Tutustuin Tuula Laukkasen artikkeliin "Savonlinnan ammatti- ja aikuisopistolla viihdytään". Laukkasen artikkelin aineisto perustuu hänen tekemäänsä kyselyn vastauksiin. Kyselyn tarkoituksena oli selvittää, miten Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston opiskelijat viihtyvät koulussa ja mikä merkitys sosiaalisilla suhteilla ja koulun fyysisellä ympäristöllä on kouluviihtyvyyteen.

Kyselyn perusteella SAMIn opiskelijat viihtyivät hyvin koulussa. He pitivät tärkeinä kouluviihtyvyyteen vaikuttavina tekijöinä mm. sosiaalisuutta ja vuorovaikutusta (esim. kaverit ja oppilaan hyvät opettajasuhteet), sekä koulun ilmapiiriä ja oppilaiden osallisuutta erilaisten päätösten tekoon.

Artikkelin luettuani ja pohtiessani luokanopettajan mahdollisuutta vaikuttaa kouluviihtyvyyteen, olen sitä mieltä että opettajan rooli kouluviihtyvyyden luojana on todella suuri. Mielestäni on ensiarvoisen tärkeää, että opettaja panostaa hyvän ilmapiirin ja yhteishengen luomiseen, sillä kuten artikkelissa todettiin (Holopainen 1991), ilmapiiri vaikuttaa mm. siihen, millaisia tunnekokemuksia lapset kouluaikanaan saavat ja sillä on vaikutusta myös siihen, mitä arvoja ja asenteita lapset omaksuvat.

Ilon koulua rakentaessa opettajan on tärkeää kiinnittää hyvän ilmapiirin ja monipuolisten oppimisympäristöjen lisäksi runsaasti huomiota oppilaiden osallistamiseen ja yhteisöllistämiseen. On todella tärkeää, että oppilailla on mahdollisuus vaikuttaa omaan oppimisympäristöönsä ja sitä koskevaan päätöksentekoon. Olen samaa mieltä artikkelissa esiintyneen Nuopposen (1994) kanssa siitä, että yksilön vaikutusmahdollisuus on tärkeä terveyttä ja psyykkistä hyvinvointia suojaava tekijä.
Ilonkoulun yksi merkittävimmistä tekijöistä onkin mielestäni opettajan rooli osallistajana ja yhteisöllisyyden sekä turvallisen ja hyväksyvän ilmapiirin luojana.