7.3.2 Oppimissuunnitelma

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Tehostetun tuen aikana oppilaalle järjestettävä tuki kirjataan oppimissuunnitelmaan [1]. Oppimissuunnitelma on opetussuunnitelmaan perustuva kirjallinen suunnitelma oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tavoitteista, tarvittavista opetusjärjestelyistä sekä oppilaan tarvitsemasta tuesta ja ohjauksesta.

Tavoitteena on turvata oppilaalle edellytykset edetä opinnoissaan ja edistää hänen hyvinvointiaan. Oppimissuunnitelma tukee kunkin opettajan oman työn suunnittelua ja opettajien keskinäistä sekä kodin kanssa tehtävää yhteistyötä. Oppimissuunnitelmasta huoltaja saa itselleen tietoa ja voi siten paremmin tukea lastaan. Suunnitelma antaa pohjan oppilaan edistymisen arvioinnille.

Tehostettua tukea varten tehtävä oppimissuunnitelma perustuu pedagogisessa arviossa tuotettuun tietoon. Oppimissuunnitelma on laadittava, ellei siihen ole ilmeistä estettä, yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa[2]. Laatimiseen osallistuvat tarvittaessa myös muut asiantuntijat. Oppilaan osuus suunnittelussa kasvaa siirryttäessä perusopetuksen ylemmille luokille. Mikäli oppilaalla on kuntoutussuunnitelma tai muita suunnitelmia, niitä voidaan hyödyntää huoltajan luvalla. Oppimissuunnitelman laatimisen yhteydessä sovitaan tavoitteiden toteutumisen seurannasta ja suunnitelman tarkistamisen aikataulusta. Lisäksi oppimissuunnitelma tarkistetaan vastaamaan tuen tarvetta aina oppilaan tilanteen muuttuessa.

Tehostettua tukea varten laadittavan oppimissuunnitelman tulee sisältää seuraavat tiedot sen mukaan kuin oppilaan opetuksen ja tuen järjestäminen edellyttää:

Oppilaskohtaiset tavoitteet

oppilaan näkemys tavoitteistaan ja kiinnostuksen kohteistaan
oppilaan oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät vahvuudet, oppimisvalmiudet sekä erityistarpeet
oppilaan oppimiseen, työskentely- ja vuorovaikutustaitoihin sekä koulunkäyntiin liittyvät tavoitteet

Pedagogiset ratkaisut

oppimisympäristöihin liittyvät ratkaisut
oppilaan tukeen liittyvät ratkaisut, kuten joustavat ryhmittelyt, samanaikaisopetus, opetusmenetelmät, opiskelustrategiat, työskentelytavat ja kommunikointitavat
oppilaalle annettava tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus
opiskelun erityiset painoalueet eri oppiaineissa
oppilaan ohjaukseen liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet

Tuen edellyttämä yhteistyö ja palvelut

oppilashuollon ja muiden asiantuntijoiden antama tuki ja eri toimijoiden vastuunjako
opetukseen osallistumisen edellyttämien perusopetuslain mukaisten tulkitsemis- ja avustajapalveluiden, muiden opetuspalveluiden, apuvälineiden ja kuntoutuspalveluiden järjestäminen sekä eri toimijoiden vastuunjako
yhteistyön toteuttaminen oppilaan ja huoltajan kanssa, huoltajan tarjoama tuki

Tuen seuranta ja arviointi

oppimissuunnitelman tavoitteiden toteutumisen seuranta, toimenpiteiden vaikuttavuuden arviointi sekä arviointiajankohdat
oppilaan ja huoltajan kanssa tehtävä arviointi oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin kokonaistilanteesta sekä oppilaan itsearviointi
arvioinnissa käytettävät menetelmät joiden avulla oppilas voi osoittaa osaamistaan hänelle sopivin tavoin
oppimissuunnitelman tarkistaminen ja sen ajankohta
suunnitelman laatimiseen osallistuneet henkilöt

Oppimissuunnitelmassa ei kuvata oppilaan henkilökohtaisia ominaisuuksia.

Oppimissuunnitelma muissa tilanteissa

Oppimissuunnitelmaa käytetään vaikka oppilas ei saisi tehostettua tukea, mikäli

oppilas etenee eri oppiaineiden opinnoissa vuosiluokkiin jaetun oppimäärän sijasta oman opinto-ohjelman mukaisesti
opetus järjestetään erityisin opetusjärjestelyin
perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien oppilas on otettu joustavan perusopetuksen toimintaan.

Näissä tilanteissa laadittava oppimissuunnitelma sisältää soveltuvin osin samoja osa-alueita kuin tehostettua tukea varten laadittava oppimissuunnitelma.

[1] Perusopetuslaki 16 a § 3 mom. (642/2010)

[2] Perusopetuslaki 16 a § 1 mom. (642/2010)

Kunnan OPS-sisältö

OPPIMISSUUNNITELMA (Muutettu 17.12.2019 Sivistyslautakunta § 113)

Laatiminen
Oppilaalle annettava tehostettu tuki kirjataan lukuvuosittain Wilmaan laadittavaan oppimissuunnitelmaan. Kun tehostettu tuki aloitetaan, voidaan oppimissuunnitelma laatia pedagogisen arvion pohjalta Wilman kopiointi -toiminnon avulla.

Oppilaalle, joka kertaa esiopetusta / luokkaa, tulee tehdä tehostetun tuen oppimissuunnitelma. Oppimissuunnitelma laaditaan myös oppilaalle, joka opiskelee oman opinto-ohjelmansa mukaisesti tai erityisin järjestelyin (PoL 18 § kohta 2) ja 3)) sekä aina joustavan perusopetuksen (JOPO) oppilaalle.

Oppimissuunnitelman kirjaaminen perustuu perusopetuslain pykälään 16a §. Opetuksen järjestäjän on annettava opetuksen käytännön toteuttamisen kannalta tarpeelliset tiedot kaikille oppilaan kanssa työskenteleville ja paras väline tähän on oppimissuunnitelma. Oppilasta hyödyttävistä käytännöistä ja menetelmistä oppimistilanteissa ja arvioinnissa on annettava tietoa sitä tarvitseville ja tieto sisällytetään asiakirjoihin. Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on annettava tehostettua tukea hänelle tehdyn oppimissuunnitelman mukaisesti.

Vastuu oppimissuunnitelman laatimisesta on kaikilla oppilasta opettavilla opettajilla; jokainen opettaja, joka oppilasta opettaa, on mukana oppimissuunnitelman kirjaamisessa ja sen käsittelyssä (palaveri). Luokanopettaja kokoaa alakoulussa palaverin, jossa oppimissuunnitelman asiat käsitellään ja opetuksen järjestämistä ja tukitoimien tarpeellisuutta arvioidaan. Yläkoulussa tämä vastuu on luokanohjaajalla ja aineenopettajilla yhdessä. Erityisopettajat ovat aina mukana tehostetun tuen palavereissa ja oppimissuunnitelmien teossa, jos opettavat oppilasta.

Oppimissuunnitelmaan kirjataan:

miten oppilas työskentelee

mitä tukea hän saa

minkälaisin tavoin hän voi osoittaa osaamisensa

mitkä oppimisvälineet hänellä on käytössään

mitkä ovat tavoitteet (jos oppiainesta on karsittu)

Pääsääntöisesti oppimissuunnitelma laaditaan syksyllä ja arvioidaan lukuvuoden päätteeksi keväällä. Huoltajat tulee tavata ainakin kerran vuodessa. Aina kun oppimissuunnitelmaan tehdään muutoksia, kirjataan ne samaan oppimissuunnitelmaan (päivämäärä muutoksen eteen). Lukuvuoden lopuksi oppimissuunnitelma tulee tulostaa, allekirjoittaa (huoltajat, oppilas, opettajat) ja arkistoida koulun arkistoon.

Yhteistyö huoltajien kanssa

Opettajat laativat oppimissuunnitelman pääsääntöisesti syksyllä tai tilanteen mukaan. Vanhemmat voivat tutustua oppimissuunnitelmaan Wilmassa tai se voidaan käydä läpi yhdessä huoltajien kanssa palaverissa. Oppimissuunnitelma arvioidaan lukuvuoden päätteeksi. Opettajat ja huoltajat tapaavat vähintään kerran vuodessa. Tapaaminen voidaan järjestää myös huoltajien kanssa pidettävien muiden palaverien yhteyteen. Muutoin kodin kanssa yhteyttä pidetään tarpeen mukaan.

Arviointi

Lukuvuoden lopuksi tehdään arviointi ja se kirjataan oppimissuunnitelmaan. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota tuen toteutumiseen ja vaikuttavuuteen. Lisäksi kirjataan, mitä muutoksia oppilaan tukeen tarvitsee tehdä. Arviointia käytetään apuna laadittaessa oppimissuunnitelmaa seuraavalle lukuvuodelle.
Jos oppilaan tuen tarve todetaan vähentyneen niin, että oppilas voi siirtyä takaisin yleiseen tukeen, ei erillistä pedagogista arviota tarvitse enää tehdä. Päätös kirjataan oppimissuunnitelman arviointiin. Tästä konsultoidaan oppilashuollon ammattihenkilöstöä tapauskohtaisesti.

Säilytys
Oppimissuunnitelma tulostetaan koulun arkistoon (säilytys 10 v. oppivelvollisuuden päättymisestä). Opettajan tehtävänä on huolehtia, että aina lukuvuoden loputtua arkistossa on allekirjoitettu pedagoginen asiakirja. Huoltaja allekirjoittaa oppimissuunnitelman kerran vuodessa joko laadittaessa oppimissuunnitelmaa tai sen arvioinnin yhteydessä. Tarvittaessa huoltaja saa asiakirjat tulosteena.