Formatiivinen ja summatiivinen arviointi

Arviointi jaetaan kahteen osaan, formatiiviseen ja summatiiviseen arviointiin. Formatiivisen arvioinnin tavoitteena on oppilaan opiskelun ohjaaminen ja kannustaminen sekä oppilaan itsearvioinnin taitojen kehittäminen. Formatiivista arviointia toteutetaan jokaisen lukuvuoden aikana. Formatiivinen arviointi on luonteeltaan kuvailevaa eivätkä sen toteutustavat kuten palaute ja itse- ja vertaisarviointi edellytä dokumentointia. Oppilaan tekemä itse- ja vertaisarviointi ei vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan tai sanalliseen arvioon. 

Summatiivisen arvioinnin tehtävänä on kuvata, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut opetussuunnitelmassa oppiaineittain oppimiselle ja työskentelylle asetetut tavoitteet. Summatiivisen arvioinnin tekee aina oppilasta opettanut opettaja, tai jos opettajia on useita, opettajat yhdessä. Jokaisen lukuvuoden päätteeksi tehtävä summatiivinen arviointi tehdään suhteessa opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin ja niiden pohjalta paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain tarkennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi on summatiivinen kokonaisarvio oppilaan koko lukuvuoden suoriutumisesta oppimisessa ja työskentelyssä. Summatiivista arviointia kirjataan Wilmaan. Summatiivista arviointia voidaan toteuttaa esimerkiksi kokeiden, näytöjen, esitelmien, projektitöiden, vihkotehtävien tai sähköisten oppimistehtävien avulla.

Jos erityisen tuen päätöksessä päätetään, että oppilas opiskelee terveystietoa yleisen oppimäärän mukaisesti, oppilaan suorituksia arvioidaan suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin edellä mainittuja arviointikriteerejä käyttäen. Yksilöllistetyn oppimäärän mukaan opiskelevien oppilaiden suorituksia arvioidaan suhteessa henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS) määriteltyihin yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin eikä osaamisen tason määrittelyssä käytetä valtakunnallisia arviointikriteerejä. 

Työskentelyn ja käyttäytymisen arviointi

Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia ja arvosanan muodostamista. Työskentelyä ei siis arvioida oppiaineista erillisenä. Kun opettaja toteuttaa arvioinnin perustuen oppiaineiden tavoitteisiin ja kriteereihin, tulee myös työskentely arvioitua. Työskentelyn arviointia kirjataan Wilmaan. Työskentelytaidoilla tarkoitetaan 

• taitoa työskennellä itsenäisesti ja yhdessä
• taitoa suunnitella ja arvioida omaa työskentelyään
• taitoa toimia vastuullisesti ja parhaansa yrittäen
• taitoa toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa. 

Oppiaineen arvioinnissa ei oteta huomioon käyttäytymistä, vaan käyttäytymisestä tulee oma erillinen arvosana.

Päättöarviointi

Päättöarvioinnin tehtävänä on määrittää, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut opetussuunnitelmassa oppiaineittain oppimiselle ja työskentelylle asetetut tavoitteet perusopetuksen päättyessä. Arvioinnin tuloksena annettava numeroarvosana tai sanallinen arvio kuvaa oppilaan osaamisen tasoa suhteessa kunkin oppiaineen oppimäärän tavoitteisiin ja päättöarvioinnin kriteereihin. Päättötodistus annetaan perusopetuksen päättyessä oppilaalle, joka on saavuttanut perusopetuksen tavoitteet vähintään arvosanan 5 edellyttämän osaamisen mukaisesti. 

Jos erityistä tukea saava oppilas opiskelee oppiaineen yleisen oppimäärän mukaisesti, oppilaan suoriutumista arvioidaan suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin ja arvioinnissa käytetään päättöarvioinnin kriteerejä. Jos erityisen tuen päätöksessä päätetään, että oppilas opiskelee yksilöllistetyn oppimäärän mukaan, arvioidaan oppilaan suoriutumista oppiaineessa henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS) hänelle määriteltyihin, yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin ja sisältöihin perustuen. Silloin arviointia ei tehdä suhteessa opetussuunnitelman perusteissa määriteltyihin päättöarvioinnin kriteereihin.

Oppilaalla on mahdollista korottaa lisä- tai uusintanäytöllä parantunutta osaamistaan, jotta hän saisi tulossa olevaan päättötodistukseensa paremman päättöarvosanan.

Kun oppilas on vielä koulussa, koulu voi järjestää suullisen, kirjallisen tai muun näytön, jonka avulla oppilas voi osoittaa parantunutta osaamistaan. Mahdollisuuksia voidaan antaa opetuksen yhteydessä sekä erillisissä näyttötilaisuuksissa.