Suunnittelimme ympäristötiedon oppimateriaalitehtävän 3-6 -luokkalaisille oppilaille. Tunnin tavoitteena on saada tietoa hedelmien säilytysmenetelmistä, sekä tietoa arkipäivän ilmiöön, miksi hedelmät tummuvat? OPS:n tavoitteista ja sisällöistä valitsimme seuraavia:


T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa
oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen - (tutkimus, joka aloitetaan tunnilla)

T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin - (myöhemmin, tutkimustulosten selvittyä)

T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti - (tiedon hankinta, medialukutaito)

T18 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle - (kokonaisuus rakentuu tämän tavoitteen ympärille)

S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut: Erilaisten materiaalien ja aineiden avulla tarkastellaan olomuotoja ja aineiden ominaisuuksia. Palaminen, yhteyttäminen ja veden kiertokulku muodostavat pohjan aineen muutosten ja aineen säilymisen periaatteen hahmottamiselle.

Tunnilla käsittelemme aihetta banaanin ja omenan tummuminen. Tunnilla otetaan selville miksi banaani tai omena tummuu ja kuinka nopeaa? Mitä vaaditaan, jotta nämä kyseiset hedelmät alkavat tummua? Oppilaat saavat selvittää eri aineiden vaikutusta tummumisen lisääntymiseen tai sen ehkäisyyn.

Työtapoina aiheen käsittelyyn sekä tavoitteiden saavuttamiseen käytämme hedelmien tutkimista, tiedon etsimistä Internetin sekä tietokirjojen avulla sekä tiedon tulkintaa ja raportointia. Tunnin lopuksi laitamme alulle pienimuotoisen tutkimuksen, jossa lapset pääsevät myöhemmin perehtymään hedelmien säilytykseen ja siihen vaikuttaviin aineisiin. (mikä ehkäisee tummumista mikä taas nopeuttaa)

Aiheemme on mielenkiintoinen juuri alakoululaisen näkökulmasta, joka usein on kohdannut ilmiön, mutta ei tiedä selitystä tälle. Parhaimmillaan tehtävien avulla oppilas oppii uusia tapoja käsitellä hedelmiä ja säilyttää niitä tehokkaammin. Tehtävän aihe hyödyntää oppilaita ja tuo heille arkipäiväisen ilmiön tarkemmin tutkittavaksi. Ilmiöoppimisen perusidea sopii aiheeseen mainiosti, sillä aiheen mielenkiintoisuudesta ja arkipäiväisyydestä johtuen uskomme, että oppilailla löytyy motivaatiota tutkivaan oppimiseen..