Dialogisuudella tarkoitetaan tasavertaista keskustelua ja ohjausta, prosessia jossa annetaan, saadaan ja tuotetaan yhdessä jotain arvokasta. Dialogissa saavutetaan uusi yhteinen ymmärrys käsiteltävästä aiheesta. Ohjausprosessissa sekä ohjaajan että ohjattavan on mahdollista oppia uutta. Hanketyön tavoitteena oli opettajien dialogisuuden lisääminen lähiopetuksessa sekä virtuaaliopetuksessa. Oppimisprosessin vuorovaikutuksellisuutta eri oppilaitosten välillä toteutettiin saattamalla opettajat vertaamaan työskentelytapojaan ja rakentamaan opettajuuttaan yhdessä. Dialogisuutta käytettiin myös vertaismentoroinnin ja ryhmäkehityskeskustelujen tukena. Dialogisuusmallin avulla etsittiin vastauksia dialogisuuden olemukseen. Pohdinnan esitysmuodoksi valittiin video, joka mahdollistaa yhdessä luodun tiedon jakamisen. Dialogisuus liittyy niin ikään informaaliin oppimiseen. Informaalin oppimisen tapoina käytettiin Osaava-hankkeissa koulutuspäiviä ja verkkokursseja, työpajoja, vertaisoppimista, vierailuja toisiin oppilaitoksiin, käyntejä toisen opettajan tunnilla ja vertaismentorointiryhmiä.

Osaavien yhteispeli -hankkeen aikana suunnitteluryhmä ja työryhmät tutustuivat tapaamisissaan dialogisuuteen. Dialogisuuden merkityksestä opetustyössä kokoustettiin kasvotusten ja virtuaalisesti. Haminassa pidetylle Dialogisuus-kehittämispäivälle kokoontui 34 yhteistyöoppilaitosten opettajaa ja hallintohenkilöstön jäsentä tammikuussa 2015. Neljä kuukautta myöhemmin pidettiin työpaja, jossa Dialogisuus- kehittämispäivän antia hyödynnettiin. Laadittiin dialogisuusmalli, joka julkaistiin videon muodossa. Suurimmalla osalla osallistuneista ei ollut kokemusta kameratyöskentelystä ja omien ajatusten esittäminen kameran edessä tuntui alkuun vaikealta. Ammattilainen ohjasi tekoprosessia ja siihen oltiin tyytyväisiä. Videon editointivaiheessa ongelmia aiheutti äänen voimakkuuteen liittyvät vaihtelut. Aineiston valintaa hidasti kasvanut materiaalin määrä. Videon pituus venyi suunnitellusta.

Osallistujat olivat tyytyväisiä saamiinsa uusiin kokemuksiin. Työryhmätyöskentely antoi osallistujille oivan mahdollisuuden harjoitella dialogisuutta, yhteistyötä tehtiin organisaatiorajojen yli ja se edisti sitoutumista hankkeen toimenpiteisiin. Opettajien dialogisuus ulotettiin koskemaan myös lähi- ja virtuaaliopetusta. Eri oppilaitosten saman ainealueen opettajat vertasivat työskentelytapojaan ja rakensivat opettajuuttaan yhdessä. Dialogisuutta käytettiin myös vertaismentoroinnissa ja ryhmäkehityskeskusteluissa.