Jos aiemmin annetut tukimuodot eivät ole tuottaneet tulosta, tulee harkita oppilaan siirtämistä tehostetun tuen piiriin. Tällöin oppilaalle laaditaan pedagoginen arvio. Päätös tehostetun tuen aloittamisesta ja järjestämisestä käsitellään pedagogiseen arvioon perustuen moniammatillisesti yhteistyössä oppilashuollon ammattihenkilöiden kanssa. Tehostetun tuen aloittamista ja järjestämistä käsittelevästä moniammatillisesta yhteistyöstä käytetään Riihimäellä nimeä kolmiportaisen tuen käsittely (KPT).

Tehostetun tuen oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Riihimäen perusopetuksen linjauksen mukaisesti tehostettua tukea annetaan pääsääntöisesti vähintään kolme kuukautta ennen mahdollista erityisen tuen piiriin siirtymistä. Perusopetuslain 17 §:n mukaisesti erityisen tuen päätös voidaan kuitenkin tehdä ennen perusopetuksen alkamista taikka perusopetuksen aikana ilman sitä edeltävää pedagogista selvitystä ja oppimisen tehostetun tuen antamista, jos psykologisen tai lääketieteellisen arvion perusteella ilmenee, että oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön taikka muun vastaavan erityisen syyn vuoksi voida antaa muuten.

Erityisestä tuesta tehostettuun tukeen siirryttäessä oppilalle laaditaan pedagoginen selvitys sekä oppimissuunnitelma. Pedagogisen selvityksen pohjalta opetuspäällikkä tekee päätöksen erityisen tuen päättymisestä.