Monipuoliset työtavat

Paikallisessa opetussuunnitelmassa kuvataan,

• millaisia työtapojen valintaa ja käyttöä ohjaavia periaatteita paikallisesti käytetään

• miten henkilöstön itsearviointia sekä huoltajilta ja lapsilta saatua palautetta käytetään työtapojen kehittämisessä.
  
  Lapsen mielenkiinnon kohteet ja yksilölliset kasvun ja oppimisen tarpeet saadaan selville vuorovaikutuksessa lapsen ja huoltajien kanssa. Havainnointia tehdään arjessa säännöllisesti ja sen pohjalta muokataan työtapoja ja oppimisympäristöä.
  
  Monipuolisia lasta osallistavia työtapoja ovat esimerkiksi:
  
  - Leikki
  - Luovat työtavat tutkien ja kokeillen
  - Toiminnalliset työtavat
  - Elämykselliset työtavat
  - Yhteistoiminnallinen oppiminen; pienryhmät, parityöskentely sekä itsenäinen työskentely
  
  Lisäksi esiopetuksessa voidaan käyttää mm. seuraavia pienryhmämenetelmiä: vuorovaikutusleikki, KiLi (kieli ja liikunta), Jänistarinat, Nallematikka sekä erilaiset tunnetaitoryhmät.
  
  Esiopetuksen työtapojen arviointiin ja kehittämiseen käytetään ryhmän varhaiskasvatussuunnitelmaa, lapsilta ja huoltajilta saatua palautetta sekä tiimi- ja kehityskeskusteluja. Saatu palaute otetaan mahdollisuuksien mukaan huomioon toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa.

Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena

Paikallisessa opetussuunnitelmassa tarkennetaan perusteissa kuvattuja esiopetuksen arvioinnin periaatteita ja käytäntöjä. Lisäksi paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään ja kuvataan,

• miten arviointia koskevan tiedon siirron käytännöt toteutetaan lapsen siirtyessä perusopetukseen tai lapsen vaihtaessa esiopetuspaikkaa

• miten henkilöstön itsearviontiin perustuvia tietoja sekä lapsilta ja huoltajilta saatua palautetta käytetään esiopetuksen laadun ylläpitämisessä ja kehittämisessä

• millaista osallistumistodistusta käytetään.
  
  

  Arviointi Äänekosken esiopetuksessa
  
  

  Esiopetuksen työtapojen arviointiin ja kehittämiseen käytetään ryhmän varhaiskasvatussuunnitelmaa, lapsilta ja huoltajilta saatua palautetta sekä tiimi- ja kehityskeskusteluja. Saatu palaute otetaan huomioon toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa.
  
  Esiopetusryhmissä on yhtenevät käytännöt lapsen kehityksen ja oppimisen arvioinnissa. Tärkeintä arvioinnissa on havainnoida lasta päivittäin arjen tilanteissa. Lisäksi käytössä ovat seuraavat arviointimenetelmät:
  
  - Pikkumetsän A ja B-osat (kielellinen osio)
  - Lukimat (matematiikan osio)
  - KPT (kontrolloitu piirrostarkkailu)
  - Jäljennöstehtävä (visuaalinen hahmottaminen)
  - Motoriikan arviointi
  - Sosiaalisten- ja vuorovaikutustaitojen havainnointi

  Jokaiselle lapselle laaditaan yhteistyössä huoltajien kanssa lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma, joka siirretään esiopetuksesta perusopetukseen tai esiopetuspaikan vaihtuessa uuteen esiopetuspaikkaan. Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelmaan kirjataan esiopetuksessa tehdyt arvioinnit. Tiedon siirtämiseen kysytään kirjallinen lupa huoltajilta. Opetuksen järjestämisen kannalta välttämättömät tiedot tulee salassapidon estämättä siirtää uudelle esi- tai perusopetuksen järjestäjälle.
  
  Äänekoskella on käytössä yhtenäinen esiopetuksen osallistumistodistus.

Opetuksen yhteiset tavoitteet ja oppimiskokonaisuudet

Paikalliseen opetussuunnitelmaan liitetään esiopetuksen yhteiset tavoitteet, jotta esiopetuksen yhtenäisyys voi toteutua. Lisäksi opetussuunnitelmassa kuvataan, miten lasten mielenkiinnon kohteet otetaan huomioon oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa. Paikallisessa opetussuunnitelmassa voidaan tarkentaa yhteisten tavoitteiden kuvauksia.

Oppimiskokonaisuuksien toteuttamisen lähtökohdat Äänekosken esiopetuksessa

Esiopetuksen oppimiskokonaisuuksien toteuttamisen lähtökohtana on eheytetty opetus, jossa korostuvat lapsen osallisuus ja kiinnostuksen kohteet sekä esiopetuksen yhteiset ja laaja-alaisen osaamisen tavoitteet.
Oppimiskokonaisuuksia toteutettaessa käytetään monipuolisia menetelmiä ja korostetaan leikkiä. Lapsella on mahdollisuus oppia ja työskennellä omaan tahtiinsa.

Kieleen ja kulttuuriin liittyviä tarkentavia kysymyksiä

Paikallisessa opetussuunnitelmassa otetaan huomioon, että lasten kieli- ja kulttuuritaustat vaihtelevat. Opetussuunnitelmassa kuvataan eri kieli- ja kulttuuriryhmien opetusta sekä kaksikielistä opetusta niiltä osin kuin paikallinen esiopetuksen järjestäminen edellyttää.

Opetuksen järjestäjä antaa ohjeet, miten mahdollisiin yksikkö- tai toimipaikkakohtaisiin esiopetuksen opetussuunnitelmiin kirjataan tarvittavat täsmennykset, jotta kansallisesti ja paikallisesti asetetut tavoitteet voivat toteutua.

Kieleen ja kulttuuriin liittyviä tarkennuksia Äänekoskella

Äänekoskella esiopetuksessa on pääkielenä suomi. Lapsen kieli- ja kulttuuritaustasta riippuen hänelle tehdään tarvittaessa S2 -suunnitelma esiopetussuunnitelmaan. Lisäksi kaikille laaditaan Kielipeda- arvionti, joka siirtyy lapsen mukana. Tarvittaessa yhteistyöhön huoltajien kanssa käytetään tulkkipalveluja.
Äänekoskella on laadittu kieli- ja kulttuuritietoinen varhaiskasvatus ja esiopetus- opas.

Kieli- ja kulttuuritietoinen varhaiskasvatus ja esiopetus (valmis) (2).docx