SAKSAN KIELI, B2-OPPIMÄÄRÄ

YLÄKOULUN SAKSAN KIELEN OPISKELU 8-9 LUOKILLA

Innostetaan uuden kielen ja uusien taitojen oppimiseen. Oppilaan luottamusta omaan osaamiseensa vahvistetaan. Oppilasta kannustetaan käyttämään vähäistäkin kielitaitoaan eri tilanteissa sekä tutustumaan kohdekielen kulttuuriin.

Oppimisympäristöt ja työtavat 8-9-luokilla

Saksaa opiskellaan eri ympäristöissä, luokkahuoneen lisäksi esim. monipuolisesti verkossa ja kielistudiossa: tieto- ja viestintätekniikkaa pyritään käyttämään monipuolisesti. Lisäksi tarjoamme mahdollisuuksien mukaan koulun ulkopuolisia vierailuja sekä kutsumme oppitunneille esim. lukiossa opiskelevia vaihto-oppilaita. Kannustamme kansainvälisyyteen esim. mahdollisuudella ottaa osaa koulun projekteihin tai toimia myöhemmin vaihto-oppilaan isäntäperheenä.

Saksan kielen opiskelussa korostuvat parityöt. Uutta kieltä opiskellaan erityisesti puhumalla, kuuntelemalla ja kirjoittamalla. Lisäksi käytetään draamaa elävöittämään harjoituksia.

 

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki saksan kielen B2-oppimäärässä

Oppilasta rohkaistaan käyttämään kielitaitoaan ennakkoluulottomasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu myös koulun ulkopuolella tukee oppilaan kielitaidon kehittymistä. Tukiopetusta annetaan tarvittaessa. Pyritään tarjoamaan haasteita myös muita nopeammin edistyville tai kieltä jo osaaville.

 

8. LUOKAN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT

 

KASVU KULTTUURISEEN MONINAISUUTEEN JA KIELITIETOISUUTEEN

T1 Auttaa oppilasta hahmottamaan uuden opiskeltavan kielen suhde aiemmin opiskelemiinsa kieliin, tutustumaan kyseisen kielen kielialueeseen ja elämänmuodon joihinkin keskeisiin piirteisiin sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn, uteliaisuuden ja monikielisyyden kehittymistä.

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

• tutustutaan kielelle luonteenomaisiin piirteisiin ja tarkastellaan saksan kielen eroja ja samankaltaisuuksia suhteessa jo opittuihin kieliin
• tutustutaan oppilaita kiinnostaviin kulttuuri-ilmiöihin, esim. musiikki, matkailu, tekniikka.

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

• ohjataan ottamaan vastuuta omasta opiskelusta
• rohkaistaan luottamaan itseensä ja omiin kykyihinsä kieltenopiskelijana
• ohjataan tehokkaisiin opiskelutekniikoihin
• kannustetaan oppilaita opiskelemaan pitkäjänteisesti omien edellytystensä mukaisesti
• käytetään monipuolisia työtapoja, jotka tuovat oppimiseen iloa ja vahvistavat luovaa ajattelua ja oivaltamista

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

• kouluyhteisössä ja sen ulkopuolella tapahtuvan vuorovaikutuksen sekä kansainväliseeen yhteistyöhön liittyvien kokemusten kautta oppilaiden maailmankuva avartuu ja taito käyttää alkavan kielen taitoa kehittyy

L4 Monilukutaito

• alkavan kielen taitoa kehitetään käyttämällä laajaa tekstien kirjoa

 

KIELENOPISKELUTAIDOT

 

T2 Rohkaista oppilasta näkemään opiskeltavan kielen taito osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista, ohjata oppilasta löytämään itselleen ja ikäkaudelleen parhaiten sopivia tapoja oppia kieliä ja kannustaa häntä käyttämään vähäistäkin taitoaan myös oppituntien ulkopuolella.

S2 Kielenopiskelutaidot

• pohditaan, mikä edistää saksan kielen oppimista ja mitä hyötyä siitä on
• asetetaan henkilökohtaisia tavoitteita opiskelulle

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

• oppilasta ohjataan suunnittelemaan omaa ajankäyttöään opiskelua edistäväksi

 

KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUKSESSA

 

T3 Järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia suullista ja kirjallista vuorovaikutusta.

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

• opetellaan toimimaan vaihtelevissa kielenkäyttötilanteissa

L4 Monilukutaito

• alkavan kielen taitoa kehitetään käyttämällä laajaa tekstien kirjoa

 

Oppiaineen keskeiset rakenteet vuosiluokalla 8

• lukusanat, kellonajat, viikonpäivät, verbin preesens, eriävät yhdysverbit, apuverbit, substantiivin luonnollinen suku, epämääräinen ja määräinen artikkeli, nominatiivi, akkusatiivi, persoonapronominit, kysymyssanat ja -lauseet, kielteinen lause

 

__________________________________________________________

8. LUOKAN ARVIOINTI

 Formatiivinen arviointi: Opettajan antama jatkuva, suullinen palaute oppilaan

 oppimisesta, Wilma-palaute, oppilaan itsearviointi (esim. lomakkeella) ja/tai 

 vertaisarviointi.

 

 Formatiivinen arviointi ei vaikuta oppiaineen arvosanaan, eikä sitä dokumentoida.

 

 Summatiivinen arviointi: Oppilaan osaamisen arviointia kirjallisilla ja/tai

 suullisilla kokeilla, sanakokeilla, testeillä, arvioitavilla suullisilla ja/tai 

 kirjallisilla tuotoksilla, kuuntelukokeilla.

 

 Summatiivinen arviointi vaikuttaa oppiaineen arvosanaan ja se 

 dokumentoidaan.

 

Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia ja arvosanan muodostamista.

 Käyttäytyminen ei vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan

 

1. Oppiaineen tavoitteiden saavuttamisen dokumentointi: Näyttö osaamisesta 

kirjataan Wilmaan esim. koearvosanojen muodossa.

2. Työskentelyn tavoitteiden saavuttamisen dokumentointi: Wilma-merkinnät.

 

Numeroarviointi kaksi kertaa lukuvuodessa.

__________________________________________________

9. LUOKAN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT

T4 Tukea oppilasta kielellisen viestintästrategian käytössä.

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

• oppilas ymmärtää, että Saksassa vuorovaikutus on muodollisempaa kuin esim. Suomessa

L4 Monilukutaito

• alkavan kielen taitoa kehitetään käyttämällä laajaa tekstien kirjoa

 

T5 Auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan.

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

• kiinnitetään huomiota teitittelyyn, kohteliaaseen kielenkäyttöön sekä nimen käyttöön tervehtiessä

L4 Monilukutaito

• kielen opetuksessa vahvistetaan kulttuurista lukutaitoa

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

• painotetaan kielitaidon ja hyvien vuorovaikutustaitojen merkitystä esim. työelämässä

 

KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ

 

T6 Rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

• harjoitellaan mielipiteen ilmaisua
• opetellaan kielelle ominaista sävelkulkua ja kielen rytmiä

L4 Monilukutaito

• käytetään esim. kertovia, kuvaavia, kantaaottavia ja pohtivia tekstilajeja

 

KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ

 

T7 Tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin.

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä

• oppilas harjaantuu suullisessa ja kirjallisessa tuottamisessa

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

• tvt:tä käytetään mahdollisimman paljon
• ohjataan vastuulliseen tiedon hankkimiseen ja lähdekriittisyyteen

 

Oppiaineen keskeiset rakenteet vuosiluokalla 9

• uutena perfekti, imperfekti sein- ja haben-verbistä, sivulauseet, datiivi, omistussanoja lisää, man-rakenne

____________________________________

OPPIMISEN ARVIOINTI SAKSAN B2-OPPIMÄÄRÄSSÄ VUOSILUOKILLA 8-9:

Oppimista arvioidaan monin eri tavoin. Arviointi kohdistuu kaikkiin tavoitteisiin, ja siinä otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet.

Arviointi on monipuolista ja antaa opettajalle mahdollisuuden painottaa oppilaan vahvuuksia. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Heitä rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Monipuolinen arviointi tukee myös oppilaita, joilla on kielen oppimisvaikeuksia tai muuten kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Molemmilla vuosiluokilla on jatkuvan näytön periaate. vanha päättyy

 Formatiivinen arviointi: Opettajan antama jatkuva, suullinen palaute oppilaan

 oppimisesta, Wilma-palaute, oppilaan itsearviointi (esim. lomakkeella) ja/tai 

 vertaisarviointi.

 Formatiivinen arviointi ei vaikuta oppiaineen arvosanaan, eikä sitä dokumentoida.

 Summatiivinen arviointi: Oppilaan osaamisen arviointia kirjallisilla ja/tai

 suullisilla kokeilla, sanakokeilla, testeillä, arvioitavilla suullisilla ja/tai 

 kirjallisilla tuotoksilla, kuuntelukokeilla.

 

 Summatiivinen arviointi vaikuttaa oppiaineen arvosanaan ja se 

 dokumentoidaan.

 

Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia ja arvosanan muodostamista.

 Käyttäytyminen ei vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan

 

1. Oppiaineen tavoitteiden saavuttamisen dokumentointi: Näyttö osaamisesta 

 kirjataan Wilmaan esim. koearvosanojen muodossa.

2. Työskentelyn tavoitteiden saavuttamisen dokumentointi: Wilma-merkinnät.

Päättöarviointi tehdään sinä lukuvuotena, jolloin oppiaineen opiskelu päättyy peruskoulussa. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut saksan kielen B2-oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso saksan kielen B2-oppimäärän valtakunnallisiin päättöarviointikriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa-alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanassa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan (8) tason ylittäminen joissakin tavoitteissa voi kompensoida heikompaa suoriutumista muissa tavoitteissa.

Numeroarviointi kaksi kertaa lukuvuodessa.

VENÄJÄN KIELI, B2-OPPIMÄÄRÄ

YLÄKOULUN VENÄJÄN KIELEN OPISKELU 8-9 LUOKILLA

Pyritään vahvistamaan oppilaan luottamusta omiin kykyihinsä ja taitoihinsa sekä innostamaan uuden kielen ja uusien taitojen oppimiseen. Oppilasta motivoidaan käyttämään vähäistäkin uutta kielitaitoa eri ympäristöissä sekä tutustumaan kohdekielen kulttuuriin.

Oppimisympäristöt ja työtavat 8-9 luokilla

Toteutamme venäjän opiskelua eri ympäristöissä esim. kielistudiossa harjoitellen ääntämistä ja kuuntelua, monipuolisesti verkossa ja mahdollisuuksien mukaan koulun ulkopuolella tapahtuvissa vierailuissa.

Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään monipuolisesti alkavan kielen tason huomioiden.

Mahdollisuuksien mukaan kutsumme koulun ulkopuolisia vierailijoita esim. entisiä opiskelijoita kertomaan omista kieliopinnoistaan tai oman kulttuurinsa edustajia eri toimialoilta. Kannustamme kansainvälisyyteen esim. mahdollisuudella ottaa osaa koulun projekteihin tai retkiin.

Venäjän kielen opiskelutavoissa korostuvat pari- ja ryhmätyöt. Lisäksi harjoitellaan alkavaa kieltä kirjoittamalla mm. pieniä dialogeja ja saneluja. Ääntämistä opetellaan mm. kuorolukemisella. Opetuksessa pyritään mahdollisuuksien mukaan toiminnallisuuteen esim. leikin ja draaman avulla. Yhtenä ohjaavana periaatteena on liiallisen istumisen välttäminen.

Jos mahdollista tehdään yhteistyötä muiden oppiaineiden kanssa esim. kotitalous, kuvaamataito, musiikki ja muut kielet.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki venäjän kielen B2-oppimäärässä

Oppilasta ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu myös koulun ulkopuolella tukee oppilaan kielitaidon kehittymistä. Oppilasta kannustetaan opiskelemaan muitakin kieliä jatko-opinnoissa. Tukiopetusta annetaan tarvittaessa. Pyritään tarjoamaan haasteita myös muita nopeammin edistyville tai kieltä jo osaaville.

Asetettuja tavoitteita voidaan toteuttaa molemmilla vuosiluokilla.

KASVU KULTTUURISEEN MONINAISUUTEEN JA KIELITIETOISUUTEEN

T1 Auttaa oppilasta hahmottamaan uuden opiskeltavan kielen suhde aiemmin opiskelemiinsa kieliin, tutustumaan kyseisen kielen kielialueeseen ja elämänmuodon joihinkin keskeisiin piirteisiin sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn, uteliaisuuden ja monikielisyyden kehittymistä.

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: tutkitaan kielelle luonteenomaisia piirteitä ja tarkastellaan venäjän eroja suhteessa muihin kieliin. Tutustutaan oppilaita kiinnostaviin eri kulttuuri-ilmiöihin esim. muoti, musiikki, matkailu. Pyritään luomaan avoin ja suvaitseva ilmapiiri venäjän opiskelulle.

L1 Ohjataan ottamaan vastuuta omasta opiskelusta ja rohkaistaan luottamaan itseensä ja omiin kykyihinsä kieltenopiskelijana. Kannustetaan olemaan avoin uusille näkemyksille. Käytetään monipuolisia työtapoja, jotka tuovat oppimiseen iloa ja vahvistavat luovaa ajattelua ja oivaltamista. Lisätään oppimaan oppimisen taitoja eri keinoin vahvistaen näin motivaatiota jatko-opintoihin ja elinikäiseen oppimiseen.

L2 Kannustetaan arvostamaan omia juuria, omaa kotiseutua ja sen kulttuuria, mutta myös hyväksymään kulttuurien moninaisuuden ja niiden tuoman rikkauden. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja ymmärtämään eri näkökulmia empaattisella asenteella. Venäjän kielen opiskelussa rohkaistaan mielikuvituksen ja kekseliäisyyden käyttöön.

L4 Kulutuskäyttäytymistä harjoitellaan esim. ostostilanteissa ja ravintolakeskusteluissa.

KIELENOPISKELUTAIDOT

T2 Rohkaista oppilasta näkemään opiskeltavan kielen taito osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista, ohjata oppilasta löytämään itselleen ja ikäkaudelleen parhaiten sopivia tapoja oppia kieliä ja kannustaa häntä käyttämään vähäistäkin taitoaan myös oppituntien ulkopuolella.

S2 Mietitään yhdessä, miten venäjää voisi parhaiten oppia, mihin kieltä voi käyttää ja mistä löytyy kiinnostavaa, omalle tasolle sopivaa aineistoa. Asetetaan omia tavoitteita.

L3 Ohjataan oppilasta aikataulujen noudattamisessa. Harjoitellaan ottamaan vastuuta itsestä, omasta opiskelusta ja ryhmätöiden kautta myös toisista. Samalla harjoitellaan myös sosiaalisia taitoja.


KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUKSESSA

T3 Järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia suullista ja kirjallista vuorovaikutusta.

S3 Harjoitellaan esim. dialogien avulla suullista osaamista, tuotetaan pieniä kirjallisia tekstejä ja tehdään sarjakuvia ja sukupuita. Aihepiirit käsittelevät mm. omaa perhettä, ystäviä, koulua, harrastuksia ja matkailua. Painotetaan teitittelyn ja kohteliaisuuden merkitystä. Opiskelun alkuvaiheessa, 8. luokalla, opetellaan tunnistamaan ja tuottamaan kyrilliset kirjaimet.

L4 Tuotetaan yksin ja yhdessä eri tyyppisiä tekstejä esim. kirjoitettuja, puhuttuja tai videoituja.


T4 Tukea oppilasta kielellisen viestintästrategian käytössä.

S3 Harjoitellaan erilaisten viestien välittämistä esim. roolipelien, draaman ja leikkien avulla. Ohjataan oppilasta oikean tyylin valitsemisessa ja viestin vastaanottajan huomioimisessa.

L4 Erilaisia viestintästrategioita ja viestintätyylejä harjoitellaan, jotta oppilas kykenisi toimimaan monikulttuurisessa maailmassa ja tulkitsemaan sen viestejä.


T5 Auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan.

S3 Kiinnitetään huomio teitittelyyn ja nimen käyttöön tervehdyksien yhteydessä. Opetellaan kielelle tyypillisiä kohteliaisuusfraaseja.

L4 Kielen opetuksessa vahvistetaan kulttuurista lukutaitoa.

L6 Kielen opetuksessa kiinnitetään huomio kielitaidon ja vuovoraikutustaitojen merkitykseen mm. tulevassa työelämässä. Pyritään tarjoamaan mahdollisuus keskustella koulussa vierailevien henkilöiden esim. vaihto-oppilaiden tai muiden kansainvälisten vieraiden kanssa. Harjoitellaan esim. kansainvälistä projektityötä. Kannustetaan sisukkaaseen ja pitkäjänteiseen kielen opiskeluun.


KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ

T6 Rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.

Painottuu erityisesti 9. luokalla.

S3 Harjoitellaan mielipiteen ilmaisua, myös eri mieltä olemista. Hiotaan kielelle tyypillistä intonaatiota ja kielen rytmiä.

L4 Oppilasta opetetaan ilmaisemaan näkemyksiään eri viestinnän keinoin esim. puhumalla, kehon kielellä ja kirjoittamalla.

KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ

Painottuu erityisesti 9. luokalla.

T7 Tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin.

S3 Kiinnitetään edelleen huomiota ranskan puhumisen sujuvuuteen, ääntämiseen ja rytmiin. Opetellaan myös muodollisempaa kielen käyttöä. Aihepiireissä on mukana mm. elämä kohdekielisessä ympäristössä. Oppilaan oman kirjallisen ja suullisen tuottamisen osuus lisääntyy. Syvennetään rakenteiden ymmärtämistä.


Rakenteet ja sisällöt 8. luokalla:

• opetellaan lukemaan ja tuottamaan kyrillisia kirjaimia
• opitaan tunnistamaan substantiivien suku
• opetellaan monikon muodostus
• harjoitellaan numerot 0-1000
• tervehdykset ja hyvästelyt
• esittäytyminen ja toisen henkilön esittely
• persoonapronominit ja muutama possessiivipronomini
• opitaan taivuttamaan verbit asua ja puhua
• missä-rakenne, в / на + prepositionaali

Rakenteet ja sisällöt 9. luokalla:

• opitaan verbien mennyt aikamuoto
• opetellaan adjektiiveja mm. värejä
• minne-rakenne, в/ на + akkusatiivi
• kohteen eli objektin ilmaiseminen akkusatiivilla
• järjestyslukuja

- mitkä ovat kunkin oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen ja oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokilla 7-9

OPPIMISEN ARVIOINTI VENÄJÄN B2-OPPIMÄÄRÄSSÄ VUOSILUOKILLA 8-9:

Oppimista arivoidaan monin eri tavoin, myös itsearvioinnilla. Arviointi kohdistuu kaikkiin tavoitteisiin ja siinä otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

Arviointi on monipuolista ja antaa opettajalle mahdollisuuden painottaa oppilaan vahvuuksia. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Heitä rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Monipuolinen arviointi tukee myös oppilaita, joilla on kielen oppimisvaikeuksia tai muuten kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Molemmilla vuosiluokilla on jatkuvan näytön periaate.

Päättöarviointi tehdään sinä lukuvuotena, jolloin oppiaineen opiskelu päättyy peruskoulussa. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut venäjän kielen B2- oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso venäjän kielen B2- oppimäärän valtakunnallisiin päättöarviointikriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa-alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanassa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumaat siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8) mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan (8) tason ylittäminen joissakin tavoitteissa voi kompensoida heikompaa suoriutumista muissa tavoitteissa.

Vieraan kielen B2-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä kts. taulukko B2-kielen yleisestä osasta.

RANSKAN KIELI, B2-OPPIMÄÄRÄ

YLÄKOULUN RANSKAN KIELEN OPISKELU 8-9 LUOKILLA

Pyritään vahvistamaan oppilaan luottamusta omiin kykyihin ja taitoihin sekä innostamaan uuden kielen ja uusien taitojen oppimiseen. Oppilasta motivoidaan käyttämään vähäistäkin uutta kielitaitoa eri ympäristöissä sekä tutustumaan kohdekielen kulttuuriin.

Oppimisympäristöt ja työtavat 8-9 luokilla

Toteutamme ranskan opiskelua erilaisissa ympäristöissä esim. kielistudiossa harjoitellen ääntämistä ja kuuntelua, monipuolisesti verkossa ja mahdollisuuksien mukaan koulun ulkopuolella tapahtuvissa vierailuissa.

Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään monipuolisesti alkavan kielen tason huomioiden.

Mahdollisuuksien mukaan kutsumme koulun ulkopuolisia vierailijoita esim. entisiä opiskelijoita kertomaan omista kieliopinnoistaan tai oman kulttuurinsa edustajia eri toimialoilta. Kannustamme kansainvälisyyteen esim. mahdollisuudella ottaa osaa koulun projekteihin tai retkiin.

Ranskan kielen opiskelutavoissa korostuu pari- ja ryhmätyöt. Lisäksi harjoittelemme alkavaa kieltä kirjoittamalla mm. pieniä dialogeja ja saneluja. Ääntämistä harjoitellaan mm. kuorolukemisella. Opetuksessa pyritään mahdollisuuksien mukaan toiminnallisuuteen esim. leikin ja draaman avulla. Ohjaavana periaatteena on liiallisen istumisen välttäminen.

Jos mahdollista tehdään yhteistyötä muiden oppiaineiden kanssa esim. kotitalous, kuvaamataito, musiikki ja muut kielet.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ranskan kielen B2-oppimäärässä

Oppilasta ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu myös koulun ulklopuolella tukee oppilaan kielitaidon kehittymistä. Oppilasta kannustetaan opiskelemaan myös muita kieliä jatko-opinnoissa. Tukiopetusta annetaan tarvittaessa. Pyritään tarjoamaan haasteita myös muita nopeammin edistyville tai kieltä jo osaaville.

Asetettuja tavoitteita voidaan toteuttaa molemmilla vuosiluokilla.

8.-9. LUOKAN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT

KASVU KULTTUURISEEN MONINAISUUTEEN JA KIELITIETOISUUTEEN

T1 Auttaa oppilasta hahmottamaan uuden opiskeltavan kielen suhde aiemmin opiskelemiinsa kieliin, tutustumaan kyseisen kielen kielialueeseen ja elämänmuodon joihinkin keskeisiin piirteisiin sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn, uteliaisuuden ja monikielisyyden kehittymistä.

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: tutkitaan kielelle luonteenomaisia piirteitä ja tarkastellaan ranskan eroja suhteessa muihin kieliin. Tutustutaan oppilaita kiinnostaviin erilaisiin kulttuuri-ilmiöihin esim. muoti, musiikki, matkailu. Pyritään luomaan avoin ja suvaitseva ilmapiiri ranskan opiskelulle.

L1 Ohjataan ottamaan vastuuta omasta opiskelusta ja rohkaistaan luottamaan itseensä ja omiin kykyihinsä kieltenopiskelijana. Kannustetaan olemaan avoin uusille näkemyksille. Käytetään monipuolisia työtapoja, jotka tuovat oppimiseen iloa ja vahvistavat luovat ajattelua ja oivaltamista. Lisätään oppimaan oppimisen taitoja eri keinoin vahvistaen näin motivaatiota jatko-opintoihin ja elinikäiseen oppimiseen.

L2 Kannustetaan arvostamaan omia juuria, omaa kotiseutua ja sen kulttuuria, mutta myös hyväksymään kulttuurien moninaisuuden ja niiden tuoman rikkauden. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja ymmärtämään eri näkökulmia empaattisella asenteella. Ranskan kielen opiskelussa rohkaistaan mielikuvituksen ja kekseliäisyyden käyttöön.

L4 Kulutuskäyttäytymistä harjoitellaan esim. ostostilanteissa ja ravintolakeskusteluissa.


KIELENOPISKELUTAIDOT

T2 Rohkaista oppilasta näkemään opiskeltavan kielen taito osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista, ohjata oppilasta löytämään itselleen ja ikäkaudelleen parhaiten sopivia tapoja oppia kieliä ja kannustaa häntä käyttämään vähäistäkin taitoaan myös oppituntien ulkopuolella.

S2 Mietitään yhdessä miten ranskaa voi parhaiten oppia, mihin kieltä voi käyttää ja mistä löytyy kiinnostavaa, omalle tasolle sopivaa aineistoa. Asetetaan omia tavoitteita.

L3 Ohjataan oppilasta aikataulujen noudattamisessa. Harjoitellaan ottamaan vastuuta itsestä, omasta opiskelusta ja ryhmätöiden kautta myös toisista. Samalla harjoitellaan myös sosiaalisia taitoja.


KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TOIMIA VUOROVAIKUTUKSESSA

T3 Järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia suullista ja kirjallista vuorovaikutusta.

S3 Harjoitellaan esim. dialogien avulla suullista osaamista, tuotetaan pieniä kirjallisia tekstejä ja tehdään sarjakuvia ja sukupuita. Aihepiirit käsittelevät mm. omaa perhettä, ystäviä, koulua, harrastuksia ja matkailua. Painotetaan teitittelyn ja kohteliaisuuden merkitystä. Ranskan kielen opiskelussa tutkitaan yhdessä foneettisia ääntämisohjeita ja harjoitellaan niiden avulla ääntämistä.

L4 Tuotetaan yksin ja yhdessä eri tyyppisiä tekstejä esim. kirjoitettuja, puhuttuja tai videoituja.


T4 Tukea oppilasta kielellisen viestintästrategian käytössä.

S3 Harjoitellaan erilaisten viestien välittämistä esim. roolipelien, draaman ja leikkien avulla. Ohjataan oppilasta oikean tyylin valitsemisessa ja viestin vastaanottajan huomioimisessa.

L4 Erilaisia viestintästrategioita ja viestintätyylejä harjoitellaan, jotta oppilas kykenisi toimimaan monikulttuurisessa maailmassa ja tulkitsemaan sen viestejä.


T5 Auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan.

S3 Kiinnitetään huomio teitittelyyn, nimen käyttöön tittelien ja tervehdyksien yhteydessä. Opetellaan kielelle tyypillisiä kohteliaisuusfraaseja.

L4 Kielen opetuksessa vahvistetaan kulttuurista lukutaitoa.

L6 Kielen opetuksessa kiinnitetään huomio kielitaidon ja vuovoraikutustaitojen merkitykseen mm. tulevassa työelämässä. Pyritään tarjoamaan mahdollisuus keskustella koulussa vierailevien henkilöiden esim. vaihto-oppilaiden tai muiden kansainvälisten vieraiden kanssa. Harjoitellaan esim. kansainvälistä projektityötä. Kannustetaan sisukkaaseen ja pitkäjänteiseen kielen opiskeluun.


KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TULKITA TEKSTEJÄ

Painottuu erityisesti 9. luokalla:

T6 Rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.

S3 Harjoitellaan ilmaisemaan omaa mielipidettä, myös eri mieltä olemista. Hiotaan kielelle tyypillistä intonaatiota ja kielen rytmi.

L4 Oppilasta opetetaan ilmaisemaan näkemyksiään eri viestinnän keinoin esim. puhumalla, kehon kielellä ja kirjoittamalla.

KEHITTYVÄ KIELITAITO, TAITO TUOTTAA TEKSTEJÄ

Painottuu erityisesti 9. luokalla:

T7 Tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin.

S3 Kiinnitetään edelleen huomiota ranskan puhumisen sujuvuuteen, ääntämiseen ja rytmiin. Opetellaan myös muodollisempaa kielen käyttöä. Aihepiireissä on mukana mm. elämä kohdekielisessä ympäristössä. Oppilaan oman kirjallisen ja suullisen tuottamisen osuus lisääntyy. Syvennetään rakenteiden ymmärtämistä.

L5 Tuetaan opiskelua erilaisten tieto- ja viestintäteknologian keinoin. Harjoitellaan erilaisten digitaalisten tuotosten tekemistä itsenäisesti ja yhdessä. Ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja opastetaan lähteiden käyttöön liittyvistä seikoista. Mahdollisuuksien mukaan harjoitellaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä kansainvälisessä vuorovaikutuksessa. Tärkeätä on yhdessä tekemisen ja oivaltamisen ilo.


Rakenteet ja sisällöt 8. luokalla:

• rakenteet: persoona- & omistuspronominit, kieltolauseet, lukusanat 0-69, artikkelit, substantiivin monikko, genetiivi, adjektiivin taivutus ja paikka, est-ce que & puhekielinen kysymys, I-verbiluokan taivutus,
• aihepiirit: tervehtiminen & hyvästely, itsensä & perheensä esittely, voinnin kysyminen, ravintolafraaseja, kodin esitteleminen, reagointi vierailutilanteissa, paikkojen ja esineiden kuvailu, tykkäyksistä ja inhokeista kertominen, tapaamisen sopiminen, urheilu, sää, kellonajat

Rakenteet ja sisällöt 9. luokalla:

• rakenteet: lähifutuuri, II & III - verbiluokan taivutus, partitiivi, persoonapronominien painolliset muodot, artikkelit ja prepositiot maiden ja kaupunkien nimien yhteydessä, kysymyssanoja, päiväys, lukusanat 70 -> & järjestysluvut, paikan prepositiot, kieltosanat,
• aihepiirit: matkalipun ostaminen & ostosten tekeminen, koulu, mielipiteen ilmaisu, vapaa-aika, ruoka, musiikki, matkustelu, tiedonhaku lyhyistä teksteistä, ihmisten kuvailu, ulkonäkö, tien kysyminen & neuvominen, apteekissa & lääkärissä asiointi, kuukaudet, kehonosat

OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI RANSKAN B2-OPPIMÄÄRÄSSÄ VUOSILUOKILLA 8-9

Oppimista arivoidaan monin eri tavoin, myös itsearvioinnilla. Arviointi kohdistuu kaikkiin tavoitteisiin ja siinä otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

Arviointi on monipuolista ja antaa opettajalle mahdollisuuden painottaa oppilaan vahvuuksia. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Heitä rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Monipuolinen arviointi tukee myös oppilaita, joilla on kielen oppimisvaikeuksia tai muuten kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Molemmilla vuosiluokilla on jatkuvan näytön periaate.

Päättöarviointi tehdään sinä lukuvuotena, jolloin oppiaineen opiskelu päättyy peruskoulussa. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut ranskan kielen B2- oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso ranskan kielen B2- oppimäärän valtakunnallisiin päättöarviointikriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa-alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanassa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumaat siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8) mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan (8) tason ylittäminen joissakin tavoitteissa voi kompensoida heikompaa suoriutumista muissa tavoitteissa.

Vieraan kielen B2-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä kts. taulukko B2-kielen yleisestä osasta