Suunnitelma 

-pajat; animaatio, äänimaisema ja ilmaisu. Sekoitimme ryhmät omalla luokkatasolla.  

-pöytäteatteri 

-satujen lukeminen / kuunteleminen => tutustuminen sadun rakenteeseen 

-kirjan kirjoittaminen ja kuvittaminen. Kirjoitustyöskentelyä eriytettiin niin, että osa oppilaista käytti tekstipohjia, jotka auttoivat tarinan keksimisessä ja eteenpäin viemisessä.  

-musiikissa satu-lauluja, mm. Pekka ja susi, Vuorenkuninkaan luolassa 

-kuvataiteessa satuhahmon tekeminen koko koulun yhteiseen tuotokseen, kirjojen ja kansien kuvitus 

-enemmän aikaa lukemiseen kuin yleensä => yhteisen kirjapinon kasvattaminen oli tosi motivoivaa 

-kummityöskentely 

 

Oppilaiden osallisuus 

-omien äänimaailmojen ja animaatioiden ideointi ja tuottaminen 

-oman sadun kirjoittaminen 

-oma satuhahmo 

-oma ilmaisu 

 

Toteutuksen arviointi 

-itsearviointi lomakkeella => todella myönteinen palaute oppilailta 

-keskustelu omassa luokassa pajojen jälkeen 

-Oppilaat keskustelivat keskenään pajoista ja odottivat pajoja innolla ja osallistuivat niihin innolla.  

-Oppilaiden itse kirjoittamat ja kuvittamat satukirjat onnistuivat upeasti. Oppilaat olivat ylpeitä ja iloisia omista tuotoksistaan. Kirjoja on luettu luokassa ja kummioppilaiden kanssa.  

-Luokkien sekoittaminen onnistui yli odotusten. Monon aikana luotiin hyvä pohja jatkoyhteistyötä varten luokkien välillä.  

-Kunkin vaiheen jälkeen luokanopettajat keskustelivat.  

-Todettiin mm., että sadun kirjoitus (kirjan tekeminen) oli niin toimiva ja innostava juttu, että samaa ideaa kannattaa käyttää useamminkin.  

-Harjoitellut työtavat siirrettävissä muihin oppiaineisiin ja kouluarkeen 

 

Tulevat monot 

-Nyt MONOn idea on lapsille tuttu; lapset tietävät, mistä on kysymys ja he voivat aktiivisesti osallistua tulevien monojen suunnitteluun. Kun oppilaat ehdottivat ideoitaan seuraavaa mono-teemaa varten, kuulimme jo paljon ehdotuksia työskentelytavoiksi.