Monialaiset oppimiskokonaisuudet 2022-2023
Eskarit
Toteutus vastasi suunnitelmaamme ja oli seuraavanlainen:
Lapset saivat valita haluamansa tapahtumapaikkataustan ja piirsivät, värittivät ja leikkasivat siihen satuhahmot. Teimme pikku ryhmissä hahmoilla sadut. Esitimme sadut pöytänukketeatterina toisillemme.
Aikuiset esittivät lapsille keppinukketeatteriesityksenä Kolme pientä porsasta.
Luimme sadun ”Kiltti jättiläinen” ja teimme siihen liittyviä eskaritehtäviä mm. luimme satuun liittyviä pikku sanoja ja piirsimme vihkoon sanaa vastaavan kuvan.
Lauloimme ja leikimme satulauluja mm. Prinsessa Ruusunen ja Kolme pukkia.
Osallistuimme koulun yhteiseen monoviikon lopetusjuhlaan, jonne pukeuduimme satuhahmoiksi ja lauloimme lauluja ja katsoimme koululaisten esityksiä. Harjoittelimme kertomista kertomalla miksikä hahmoksi kukin on pukeutunut. Leikimme mielikuvitusleikkejä asuissamme.
Lumiukko -teema
Lauloimme lumiukko -lauluja myös englanniksi.
Lapset saivat valita millä tekniikalla haluavat taiteilla oman lumiukon. Osa piirsi ja leikkasi, osa teki töpöttelytyön maaleilla.
Teimme sadutusta pienissä ryhmissä kuvatukea käyttäen.
Virpi-ope kävi lukemassa eskareille sadun.
Lisäksi olemme käyneet kirjastossa lainaamassa mieluisia kirjoja ja lukeneet lapsille erilaisia satuja.
Oppilaiden osallisuus:
Lapset saivat valita itse tapahtumataustan ja keksiä itse hahmon jonka toteuttivat. He ideoivat myös sadun itse.
Lumiukko- teeman kohdalla lapset saivat valita tekniikan, jolla toteuttivat lumiukkotyön. He keksivät myös sadun itse.
Arviointi:
Mono-viikot sujuivat hyvin ja toiminnat olivat lapsille mieluisia. Lapset tykkäsivät paljon aikuisten keppinukke-esityksestä sekä Prinsessa Ruusunen -laululeikistä. He osallistuivat kaikkeen tekemiseen motivoituneesti ja iloisella mielellä.
Toiveita jatkoon:
Esikoululaiset voisivat jatkossa tehdä jonkin verran yhteistyötä koululaisten kanssa monoviikolla. Koululaiset voisivat esim. lukea satuja eskareille ja askartelua ja kuvataidetta voisi tehdä yhdessä. Monoviikon idea olisi toteuttaa opetusta yli luokkarajojen ja tähän emme vielä päässeet.
6. luokka
- Paja
kirjatraileri tai animaatio (iMovie/stopmotion)
tutuista ennalta luetuista kirjoista (listat kerätty luokilta)
ryhmätyö
- paja
kirjavinkkauksia esim. pareittain: tyyli vapaa (juliste, podcast, blogi-kirjoitus, sähköinen esitys jne.)
tai kuvitteellisen kirjailijaprofiilin tekeminen itsestä
- paja
kirjailijaesitelmiä esim. powerpoint/Canva
tai luo valitsemallesi kirjalle uusi kansikuva + takakannen teksti
Pajojen lisäksi monoaihetta käsiteltiin englannin tunneilla. Oppilaat tutustuivat lukemiseen ja kirjallisuuteen liittyvään sanastoon englanniksi, kertoivat mielipiteitään lukemisesta pareittain ja jokainen sai kirjoittaa valitsemastaan kirjasta tai kirjailijasta lyhyesti englanniksi. Suurin osa koki pidemmän ja haastavan kirjoitustehtävän mielekkääksi.
- oppilaiden osallisuus:
Kaikki oppilaat kiersivät kaikki pajat. Pajoissa työskenneltiin pareittain tai pienryhmissä. Oppilaat saivat valita työnsä aiheen pajan sisällä. Oppilaat saivat valita myös työkalut ja toteutustavan esim. PowerPoint, PadLet, iMotion.
- toteutuksen arviointi ja huomioitanne tuleviin MONOihin:
Työskentely pajoissa sujui hyvin. Monoa oli pohjustettu etukäteen mm. äidinkielen tunneilla. Työryhmät muodostettiiin omasta luokasta.
MONO-toteutus ei lisännyt merkittävästi opettajien työmäärää. Oppilaiden tuotokset olivat näyttäviä ja niitä esiteltiin innokkaasti. Osa töistä oli esillä koulun ruokalan näytöllä.
MONO-tuntien ajoittaminen yhtäaikaisiksi tuotti haasteita. MONO-tunnit otettiin muiden oppiaineiden tunneista ja tämä vaikuttaa etenemiseen näissä.
5. luokka
Suunnitelma:
- Aiheena kirjallisuus
- Oppilaan itse valitseman kirjan lukeminen (romaani)
- Apuna kirjan valitsemisessa kirjavinkkaus 1.12., vinkkaajana Katariina Siironen Leppäveden kirjastosta
- Monialaisten työskentelyvaihtoehtojen suunnittelu, esittely ja valinta 1 h
- Varsinainen oppilaan mono-työskentely 18 tuntia, töiden purku ja arviointi n. 5 tuntia
- Ohjauksen suunnittelu: ryhmittely oppilaan valitseman työskentelytavan mukaan (Terhi / rakentelu, Samsa / digipohjainen työskentely, Sanna / tekstipohjaiset tehtävät, Outi, Merja ja Sini / aloittamisen tms. tukea tarvitsevien ohjausapuna, lisäksi jokaisen ryhmässä muita työskentelytapoja valinneita)
- Arviointi itsearviointina
Oppilaiden osallisuus:
- Työskentelytavan tai –tapojen valinta oman mielenkiinnon mukaan
- Oman prosessin dokumentointi päiväkirjatyyppisesti omaan mono-vihkoon
- Työn esittelyn suunnittelu, mahdollisuus käydä myös rinnakkaisluokissa esittelemässä
- Itsearviointi
Toteutuksen arviointi ja huomioita tuleviin monoihin:
- Kaikki oppilaat osallistuivat ja jaksoivat pääosin työskennellä sinnikkäästi, omaa tehtävää oli mahdollisuus tehdä omantasoisesti ja -laajuisesti
- Monipuoliset tuotokset
- Muutamat tehtävätyypit kiinnostivat eniten (esim. piirtäminen, rakentelu)
- Vertaisoppiminen toisten työskentelyä seuratessa
- Onnistunut ajankäyttösuunnitelma ja –toteutus
- Huomioita tulevaan: aiheen / teeman valinta ajoissa (nyt oli ok), riittävä ajankäyttö, jonkinlainen työskentelytapojen rajaus helpottaa ohjaamista
4. luokka
Mono-työskentelyn teemana oli kirjallisuus. Aloitimme kirjastovierailulla, jossa oppilaille järjestettiin kirjavinkkaukset. Tämän jälkeen oppilaat valitsivat oman mielenkiinnon pohjalta lukupiirityöskentelyyn soveltuvan kirjan. Samasta kirjasta kiinnostuneet muodostivat lukupiirin. Harjoittelimme myös seutuvaraamista.
Lukupiirityöskentelyn pohjana oli lukupiirivihko, jossa oli tehtäviä kirjaan liittyen. Tapaamiskertoja oli viisi, jossa kirjaa käsiteltiin. Sen lisäksi ryhmät tekivät erilaisia tuotoksia: mm. kirjaan sopivaa musiikkia, piirsivät päähenkilöitä, kirjoittivat vuoropuheluita, tekivät pieniä esityksiä, valmistivat animaatioita ja kirjoittivat kirja-arvostelun. Lukupiirityöskentelyn lopussa oppilaat tekivät itsearvioinnin lukupiirityöskentelystään. Ope antaa lyhyen kirjallisen palautteen.
Oppilaiden osallisuus toteutui omassa kirjavalinnassa, ryhmien muodostamisessa, tuotosten sisällön suunnittelussa ja toteutuksessa.
Huomioita: Monoaihe todettiin hyväksi.
3. luokka
Luokkataso: 3.luokat ja 4a
Aihe: Kirjallisuus, sadut
Toteutus:
- Luokat osallistuivat koko koulun yhteiseen aloitusjuhlaan maanantaina 30.1.2023. Aloitustapahtumassa oli opettajien kuvaelma. Lisäksi esiteltiin koko koulun yhteiset MONO:iin liittyvät toiminnat ja tehtävät.
- Ensimmäisenä tehtävänä luokillamme oli viikolla 5 maalata koko koulun yhteistä taideteosta varten taustat. Taustateemoiksi valikoituivat oppilaiden ideoimat eläintarhan hiekka-aitaus, meri, viidakko ja jäätikkö. Teemat ohjasivat taustat tietyn värisiksi.
- Työskentelyä jatkettiin pajoissa viikoilla 5–7. Jokaisen luokan oppilaat jaettiin neljään ryhmään ja jokaiseen pajaan tuli kultakin luokalta yksi ryhmä. Pajoina olivat oppilaiden toiveiden mukaisesti:
- Tarinasta toiseksi: Pajassa oppilaat muokkasivat ryhmissä tutusta sadusta uudenlaisen version.
- Tarinatorni: Pajassa oppilaat ideoivat ja kirjoittivat ryhmissä satujen tapahtumapaikkoja ja henkilöitä pahvisiin linnan torneihin.
- Pöytäteatteri: Pajassa oppilaat harjoittelivat ja esittivät pienryhmissä tuttuja satuja pöytäteatterin keinoin.
- Satuvisa: Pajassa oppilaat tekivät ryhmissä tutuista saduista Kahoot-tietokilpailut, jotka pelattiin pajan lopuksi.
- Lisäksi oppilaat lukivat satukirjoja kotona ja tekivät valitsemastaan satukirjasta esittelyn, jonka esittelivät pienissä ryhmissä omissa luokissa. Luokissa käsiteltiin myös Kalevalaa Kalevalan kankahilla -teemapäivänä. Päivän aikana oppilaat tutustuivat Kalevalan keskeisiin hahmoihin ja tapahtumapaikkoihin sekä tutustuivat kanteleeseen ja soittivat niitä.
- Osallistuimme koko koulun yhteisiin MONO-toimintoihin: koko koulun yhteinen kirjahylly luetuista satukirjoista, koko koulun yhteiset päivänavaukset, päivänavauksia saduilla omassa luokassa ja opettajien mielikirjanäyttelyyn tutustuminen.
- Luokat osallistuivat koko koulun yhteiseen MONO-jakson päätösjuhlaan perjantaina 24.2.2023. Opettajat ja opettajat pukeutuivat halutessaan satuhahmojen asuihin. Lisäksi päivä sisälsi laulajaiset.
Arviointi:
- Oppilaat arvioivat työskentelyään kunkin pajan päätteeksi pienryhmissä itsearviointilomakkeella.
- Oppilaiden palautteiden perusteella pajatyöskentely onnistui suurimman osan mielestä kiitettävästi tai hyvin.
- Erityisesti toiminnallisuus oli oppilaiden mieleen.
- Opettajien näkökulmasta pajoissa työskentely sekaryhmissä onnistui hienosti ja lapset olivat motivoituneita sekä innostuneita.
- Kokonaisuutta ajatellen MONO:n idea toteutui mainiosti.
- Pajojen monimuotoisuus varmisti, että erilaiset oppilaat tulivat huomioiduiksi ja oppilaat saivat hyviä kokemuksia yli luokkarajojen tapahtuneessa yhteistyössä.
- Tavoitteet satuihin tutustumisesta sekä ryhmätyötaitojen vahvistumisesta toteutuivat.
Katse tulevaisuuteen:
- Pajoissa tulee olla toiminnallisuutta.
- Pajojen välillä tulee olla varianssia toteutustavoissa.
- Pajoissa on hyvä olla joustavuutta, jotta oppilaiden ideat ja luovuus pääsevät lentoon.
2. luokka
Toppujen monottelu: suunnitelma ja oppilaiden osallisuus
- ti 31.1. monon avaustapahtuma (opettajien esitys, ohjastus ym.)
- helmikuussa aamunavauksia joka luokka-asteelta
- kuvistyöt satuhahmoista
- keppi- ja käsinukketeatterit luokissa
- pöytäteatteriestys Teatteri IloSeOn
- satujen lukeminen ja katseleminen luokissa
- kaksi pajapäivää luokkia sekoittaen: sadun kirjoittaminen ajatuskartan pohjalta ja lukupesäpäivä (oppilaan mielikirjan esittely, lukupesän rakentaminen ja lukemista pesässä)
- opettajien lempikirjanäyttely
- alakerran käytävän satuaiheiset yhteistaideteokset
- satulaulajaiset
- satuaiheiset laulut luokissa
- satuhahmonaamiaiset
- Kirjastokäynti
- Satulaulajaiset pe 24.2.2023
- lasten itsearviointi jakson lopussa
Toteutuksen arviointi:
- hymynaama –itsearviointi (jokainen oppilas teki itse)
- Opettajien palautekeskustelu pajapäivien jälkeen
Huomioita tuleviin monoihin:
- Helposti toteutettava aihe
- Lapset tykkäsivät pajoista
- Oli mahdollisuus tasoryhmiin, mutta myös kaikille sopivan tasoista tekemistä
- Aiheesta sai kehitettyä juttua monipuolisesti, toimi monessa oppiaineessa
- Sujahti arkeen hyvin aiheen vuoksi
- Jatkossa voisi toteuttaa samaan tyyliin: koulun yhteinen aloitus, toiminta luokka-asteittain sekoittaen ja omissa luokissa ja koulun yhteinen lopetus, koko koulun yhteinen kuvataideteos, vierailija koulun ulkopuolelta
1. luokka
Suunnitelma
-pajat; animaatio, äänimaisema ja ilmaisu. Sekoitimme ryhmät omalla luokkatasolla.
-pöytäteatteri
-satujen lukeminen / kuunteleminen => tutustuminen sadun rakenteeseen
-kirjan kirjoittaminen ja kuvittaminen. Kirjoitustyöskentelyä eriytettiin niin, että osa oppilaista käytti tekstipohjia, jotka auttoivat tarinan keksimisessä ja eteenpäin viemisessä.
-musiikissa satu-lauluja, mm. Pekka ja susi, Vuorenkuninkaan luolassa
-kuvataiteessa satuhahmon tekeminen koko koulun yhteiseen tuotokseen, kirjojen ja kansien kuvitus
-enemmän aikaa lukemiseen kuin yleensä => yhteisen kirjapinon kasvattaminen oli tosi motivoivaa
-kummityöskentely
Oppilaiden osallisuus
-omien äänimaailmojen ja animaatioiden ideointi ja tuottaminen
-oman sadun kirjoittaminen
-oma satuhahmo
-oma ilmaisu
Toteutuksen arviointi
-itsearviointi lomakkeella => todella myönteinen palaute oppilailta
-keskustelu omassa luokassa pajojen jälkeen
-Oppilaat keskustelivat keskenään pajoista ja odottivat pajoja innolla ja osallistuivat niihin innolla.
-Oppilaiden itse kirjoittamat ja kuvittamat satukirjat onnistuivat upeasti. Oppilaat olivat ylpeitä ja iloisia omista tuotoksistaan. Kirjoja on luettu luokassa ja kummioppilaiden kanssa.
-Luokkien sekoittaminen onnistui yli odotusten. Monon aikana luotiin hyvä pohja jatkoyhteistyötä varten luokkien välillä.
-Kunkin vaiheen jälkeen luokanopettajat keskustelivat.
-Todettiin mm., että sadun kirjoitus (kirjan tekeminen) oli niin toimiva ja innostava juttu, että samaa ideaa kannattaa käyttää useamminkin.
-Harjoitellut työtavat siirrettävissä muihin oppiaineisiin ja kouluarkeen
Tulevat monot
-Nyt MONOn idea on lapsille tuttu; lapset tietävät, mistä on kysymys ja he voivat aktiivisesti osallistua tulevien monojen suunnitteluun. Kun oppilaat ehdottivat ideoitaan seuraavaa mono-teemaa varten, kuulimme jo paljon ehdotuksia työskentelytavoiksi.