Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6​	Tavoitteet
Ympäristöopin tukimateriaali​

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1. Minä ihmisenä - ihmisen rakenne ja keskeiset elintoiminnot sekä ihmisen kasvun ja kehityksen eri vaiheet lisääntyminen, alkionkehitys, kudokset, elimistöt, hermosto, aistit - ihmisen kehityksen ajankohtaiset muutokset ja niiden yksilöllisen luonteen ymmärtäminen - perehdytään terveyden osa-alueisiin (voimavarat, arjen terveystottumukset, mielenterveystaidot, sairauksien ehkäisy ja itsehoitotaidot) - seksuaalinen kehitys ja lisääntyminen	Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. (T19) Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua. (T19) Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueita ja antaa esimerkkejä siitä, miten terveyttä voidaan arjessa edistää. (T19) Oppilas osaa kertoa ihmisen seksuaalisesta kehityksestä ja lisääntymisestä.
Laaja-alaiset kokonaisuudet Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), keskustelua sisältöjen ja oppilaiden omasta elämänpiiristä nousevien aiheiden pohjalta. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3). Ruumiin muutosten havaitseminen ja niiden yksilöölisen luonteen hyväksyminen sekä sairauksien ennaltaehkäisemisen ja Itsehoitotaitojen kehittäminen. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän (L7). Vuorovaikutustilanteita harjoitellaan ongelmien käsittelyn ja ratkaisujen aikaansaamisen näkökulmasta.
S2. Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen - harjoitellaan toimimista erilaisissa yhteisöissä sekä pohditaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden ja yhteisöjen merkitystä hyvinvoinnille - myrkytykset ja päihteet - fyysinen ja henkinen koskemattomuus, perinteisen aiheenkäsittelyn lisäksi esim. nuorten keskustelupalstojen ym. somealustojen netiketti	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja ja harjoittelee niiden soveltamista eri rooleissa. (T10) Oppilas osaa nimetä yleisimmät päihteet ja niiden käytön seurauksia. Oppilas osaa jonkin esimerkin avulla kuvailla myrkytystä ja toimintaa myrkytystilanteessa. Oppilas ymmärtää fyysisen ja henkisen koskemattomuuden periaatteen.
Laaja-alaiset kokonaisuudet Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Oman kulttuurituntemuksen ja -identiteetin vahvistaminen lähialueeseen ja kotimaahan tutustuen ja lähialuevierailuja tehden, avoimuuden ja suvaitsevaisuuden ilmaisemisen harjoittelemien. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Käyttäytymisen ja turvallisuuden kehittäminen valittujen sisältöjen osalta, erityisesti päihteiden käytön ja myrkytysten sisältöjen osalta. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5). Opetuksessa pyritään hyödyntämään erilaisia tietokone- ja mobiilisovelluksia tiedon hankinnassa, käsittelyssä sekä tulosten ja erilaisten esitysten tekemisessä. Lisäksi pyritään hyödyntämään sosiaalista mediaa ja korostamaan vastuullista ”somekäyttäytymistä”.
S3. Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan - luonnonympäristö ja ihmisen toiminta Euroopassa - Euroopan sijainti (maapallolla, maanosa, asteverkko, aluejako) - Euroopan yleispiirteet, lämpövyöhykkeet, ilmastoalueet, kasvillisuusvyöhykkeet - luonnon ja kulttuurien moninaisuuden arvostaminen - erilaiset kartat, geomedia esim. Arcgis, jossa pinta-alan mittaaminen, ilmakuvaan ja topografisen karttaan tutustuminen - uutisten seuraaminen ja sijoittaminen kartalle	Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. (T12) Oppilas osaa selittää ihmistoiminnan riippuvuutta luonnonolosuhteista Euroopassa. Oppilas osaa sijoittaa Euroopan kartalle ja osaa lämpövyöhykkeet ja yleisimmät kasvillisuustyypit. Oppilas osaa käyttää karttoja ja muita geomedialähteitä -tiedonhaussa ja esittämisessä. (T16) Oppilas osaa käyttää geomediaa apuna pienessä tutkimuksessa tai karttatyössä. Oppilas osaa tunnistaa eri aluetasot, jäsentää omaa ympäristöään, hahmottaa opiskelemiaan alueita ja koko maapallon karttakuvaa sekä osaa kuvata alueellista monimuotoisuutta maapallolla. (T16)
Laaja-alaiset kokonaisuudet Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), keskustelua sisältöjen ja oppilaiden omasta elämänpiiristä nousevien aiheiden pohjalta. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Oman kulttuurituntemuksen ja -identiteetin vahvistaminen lähialueeseen ja kotimaahan tutustuen ja lähialuevierailuja tehden, avoimuuden ja suvaitsevaisuuden ilmaisemisen harjoittelemien. Monilukutaito (L4), sisältöjä käsitellään yksilö- , pari- ja ryhmätöiden avulla hyödyntäen eri ilmaisumuotoja esim. lehdet, tietokirjat, kartat, diagrammit, kuvat, tietokone, mobiililaitteet ja geomediat Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5). Opetuksessa pyritään hyödyntämään erilaisia tietokone- ja mobiilisovelluksia tiedon hankinnassa, käsittelyssä sekä tulosten ja erilaisten esitysten tekemisessä. Lisäksi pyritään hyödyntämään sosiaalista mediaa ja korostamaan vastuullista ”somekäyttäytymistä”.
S4. Ympäristön tutkiminen - tutkimuksen tekemisen eri vaiheet - monimutkaisempia sääilmiöitä ja ilmasto esim. ukkonen, pakkanen ja helle, sademäärä, ilmasto, ilmastoon vaikuttavat tekijät, ilmastotyypit, ilmastodiagrammi - kasvion keruu jatkuu - 5. luokan kasvion kasvit: (mänty, kuusi, jos eivät ole jo kasviossa), puolukka, mustikka, vanamo, karpalo, kanerva - metsä: metsätyypit tuore-, kuivakangas, lehto ja niiden tyyppieliöt lehtimetsä, havumetsä, sekametsä symbioosi metsän kerrokset ravintopyramidi - suo syntytavat, luokittelu kasvillisuuden mukaan, turve ja hyötykäyttö, tyyppieliöt - jokamiehenoikeudet - maa- ja kallioperä	Oppilas osaa ohjeistetusti laatia tutkimuskysymyksiä tutkimuksen lähtökohdaksi, työskennellä tutkimuksen eri vaiheissa niiden vaatimalla tavalla työparissa/ryhmässä. Oppilas osaa esittää ja perustella tulokset. (T14) Oppilas osaa toimia, liikkua ja retkeillä luonnossa ja rakennetussa ympäristössä ohjeiden mukaisesti. (T5) Oppilas osaa keskeisimmät jokamiehen oikeudet. Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. (T13) Oppilas osaa käyttää ilmastodiagrammia ja kuvailla sen avulla alueen olosuhteita. Oppilas osaa laatia valmiin aineiston pohjalta ilmastodiagrammin. Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. (T15) Oppilas laatii ohjatusti pienen kasvion (T15) Oppilas kerää viidestä seitsemään kasvia kasvioon. Oppias osaa tutkia kokeellisesti kasvien kasvua yhdessä muiden kanssa. (T15)
Laaja-alaiset kokonaisuudet Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), keskustelua sisältöjen ja oppilaiden omasta elämänpiiristä nousevien aiheiden pohjalta. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Oman kulttuurituntemuksen ja -identiteetin vahvistaminen lähialueeseen ja kotimaahan tutustuen ja lähialuevierailuja tehden, avoimuuden ja suvaitsevaisuuden ilmaisemisen harjoittelemien. Monilukutaito (L4), sisältöjä käsitellään yksilö- , pari- ja ryhmätöiden avulla hyödyntäen eri ilmaisumuotoja esim. lehdet, tietokirjat, kartat, diagrammit, kuvat, tietokone, mobiililaitteet ja geomediat Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5). Opetuksessa pyritään hyödyntämään erilaisia tietokone- ja mobiilisovelluksia tiedon hankinnassa, käsittelyssä sekä tulosten ja erilaisten esitysten tekemisessä. Lisäksi pyritään hyödyntämään sosiaalista mediaa ja korostamaan vastuullista ”somekäyttäytymistä”.
S5. Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut - kasvin rakenne, yhteyttäminen ja suvullinen sekä suvuton lisääntyminen - kasvikunnan luokittelu - eläinten lisääntyminen - lähiavaruus eli Aurinkokunta, vuodenajat, päivän ja yön vaihtelu sekä maapallon rakenne - maapallon rakenne - eliöiden ja niiden elinympäristöjen sekä ihmisen toiminnan vuorovaikutussuhteiden tutkiminen - tutustutaan metsien hyötykäyttöön luonnontilainen metsä ja talousmetsä, metsien hyötykäytön muotoja esim. metsäteollisuus, metsästys, retkeily- ja virkistyskäyttö - kalastus	Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. (T12) Oppilas osaa kasvin perusrakenteen ja rakenteiden keskeisimmät tehtävät. Oppilas osaa Aurinkokunnan rakenteen. Oppilas osaa yhdistää käsitteitä loogisesti toisiinsa. (T12) Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja esim. Aurinkokuntamalli. (T13) Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitain luotettavia tietolähteitä. (T14)
Laaja-alaiset kokonaisuudet Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), keskustelua sisältöjen ja oppilaiden omasta elämänpiiristä nousevien aiheiden pohjalta. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Oman kulttuurituntemuksen ja -identiteetin vahvistaminen lähialueeseen ja kotimaahan tutustuen ja lähialuevierailuja tehden, avoimuuden ja suvaitsevaisuuden ilmaisemisen harjoittelemien. Monilukutaito (L4), sisältöjä käsitellään yksilö- , pari- ja ryhmätöiden avulla hyödyntäen eri ilmaisumuotoja esim. lehdet, tietokirjat, kartat, diagrammit, kuvat, tietokone, mobiililaitteet ja geomediat Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5). Opetuksessa pyritään hyödyntämään erilaisia tietokone- ja mobiilisovelluksia tiedon hankinnassa, käsittelyssä sekä tulosten ja erilaisten esitysten tekemisessä. Lisäksi pyritään hyödyntämään sosiaalista mediaa ja korostamaan vastuullista ”somekäyttäytymistä”.
S6. Kestävän tulevaisuuden rakentaminen - luonnon monimuotoisuuden vaaliminen - monikulttuurisessa maailmassa eläminen - pohditaan oman toiminnan vaikutuksia itseen, terveyteen, toisiin ihmisiin, eläinten hyvinvointiin, luontoon ja yhteiskuntaan - harjoitellaan ympäristövastuullista toimintaa omassa lähiympäristössä sekä toisista huolehtimista (lajittelu, kierrätys) - Euroopan väestö (väestöntiheys, yleisimmät kielet ja uskonnot, elinkeinot) - Euroopan unioni	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (T3) Oppilas osaa kuvata erilaisia keinoja lähiympäristön ja -yhteisöjen vaalimiseen. Oppilas osaa hakea luotettavaa ja ajantasaista tietoa kestävän kehityksen aihealueeseen liittyen. Oppilas osaa lajitella koulussa syntyvän jätteen ja osaa lajitella yleisimmät kotona syntyvät jätejakeet. Oppilas ymmärtää jätteiden synnyn ehkäisemisen ajatuksen ja kierrättämisen periaatteen. Oppilas ymmärtää Euroopan väestön monimuotoisuuden.
Laaja-alaiset kokonaisuudet Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), keskustelua sisältöjen ja oppilaiden omasta elämänpiiristä nousevien aiheiden pohjalta. Monilukutaito (L4), sisältöjä käsitellään yksilö- , pari- ja ryhmätöiden avulla hyödyntäen eri ilmaisumuotoja esim. lehdet, tietokirjat, kartat, diagrammit, kuvat, tietokone, mobiililaitteet ja geomediat Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5). Opetuksessa pyritään hyödyntämään erilaisia tietokone- ja mobiilisovelluksia tiedon hankinnassa, käsittelyssä sekä tulosten ja erilaisten esitysten tekemisessä. Lisäksi pyritään hyödyntämään sosiaalista mediaa ja korostamaan vastuullista ”somekäyttäytymistä” Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7). Yhteisöllisyyden ja erityisesti ympäristö- ja ihmisarvojen kehittäminen. Eurooppalainen identiteetti. Vuorovaikutustilanteita harjoitellaan ongelmien käsittelyn ja ratkaisujen aikaansaamisen näkökulmasta. Henkilökohtaisen luontosuhteen ja -herkkyyden kehittymistä tuetaan sisältöjen käsittelyn avulla.	Esimerkkejä arviointiin: tuntityöskentely, kokeet, jatkuva näyttö, itsearviointi, esityksen teko, ryhmä- ja parityöt, annettujen tehtävien hoitaminen, kuvasta kertominen, valokuvan sijoittaminen maapallolle, annetun tekstin lukeminen ja sisällön pohdinta, läksynkuulustelut, esitelmän, tietokoneen ja mobiililaitteiden avulla tehdyt työt ja tehtävät, tiedonhakutehtävät sähköisistä ja kirjallisista lähteistä, projektityö, työkirjatehtävät, pienoisnäytelmät, karttamaiset piirrokset, suhdelukukuvat, kuvien ja tilastojen sekä graafisten esitysten tulkinta, lähdeaineistotehtävät, artikkelitehtävät, karttatyöskentely, käsitteet ja perussanastotehtävät, miellekartat, videot, strukturoidut vierailut/retket, digitaalisten oppimisympäristöjen tehtävät, ohjattu yksilötyöskentely, kasvikokoelma, pienoistutkimukset, tutkimustyöskentely, tutkimusraportit, kirjoitelmat/esseet, julkisen esityksen arviointi.
S1.-S6 Fysiikan ja kemian sisällöt fysiikka: - voiman käsite: magneettien vuorovaikutus, eri vahvuiset vieterit - painovoima - pyörä, tasapaino, painopiste, lentäminen esim. kuumailmapallo, leija, lintu, lentävät koneet - lentävän laitteen rakentaminen esim. paperilennokki, lennokki, leija - liike käsite arjessa, nopeus, tasainen liike, nopeuskilpailut, jarrutusmatka, liikenneturvallisuus, kitka hyötynä ja haittana liikkeen näkökulmasta, - energian säilyminen kokeellisesti esim. liikkeen muuntaminen kitkan avulla lämmöksi kemia: - happamat, emäksiset ja neutraalit aineet, pH-asteikko, happamuuden mittaaminen - lasin valmistus, käyttö, merkitys ja kierrätys	Oppilas osaa toimia, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. (T5) Oppilas osaa suunnitella pieniä tutkimuksia yksin tai yhdessä muiden kanssa. (T5) Oppilas harjoittelee ohjatusti syy-seuraussuhteiden tunnistamista ja osaa tehdä yksinkertaisia johtopäätöksiä tuloksista. Oppilas osaa esittää tuloksiaan selkeästi. (T6) Oppilas osaa kuvata joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja antaa esimerkkejä niiden merkityksestä. (T7) Oppilas tuntee lasin valmistuksen, käyttökohteita, lasin kierrätyksen ja merkityksen nykyaikana. Oppilas osaa työskennellä kokeiluissa ja keksimisessä yhdessä toimien. (T7) Oppilas osaa esitellä liikenneturvallisuuteen liittyviä tekijöitä esimerkkien avulla. (T8) Oppilas osaa kuvata turvallisuusohjeita ja toimintatapoja erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteissa, osaa käyttää niitä oppimistilanteissa sekä harjoittelee niiden perustelemista ympäristöopin eri tiedonalojen avulla. (T8) Oppilas osaa käyttää tieto- viestintäteknologiaa tutkimusprosessin eri vaiheissa ja vuorovaikutuksen välineenä. (T11) Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. (T12) Oppilas osaa yhdistää käsitteitä loogisesti toisiinsa. (T12) Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. (T13) Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. (T13) Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. (T14) Oppilas harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista ja osaa nimetä eroja eri näkökulmissa. (T14) Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. (T17) Oppilas osaa kertoa esimerkkejä voimasta ja painovoimasta. Oppilas tuntee käsitteet tasapaino ja painopiste, sekä osaa rakentaa lentävän välineen. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa ja osaa antaa esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta. (T17) Oppilas osaa kertoa arkisista nopeuteen liittyvistä käsitteistä kuten, kuten tasainen liike, nopeus, jarrutusmatka. Oppilas tuntee kitkan liikkeeseen vaikuttavana voimana ja kitkavoiman kyvyn muuntaa liike-energia lämpöenergiaksi. Oppilas osaa havainnoida ja kuvata olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. (T18) Oppilas osaa tutkia aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. (T18) Oppilas osaa tutkia vesiliuosten happamuutta. Oppilas tuntee pH asteikon ja osaa nimetä happamia, emäksisiä ja neutraaleja aineita. Oppilas osaa selittää aineen säilymisen periaatteen avulla esimerkiksi veden kiertokulkua tai kierrätystä. (T18) Oppilas tietää, miten lasia valmistetaan ja kierrätetään.
Laaja-alaiset kokonaisuudet Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), keskustelua sisältöjen ja oppilaiden omasta elämänpiiristä nousevien aiheiden pohjalta. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Käyttäytymisen ja turvallisuuden kehittäminen valittujen sisältöjen osalta, ympäristövastuun ja kestävän elämäntavan kehittäminen sekä toimiminen sääntöjen ja sopimuksien mukaisesti. Itsenäisen liikkumisen tukeminen ja monimuotoisten teknologioiden käyttö oppimisen tukena. Monilukutaito (L4), sisältöjä käsitellään yksilö- , pari- ja ryhmätöiden avulla hyödyntäen eri ilmaisumuotoja esim. tietokone, mobiililaitteet ja geomediat. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5). Opetuksessa pyritään hyödyntämään erilaisia tietokone- ja mobiilisovelluksia tiedon hankinnassa, käsittelyssä sekä tulosten ja erilaisten esitysten tekemisessä. Lisäksi pyritään hyödyntämään sosiaalista mediaa ja korostamaan vastuullista ”somekäyttäytymistä”.