Perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista poikkeaminen (POL 20 h §)

Yleistä

Perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisessa on kyse oppilaan perusoikeuksien rajaamisesta. Kyse on viimesijaisista toimista, jotka koskevat oppilasta, jonka oppimista ja koulunkäyntiä ei pystytä tukemaan riittävästi ryhmäkohtaisilla tukimuodoilla ja oppilaskohtaisilla tukitoimilla. Tässä tilanteessa on suositeltavaa hyödyntää monialaista yhteistyötä tai mahdollisia lausuntoja oppilaan edun mukaisesta toimintatavasta.

Perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeaminen edellyttää tukea koskevaa arvioita, tuen toteuttamista koskevaa suunnitelmaa ja hallintopäätöstä. Tukea koskeva arvio ja suunnitelma valmistellaan opettajien yhteistyönä Wilmassa ja käsitellään hallinnon asiantuntijatiimissä. Tukea koskevan päätöksen tekee kasvatus- ja opetuspäällikkö.

Perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista voidaan poiketa kolmella tavalla:

1. opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain vuosiluokkaansa hitaammin (20 h § 2 mom.) 
2. oppiaineen oppimäärän rajaaminen (20 h § 3 mom.) sekä 
3. tilapäinen vapauttaminen oppimäärän opiskelusta terveydellisistä syistä. (20 h § 4 mom.) 

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain (TAKO)

Yleistä

Tavoitekokonaisuuksittain etenemisellä tarkoitetaan sitä, että oppilas opiskelee hänelle laaditun suunnitelman mukaisesti yhdessä tai useammassa oppiaineessa tavoitekokonaisuuksittain vuosiluokittain määriteltyjen tavoitteiden sijaan.

Tavoitekokonaisuuksittain opiskelu mahdollistaa sekä nopeamman että hitaamman etenemisen yhdessä tai useammassa oppiaineessa. Tavoitekokonaisuudet laaditaan pääsääntöisesti oppilaskohtaisesti vuosiluokkajaksojen 1–2, 3–6 ja 7–9 tavoitteiden mukaisesti. Kunkin vuosiluokkajakson päätteeksi oppilaalla tulee olla pääsääntöisesti saavutettuina kyseisen jakson tavoitteet. (Ops luku 5.4)

Tavoitekokonaisuuksittain eteneminen

Kun oppilas etenee opinnoissaan tavoitekokonaisuuksittain, hän opiskelee oman vuosiluokkansa vuosiviikkotuntimäärän mukaisesti. Oppilas voi suorittaa jonkin oppiaineen tai sen osa-alueiden tavoitteita omaa vuosiluokkaansa alemmalta tai ylemmältä vuosiluokalta. Tavoitekokonaisuuksittain eteneminen ei muuta oppilaan koulupäivän pituutta.

Tavoitekokonaisuuksittain eteneminen vuosiluokkaansa hitaammin

Ennen oppilaan siirtymistä tavoitekokonaisuuksittain opiskeluun tulee arvioida ja toteuttaa ryhmäkohtaiset tukimuodot sekä tarvittavat oppilaskohtaiset tukitoimet.

Tavoitekokonaisuuksittain etenevä opiskelu edellyttää tuen tarpeen arviointiin perustuvaa oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevaa suunnitelmaa sekä hallintopäätöstä perusopetuksen oppimäärästä ja tavoitteista poikkeamisesta.

Hitaammin opiskellessa oppiainekohtaisten tavoitteiden määrä pysyy ennallaan, mutta sisältöjä voidaan tarvittaessa karsia. Tavoitekokonaisuuksittain opinnoissa etenevälle oppilaalle laaditaan suunnitelma (liite 1). Suunnitelman laativat oppilaan opettajat yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa.

Kaupunkitasoiset opintokokonaisuudet

Tavoitekokonaisuuksittain etenevän opiskelun suunnittelussa voidaan hyödyntää kaupunkitasoisia opintokokonaisuuksia. Niihin on koottu eri oppiaineiden keskeisiä oppisisältöjä. Taulukoita voidaan käyttää myös oppimisen etenemisen seuraamisessa merkitsemällä niihin suoritetut sisältöalueet. Taulukot ovat suuntaa antavia, ja lopulliset oppisisällöt määritellään aina oppilaan yksilöllisten vahvuuksien ja tarpeiden perusteella. Todistusarviointi annetaan oppiaineittain.

Taulukot vuosiluokille 7-9 löytyvät täältä.

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain (video OPH 31.7.2025 / 24 min.)

Oppiaineen oppimäärän rajaaminen

Oppiaineen oppimäärää voidaan rajata vasta silloin, jos oppilas ei ryhmäkohtaisista tukimuodoista ja oppilaskohtaisista tukitoimista huolimatta kykene suoriutumaan hyväksytysti (arvosana välttävä (5)) perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman mukaisista tavoitteista. Ennen oppiaineen oppimäärän rajaamista oppilaan tulee saada erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetusta pienryhmässä tai erityisluokanopettajan opetusta erityisluokassa.

Oppiaineen oppimäärää voidaan rajata tavoitteita tai sisältöjä karsimalla tai supistamalla. Oppilas ei opiskele tällöin kyseisessä oppiaineessa yleistä oppimäärää. 

Rajaaminen edellyttää tuen tarpeen arviointiin perustuvaa oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevaa suunnitelmaa ja hallintopäätöstä. Tukea koskeva arvio ja suunnitelma valmistellaan opettajien yhteistyönä Wilmassa ja käsitellään hallinnon asiantuntijatiimissä. Tukea koskevan päätöksen tekee kasvatus- ja opetuspäällikkö. 

Tilapäinen vapauttaminen oppiaineen opiskelusta terveydellisistä syistä

Milloin?

  • Oppilas ei terveydellisistä syistä (vamma, sairaus tai toimintakyvyn rajoite) kykene osallistumaan opetukseen.
  • Vapautus on määräaikainen, enintään 4 kuukautta
  • Voi koskea yhden tai useamman oppiaineen oppitunteja.

Perustuu

  • Terveydenhuollon lausuntoon tai lausumaan (esim. lääkäri, psykologi).
  • Lausunto voi olla myös kannanotto tai verkostopalaverin kirjaus.

Edellyttää

  • Tuen tarpeen arviota
  • Tuen toteuttamista koskevaa suunnitelmaa ja liitettä tilapäisestä vapauttamisesta (liite 2)
  • Hallintopäätöstä 

Prosessi

  1. Opettajat laativat arvion ja suunnitelman Wilmassa.
  2. Opettaja täyttää lisäksi liitteen 2.
  3. Asia käsitellään hallinnon asiantuntijatiimissä.
  4. Kasvatus- ja opetuspäällikkö tekee hallintopäätöksen oppiaineen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta (20 h §)

Vapauttaminen ei edellytä, että oppilaalla olisi pitkäaikainen tuen tarve tai oppilaskohtaisia tukitoimia – mutta päätös on silti hallinnollinen ja perustuu terveydentilaan liittyvään arvioon. Tilapäistä vapautusta suunniteltaessa on tärkeä huolehtia siitä, että oppilas saisi opetusta edes jossain määrin vapautetuista oppiaineista. (OPH)

Tilapäinen vapauttaminen terveydentilaan liittyvistä syistä_20 h §_linjaus_17.11.2025.pdf​


OPH:n lyhytvideo: tilapäinen vapauttaminen terveydellisistä syistä ja opetuksen poikkeava järjestäminen