Historian opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 5

Historian tavoitteet vuosiluokalla 5

Merkitys, arvot ja asenteet

T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito,Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen, Työelämätaidot ja yrittäjyys, Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L1-L7) (S1-S5)


Tiedon hankkiminen menneisyydestä


T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito, Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen,Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L1, L2, L4, L5, L7) (S1-S5)

T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito, Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen,Työelämätaidot ja yrittäjyys, Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L1, L2, L4-L7) (S1-S5)

Historian ilmiöiden ymmärtäminen


T4 auttaa oppilasta hahmottamaan erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L1-L3) ( S1-S5)

T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu,Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito, Työelämätaidot ja yrittäjyys,Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L2-L4, L6, L7) ( S1-S5)

T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu,Monilukutaito, Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L2, L4,L7)
( S1-S5)

T7 auttaa oppilasta tunnistamaan muutoksia oman perheen tai yhteisön historiassa sekä ymmärtämään, miten samat muutokset ovat voineet tarkoittaa eri asioita eri ihmisille

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito,Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen, Työelämätaidot ja yrittäjyys, Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L1-L7) (S1-S5)

T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito, Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L1,L2,L4,L7) (S1-S5)

Historiallisen tiedon käyttäminen

T9 ohjata oppilasta esittämään muutoksille syitä

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito ( L1,L2,L4) (S1-S5)

T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito,Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen, Työelämätaidot ja yrittäjyys, Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L1-L7) (S1-S5)

T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu,Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito, Työelämätaidot ja yrittäjyys,Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L2-L4, L6, L7) (S1-S5)

Historian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 4-6

-elämykselliset ja toiminnalliset työtavat, esimerkiksi erilaisten lähteiden tutkimista, kerrontaa, draamaa, leikkiä ja pelejä
-oppilaiden historian tekstien ja ympäristön lukutaitoa vahvistaminen
-tulkintojen tekemisen harjoittelu itsenäisesti ja toisten kanssa
-opiskelussa hankitaan ja käytetään historiallista tietoa erilaisissa oppimisympäristöissä tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen
-historia oppiaineena sopii hyvin integroitavaksi muiden oppiaineiden kanssa.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki historiassa vuosiluokilla 4-6

-oppilaita ohjataan tutkivaan opiskelutapaan
-oppilaita rohkaistaan tekemään tulkintoja, vertailemaan, tekemään johtopäätöksiä ja soveltamaan hankittua tietoa sekä suullisesti että kirjallisesti
-tekstien ymmärtämiseen ohjataan avaamalla teksteissä käytettyjä käsitteitä

Historian sisällöt vuosiluokalla 5

Suomen ja maailman historiaa opiskellaan rinnakkain siten, että 5. luokalla opiskellaan esihistoriallisesta ajasta vanhaan aikaan ja antiikin perintöön (sisältöalueet S1 ja S2), ja 6. luokalla keskiajasta 1700- luvun lopulle (sisältöalueet S3, S4 ja S5).

Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista. Keskeisissä sisältöalueissa kiinnitetään huomio oman perheen, paikkakunnan ja lähialueen historiaan soveltuvissa kohdissa. Sisältöalueet voidaan käsitellä joko kronologisesti tai temaattisesti.


Historian opiskelu on hyvä aloittaa pohtimalla, mitä historia on. Korostetaan, että se on

  • ihmisen toimintaa ja tekoja, joista on jäänyt merkkejä ja todisteita jälkipolville, jotka tutkivat ja tulkitsevat niitä
  • kertomusta ihmisen toiminnasta ja menneisyydestä
  • historiantutkimuksen lähteiden (muistelujen, kirjoitusten, esineiden, kuvien ja rakennetun ympäristön merkityksien) tulkintaa


Näistä saa alustavan ja henkilökohtaisen kokemuksen perehdyttämällä oppilas omaan historiaansa:

  • oman perheen ja kotiseudun historia
  • mistä siitä saa tietoa?
  • miten tietoa voidaan tulkita?
  • paikallishistoria osana Suomen historian vaiheita

S1 Esihistoriallinen aika ja sivilisaation synty:

  • ihmisen varhainen kehitys
  • kivikauden ihmisten elinolot ja niissä tapahtuneet muutokset pronssin ja raudan keksimisen seurauksena
  • maanviljelyn aloittamisen ja kirjoitustaidon keksimisen vaikutukset ihmisten elämään
  • suurten jokilaaksojen ensimmäiset korkeakulttuurit – Kiina, Indus, Mesopotamia
  • faaraoiden Egyptin yhteiskunta ja kulttuuri


S2 Vanha aika ja antiikin perintö:

A. Esihistoriallinen aika Pohjolassa

  • Pohjolan asuttaminen ja metsästyskulttuuri
  • kivikauden ihmisten elinolot Pohjolassa, ja niissä tapahtuneet muutokset pronssin ja raudan keksimisen seurauksena
  • maanviljelyn ja karjanhoidon aloittaminen Pohjolassa


B. Antiikin kaupunkivaltiot ja suurvalta

  • antiikin Kreikan ja Rooman yhteiskunta ja kulttuuri
  • antiikin heijastuminen tähän päivään

Opintoretkimahdollisuudet:

  • museot: kotiseutu- ja kotimuseot ja mahdollisesti muita museoita esim. luokkaretken yhteydessä
  • kulttuurikävely kotiseudulla, hautausmaat
  • kalliomaalaukset
  • Saarijärven kivikauden kylä
  • muut mahdolliset historialliset kohteet

Historian arviointi vuosiluokalla 5

Arviointi suoritetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaisesti. Arviointi toteutetaan seuraavasti:

-oppilaita ohjaavasti ja kannustavasti
-rohkaisemalla oppilaita tutkimaan erilaisia historiallisia lähteitä ja tekemään niistä omia tulkintojaan
-otetaan huomioon monimuotoiset kirjalliset ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen
-sisältöjen muistamisen sijasta kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen ja historiallisen ajattelun kehittymiseen

Historian sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi kunkinoppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää historian valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opintojen edistymisen kannalta keskeistä on tutkimisen, toimimisen ja menneisyyteen eläytymisen ohella ankkuroituminen kulttuuriympäristöön, aikaperspektiivin hahmottaminen, ihmisen toimijuuden sekä historian merkityksen oivaltaminen ihmiskunnan ja oman elämän kannalta nyt ja tulevaisuudessa.