkastellaan siihen liittyviä eettisiä kysymyksiä. (L3) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan erityisesti visuaalisia viestiejä ja kuvia. (L4) Oppilaille luodaan mahdollisuuksia etsiä, kokeilla ja käyttää kuvataiteen alan työskentelyyn parhaiten sopivia tieto- ja viestintäteknologian työtapoja ja -välineitä. (L5) Harjoitellaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7) Töitä pyritään suunnittelemaan laajempien teemojen ympärille. Oppilaita ohjataan pitkäjännitteiseen ja kiireettömään työskentelyyn, johon kuuluu työn tavoitteiden määrittely, luonnostelu, tekniikan harjoittelu, työn tekeminen ja sen arviointi. Dokumentoidaan töitä ja työskentelyvaihteita, kerätään yksinkertaista digitaalista portfoliota. (L6) |
Esimerkkejä arviointimenetelmistä Esimerkkejä arviointimenetelmistä:
|