Oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä apuvälineet

• Perusopetuslaki ei tunne varsinaisesti koulunkäynninohjausta. Sen sijaan perusopetuslaki 31 § 1 mom. tuntee avustajapalvelut, joihin oppilaskohtaisia tukitoimia saavilla on oikeus niitä tarvitessaan. Henkilökohtaisista avustajapalveluista tehdään tällöin päätös POL 20 f § mukaan. 
• Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ovat koulun toimintakulttuuria ja ensisijaisia tukitoimia. Ryhmään kohdennettu koulunkäynninohjaus on osa näitä opetusjärjestelyitä. 
• Kouluissa tulisikin tunnistaa, ketkä tarvitsevat ryhmässä toimivan ohjaajan antamaa, tarvittaessa yhteenkin oppilaaseen kohdistuvaa, ohjausta ja edelleen, ketkä oppilaista tarvitsevat henkilökohtaisen avustajan. 

Oppilaskohtaiset avustajapalvelut

• Henkilökohtaista avustajapalvelua harkitaan tilanteessa, jossa oppilas tarvitsee erittäin vahvaa tukea ja apua myös päivittäisissä toiminnoissa. 
• esim. liikkuminen, syöminen, wc-käynnit 
• Oppilaskohtaiset avustajapalvelut tarkoittavat opetukseen osallistumisen edellyttämiä avustajapalveluja.  
• Oppilas tarvitsee avustajaa jatkuvasti ja pitkäaikaisesti koulupäivän aikana. 
• Ohjaus suunnitellaan yhteistyössä opettajan ja muiden tuen ammattihenkilöiden kanssa.  
• Vastuu opetuksesta on aina opettajalla. 
• Avustamispalveluita ainoana oppilaskohtaisena tukitoimena saava oppilas ei vaikuta opetusryhmän kokoon.

Tulkitsemispalvelut

• Oikeus tulkitsemispalveluun on oppilailla, joilla on kuulo-, näkö- tai puhevamma, ja jotka tarvitsevat palvelua osallistuakseen perusopetukseen. Tulkitsemispalvelut järjestetään oppilaan tarpeiden mukaan. 
• Tulkitsemispalveluilla tarkoitetaan viittomakielellä tai muilla kommunikaatiomenetelmillä oppilaille annettavia tulkitsemispalveluita. 
• Tulkitsemisessa voidaan käyttää esim. viittomakielen tulkkia tai puhevammaisen tulkkia. Oppilaalle turvataan hänen tarvitsemansa tulkitsemispalvelut koulupäivän aikana. Tulkitsemispalvelut on mahdollista järjestää avustajapalvelun yhteydessä. 
• Tulkitsemispalveluita ainoana oppilaskohtaisena tukitoimena saava oppilas ei vaikuta opetusryhmän kokoon. 
• Tarve tulkin käyttämiseen monikielisen oppilaan tai huoltajan kanssa ei ole tulkitsemispalvelua vaan tulkkauspalvelua.

Apuvälineet oppilaskohtaisena tukitoimena 

• Oppilaskohtaiseen tukeen kuuluvien erityisten apuvälineiden tarve voi liittyä näkemiseen, kuulemiseen, liikkumiseen, muuhun fyysiseen tarpeeseen tai oppimisen erityistarpeisiin. 
• Esim. kallistettava pöytä, henkilökohtainen kohdevalo, wc-käynneissä tarvittavat apuvälineet 
• Oppilaskohtaisena tukitoimena oppilaalle ei järjestetä lääkinnälliseen kuntoutukseen kuuluvia koulussa ja muissa elämäntilanteissa tarvittavia apuvälineitä (esim. pyörätuoli). 
• Apuvälineet voidaan oppilaan tarpeiden mukaan järjestää hänen käyttöönsä ryhmä-, koulu- tai luokkakohtaisesti. 
• Ryhmässä käytettävät oppimista tukevat välineet, kuten tietotekniset sovellukset, äänikirjat, sekä erilaiset havainnollistamista tai keskittymistä tukevat välineet, kuuluvat oppimisen edellytyksiä tukeviin opetusjärjestelyihin eivätkä ole oppilaskohtaisia apuvälineitä. 
• Päätös apuvälineistä tulee tehdä, kun apuvälineen hankkiminen tulee ajankohtaiseksi.  
• Tukitoimien suunnittelussa voidaan tarvittaessa hyödyntää muiden asiantuntijoiden konsultaatiota, esimerkiksi oppimis- ja ohjauskeskusten tarjoamia palveluja. 
• Apuvälineiden käyttö oppilaskohtaisena tukitoimena vaatii opettajien ja muun henkilöstön välistä yhteistyötä, sekä mahdollisesti kouluttautumista. 
• Oppilaan apuvälineiden käyttö ainoana oppilaskohtaisena tukitoimena ei vaikuta opetusryhmän kokoon.