7.2 Yleinen tuki
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Laadukas perusopetus on perusta oppilaan oppimiselle ja hyvinvoinnille. Oppimisen ja koulunkäynnin vaikeuksia ehkäistään ennakolta esimerkiksi opetusta eriyttämällä, opettajien keskinäisellä sekä muun henkilöstön yhteistyöllä, ohjauksella sekä opetusryhmiä joustavasti muuntelemalla. Opetuksessa otetaan huomioon sekä ryhmän että yksittäisen oppilaan tarpeet.
Yleinen tuki on ensimmäinen keino vastata oppilaan tuen tarpeeseen. Tämä tarkoittaa yleensä yksittäisiä pedagogisia ratkaisuja sekä ohjaus- ja tukitoimia, joilla tilanteeseen vaikutetaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa osana koulun arkea. Yleistä tukea annetaan heti tuen tarpeen ilmetessä, eikä tuen aloittaminen edellytä erityisiä tutkimuksia tai päätöksiä.
Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen antaminen kuuluvat kaikkiin kasvatus- ja opetustilanteisiin. Tuki järjestetään opettajien ja muun henkilöstön yhteistyönä. Oppilaan ja huoltajan kanssa tehdään tiivistä yhteistyötä. Yleisen tuen aikana voidaan käyttää kaikkia perusopetuksen tukimuotoja lukuun ottamatta erityisen tuen päätöksen perusteella annettavaa erityisopetusta ja oppiaineiden oppimäärien yksilöllistämistä. Oppilaan tuen tarpeisiin vastataan esimerkiksi tukiopetuksella, osa-aikaisella erityisopetuksella tai ohjauksen keinoin.
Oppimissuunnitelmaa voidaan tarvittaessa käyttää osana yleistä tukea. Tällöin oppimissuunnitelma sisältää soveltuvin osin samoja osa-alueita kuin tehostettua tukea varten laadittava oppimissuunnitelma. Pidemmälle edistyneen oppilaan opiskelua voidaan syventää ja laajentaa oppimissuunnitelman avulla.
Kunnan OPS-sisältö
Yleinen tuki on kouluarjessa tapahtuvaa oppilaiden koulunkäynnin tukemista. Yleistä tukea annetaan oppilaalle omassa luokassa tuen tarpeen ilmetessä. Tavoitteena on tarjota varhaista tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin, niin etteivät vaikeudet kasaannu. Vastuu tuen käynnistämisestä on luokan-/aineenopettajalla. Aloitteen voi tehdä myös huoltaja. Yleisen tuen antamisesta ollaan tarvittaessa yhteydessä oppilaan kotiin.
Yksittäisten oppilaiden tai opetusryhmän tuen tarpeisiin vastataan mm. eriyttämällä opetusta, opetusryhmiä joustavasti muuntelemalla, käyttämällä tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta tai koulunkäynninohjaajan työpanosta. Oppimisen_ja_koulunkäynnin_tuen_valikko.doc
Opettajalla on vastuu opetusryhmän ja sen jokaisen oppilaan erilaisten lähtökohtien ja tarpeiden huomioonottamisesta opetuksessa.
Opettajan tavoitteena on ohjata ryhmää toimimaan niin, että sen sisäinen vuorovaikutus edistää oppimista. Opettaja pyrkii luomaan opiskelutilanteet niin, että oppilaalla on mahdollisuus ottaa haltuun opinnoissa etenemisen kannalta välttämättömät sisällöt. Opettaja ohjaa oppilaita tunnistamaan omat voimavaransa, oppimiseen liittyvät vahvuutensa ja kehityshaasteensa.
Huomiota tulee kiinnittää oppilaan oppimisen valmiuksiin ja mahdollisuuteen ottaa vastuuta omasta opiskelusta, sen suunnittelusta, tavoitteenasettelusta, toteuttamisesta ja arvioinnista. Oppilaiden itsetuntoa, opiskelumotivaatiota sekä oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa ja oppiaineissa.
Yleistä tukea voidaan suunnitella yhteistyössä luokanopettajan, erityisopettajan, koulunkäynninohjaajan tai muiden opetusryhmien opettajien kanssa. Tarvittaessa yhteistyötä tehdään oppilashuollon henkilöstön - terveydenhoitajan, koulukuraattorin / kasvatussihteerin tai koulupsykologin - kanssa.
Tukitoimien kirjaaminen
Yleisen tuen tukitoimet kirjataan Wilmaan Tukitoimet -lomakkeelle. Jokainen tukea antava opettaja kirjaa antamansa tuen oppilaskohtaisesti. Pedagogisten asiakirjojen kirjoittaminen kuuluu opettajan virkatehtäviin. Se perustuu perusopetuslain pykäliin 16a §, 17§ ja 17a §. Opetuksen järjestäjän on annettava opetuksen käytännön toteuttamisen kannalta tarpeelliset tiedot kaikille oppilaan kanssa työskenteleville, jotta oppilaan perusopetuslain 30 §:n mukainen oikeus oppimisen ja koulunkäynnin tukeen toteutuisi.
Tärkeimmät kolme tukitoimea, jotka tulee kirjata, ovat:
Tukiopetus (tukiopetusta antava opettaja kirjaa)
Eriyttäminen (opettava opettaja kirjaa)
Erityisopetus (erityisopettaja kirjaa)
Lisäksi olisi hyvä kirjata kaikki ne tuen muodot, joista oppilas opetuksessa hyötyy. Myös tuki, jota on tarjottu, mutta ei olla otettu vastaan, on hyvä merkitä tuen lomakkeisiin (esim. järjestetty tukiopetus).
Pedagoginen arvio
Kun mietitään, onko oppilaalle annettava tuki riittävää, tehdään Wilmaan pedagoginen arvio:
*Jos oppilasta ei voi tukea riittävästi yksittäisellä tukitoimenpiteellä tai yksittäisen tuen antamista on tarpeen jatkaa pidemmän aikaa, pedagogisen arvion perusteella siirrytään tehostettuun tukeen.
*Jos tuki on riittävää, pysytään yleisen tuen piirissä.
Pedagogista arviota selvennetään tarkemmin tehostetun tuen yhteydessä.
Koulun ja kodin yhteistyö
Oppilaan huoltajien, opetushenkilöstön ja muiden lähiyhteisössä toimivien henkilöiden tietoinen sitoutuminen tukemaan yhdessä oppilaan kasvua, kehitystä ja oppimisen prosesseja on tärkeä osa yleisestä tukea. Kodin ja koulun välistä yhteydenpitoa toteutetaan Wilman kautta, puhelimitse, erilaisten tapaamisten ja palaverien kautta sekä koulun tilaisuuksissa. Kodin ja koulun yhteistyö on jatkuvaa ja luottamuksellista. Vastuu yhteydenpidosta on sekä opettajilla että huoltajilla.