14.4.5 Ympäristöoppi
Forssan seudun ympäristöopin opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
LAAJA-ALAISET KOKONAISUUDET 3lk Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäte-knologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
TAVOITTEET 3lk Oppilas oppii
|
KESKEISET SISÄLLÖT 3lk Eliöt ja elinympäristöt S3, S4
Oma lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo ihmisen elinpaikkana S2, S3, S4
Ympäristön ilmiöitä S3, S4
Ympäristön aineita S3-S6
Ihminen ja terveys S1, S2, S5
Turvallisuus S1, S2
|
LAAJA-ALAISET KOKONAISUUDET 4lk Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
TAVOITTEET 4lk Oppilas oppii
|
KESKEISET SISÄLLÖT 4lk Eliöt ja elinympäristöt S3, S4
Oma lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo ihmisen elinpaikkana S2, S3, S4
Ympäristön ilmiöitä S3, S4, S5, S6
Ympäristön aineita S3-S6
Ihminen ja terveys S1, S2 , S6
Turvallisuus S1, S2
|
LAAJA-ALAISET KOKONAISUUDET 5lk
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
TAVOITTEET 5lk Oppilas oppii
|
KESKEISET SISÄLLÖT 5lk Eliöt ja elinympäristöt S3, S4
Eurooppa osana maailmaa S5, S3, S6
|
LAAJA-ALAISET KOKONAISUUDET 6lk Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
TAVOITTEET 6lk Oppilas oppii
|
KESKEISET SISÄLLÖT 6lk Eliöt ja elinympäristöt S3, 4
Maailmankartan keskeinen nimistö ja karttataidot
|
PAIKALLISUUS |
Elonkierto Lounais-Hämeen luonnonhistoriallinen museo Loimijoen vesistöalue Paikallinen digitaalinen osaaminen (ESIM: E-oppi ja pedanet)
YHTEISTYÖTAHOJA Karttapalvelut: Riistanhoitoyhdistys Kyläyhdistykset |
Näihin kohteisiin voi tutustua mahdollisuuksien mukaan koulun lähikohteiden ohella. Useimmissa kohteissa on jo valmiiksi mietitty eri ikäryhmille sopivat toimintatavat ja materiaalit. |
|
Ympäristöopin tehtävä
Ympäristöoppi on biologian, maantiedon, fysiikan, kemian ja terveystiedon tiedonaloista koostuva integroitu oppiaine, jonka opetukseen sisältyy kestävän kehityksen näkökulma. Ympäristöopissa yhdistyy sekä luonnon- että ihmistieteellisiä näkökulmia. Ympäristöopissa oppilaat nähdään osana ympäristöä, jossa he elävät. Lähtökohtana on luonnon kunnioittaminen ja ihmisoikeuksien mukainen arvokas elämä.
Ympäristöopin opetuksen tavoitteet
Ympäristöopin opetus tukee oppilaiden ympäristösuhteen rakentumista, maailmankuvan kehittymistä sekä kasvua ihmisenä. Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on ohjata oppilaita tuntemaan ja ymmärtämään luontoa ja rakennettua ympäristöä, niiden ilmiöitä, itseään ja muita ihmisiä sekä terveyden ja hyvinvoinnin merkitystä. Ympäristöopin monitieteinen perusta edellyttää, että oppilaat harjaantuvat hankkimaan, käsittelemään, tuottamaan, esittämään, arvioimaan ja arvottamaan tietoa erilaisissa tilanteissa. Tieteellistä tietoa käytetään opetuksen perustana ja kriittisen ajattelun kehittämiseen kiinnitetään huomiota. Ympäristöopissa kiinnitetään huomiota kestävän kehityksen ekologiseen, kulttuuriseen, sosiaaliseen ja taloudelliseen ulottuvuuteen. Ympäristöopin keskeisenä tavoitteena on ohjata ymmärtämään ihmisten tekemien valintojen vaikutuksia elämälle ja ympäristölle nyt sekä tulevaisuudessa.
Keskeistä eri tiedonaloilla
Ympäristöopissa rakennetaan perustaa ympäristöopin eri tiedonalojen osaamiselle. Tavoitteena on tunnistaa niiden merkitys ympäristössä, teknologiassa, jokapäiväisessä elämässä, ihmisessä ja ihmisen toiminnassa. Biologian kannalta keskeistä on oppia tuntemaan ja ymmärtämään luonnonympäristöä, ihmistä, elämää, sen kehittymistä ja reunaehtoja maapallolla. Maantiedon kannalta keskeistä on tutkia omaa lähiympäristöä sekä ymmärtää erilaisia alueita maapallolla, niillä esiintyviä ilmiöitä ja alueilla asuvien ihmisten elämää. Fysiikan kannalta keskeistä on ymmärtää luonnon perusrakenteita ja ilmiöitä, ja selittää näitä ilmiöitä käyttäen myös omissa tutkimuksissa saatavaa tietoa. Kemian kannalta keskeistä on havaita erilaisia aineita ympärillämme sekä tutkia, kuvailla ja selittää niiden ominaisuuksia, rakenteita ja niissä tapahtuvia muutoksia. Terveystiedon kannalta keskeistä on oppia ymmärtämään terveyttä tukevia ja suojaavia tekijöitä ympäristössä ja ihmisten toiminnassa, ja edistää terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta tukevaa osaamista.
Lisää tavoitteita
Opetuksen tavoitteena on herättää ja syventää oppilaiden kiinnostusta ympäristöopin eri tiedonaloja kohtaan. Yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa edistetään tarjoamalla jokaiselle oppilaalle mahdollisuuksia tutustua monipuolisesti kaikkiin ympäristöopin tiedonaloihin sekä niihin liittyvään teknologiaan ja koulutuspolkuihin.
Kokonaisuudet, ongelmanratkaisu ja tutkimustehtävät
Vuosiluokilla 3-6 ympäristöopin opetus voidaan jäsentää kokonaisuuksiksi, joissa tarkastellaan ympäröivää maailmaa sekä oppilaita ja heidän toimintaansa yhteisön jäsenenä. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omaa kasvuaan ja kehitystään. Ongelmanratkaisu- ja tutkimustehtävien avulla syvennetään kiinnostusta ympäristön ilmiöitä kohtaan. Vuosiluokkakokonaisuuden loppupuolella pohditaan myös eri tiedonalojen ominaispiirteitä.
Forssan seudun ympäristöopin opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 (kopio)
LAAJA-ALAISET KOKONAISUUDET 3lk Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäte-knologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
TAVOITTEET 3lk Oppilas oppii
|
KESKEISET SISÄLLÖT 3lk Eliöt ja elinympäristöt S3, S4
Oma lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo ihmisen elinpaikkana S2, S3, S4
Ympäristön ilmiöitä S3, S4
Ympäristön aineita S3-S6
Ihminen ja terveys S1, S2, S5
Turvallisuus S1, S2
|
LAAJA-ALAISET KOKONAISUUDET 4lk Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
TAVOITTEET 4lk Oppilas oppii
|
KESKEISET SISÄLLÖT 4lk Eliöt ja elinympäristöt S3, S4
Oma lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo ihmisen elinpaikkana S2, S3, S4
Ympäristön ilmiöitä S3, S4, S5, S6
Ympäristön aineita S3-S6
Ihminen ja terveys S1, S2 , S6
Turvallisuus S1, S2
|
LAAJA-ALAISET KOKONAISUUDET 5lk
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
TAVOITTEET 5lk Oppilas oppii
|
KESKEISET SISÄLLÖT 5lk Eliöt ja elinympäristöt S3, S4
Eurooppa osana maailmaa S5, S3, S6
|
LAAJA-ALAISET KOKONAISUUDET 6lk Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) |
TAVOITTEET 6lk Oppilas oppii
|
KESKEISET SISÄLLÖT 6lk Eliöt ja elinympäristöt S3, 4
Maailmankartan keskeinen nimistö ja karttataidot
|
PAIKALLISUUS |
Elonkierto Lounais-Hämeen luonnonhistoriallinen museo Loimijoen vesistöalue Paikallinen digitaalinen osaaminen (ESIM: E-oppi ja pedanet)
YHTEISTYÖTAHOJA Karttapalvelut: Riistanhoitoyhdistys Kyläyhdistykset |
Näihin kohteisiin voi tutustua mahdollisuuksien mukaan koulun lähikohteiden ohella. Useimmissa kohteissa on jo valmiiksi mietitty eri ikäryhmille sopivat toimintatavat ja materiaalit. |
|