SUUNNITELMA

Tutustutaan tuleviin koulukavereihin turvallisesti yhteisessä sähköisessä oppimisympäristössä. Tiimiopettajuuteen valmistautumista yhteisen hankkeen myötä. Alkukokoontuminen ja sähköisen ympäristön mahdollisuuksiin perehtyminen. Pedagogiset iltapäivät ja innostuksen jakaminen. Ilmiökeskeisen pedagogiikan vahvistaminen ja yhteistyön virittäminen eri oppiaineissa. Harjoitellaan ohjelmointia ja tutustutaan robotiikkaan sekä QR-koodien generoimiseen. Luodaan hankkeelle youtube-tili ja Pedanet -sivu Ekokoulun tarpeita silmällä pitäen. Koulut käyttävät hankerahoituksella hankittuja välineitä periodeittain.

TAVOITTEET JA OPS2016

projektin päätavoitteet:

- luonnon yksityiskohtien tarkka tutkiminen mobiilimikroskoopin avulla
- tutkimustulosten julkaisu ekokouluun tulevien koulujen oppilaiden kesken yhteiseen sähköiseen oppimisympäristöön (qr-koodia apuna käyttäen)
- tvt-laitteiden tarkoituksenmukainen käyttö tutkimuksen teon välineenä
- tuleviin koulukavereihin tutustuminen ja yhteistyö oppilaiden kesken
- yhteistyö tulevan ekokoulun opettajien kesken

Tulevan opetussuunnitelman tavoitteet ja sisällöt toteutuvat monin tavoin. Alla muutama poiminta opsista.

ops 2016
Tutkimisen ja toimimisen taidot:

T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä

T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti

Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6

Työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset ihmiseen, ympäristöön, ihmisen toimintaan ja arkeen liittyvistä asioista, ilmiöistä ja tapahtumista. Oppimisympäristöjä ja työtapoja valitessa otetaan huomioon toiminnallisuus, kokemuksellisuus, elämyksellisyys, draaman ja tarinoiden käyttö sekä ympäristöopin monitieteinen perusta. Ympäristöopin eri tiedonalojen ilmiöitä pyritään tutkimaan luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä. Oppimisympäristöinä käytetään koulun tilojen ja opetusryhmän lisäksi monipuolisesti lähiluontoa ja rakennettua ympäristöä, erilaisia yhteisöjä ja vuorovaikutustilanteita, tieto- ja viestintäteknologisia ympäristöjä sekä paikallisia mahdollisuuksia kuten yhteistyötä luontokoulujen, museoiden, yritysten, kansalaisjärjestöjen, luonto- ja tiedekeskusten kanssa. Tavoitteiden kannalta keskeistä on oppilaiden osallisuus ja vuorovaikutus yksinkertaisten tutkimusten suunnittelussa ja toteuttamisessa sekä erilaisten näkökulmien ja ratkaisujen pohtimisessa. Oppilaiden aktiivinen työskentely opiskeltavan ilmiön, teeman tai ajankohtaisen ongelman parissa tukee ympäristöopin tavoitteiden mukaista oppimista.

Tieto- ja viestintäteknologiaa (tvt) hyödynnetään monipuolisesti eri oppiaineissa ja muussa koulutyössä ja vahvistetaan yhteisöllistä oppimista. Samalla oppilaille luodaan mahdollisuuksia etsiä, kokeilla ja käyttää omaan oppimiseen ja työskentelyyn parhaiten sopivia työtapoja ja - välineitä. Koulussa tutkitaan tieto- ja viestintäteknologian vaikutusta arkeen ja otetaan selvää sen kestävistä käyttötavoista.

Käytännön taidot ja oma tuottaminen:
Oppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa.He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa.