S2
Mikä S2?
S2 eli suomi toisena kielenä on yksi äidinkieli ja kirjallisuus -aineen oppimääristä. S2-oppimäärä on tarkoitettu niille oppilaille, joiden kielitaito ei ole kaikilla kielen osa-alueilla äidinkielisen tasoinen.
S2-oppimäärä on otettava huomioon kaikkien oppiaineiden opetuksessa ja arvioinnissa.
S2-oppimäärä on otettava huomioon kaikkien oppiaineiden opetuksessa ja arvioinnissa.
Miten huomioida S2-oppilaat tunnilla?
Opetuksen sisällöt ja oppimateriaalit
*Varsinkin heikoimpien S2-oppilaiden kanssa opetettavaa ainesta täytyy karsia reilusti. Tärkeimpiin ydinsisältöihin keskittyminen riitää, ja se täytyy tehdä myös oppilaalle selväksi.
*Oppikirjateksti on useille S2-oppilaille todella hankalaa, ja jokaisen opettajan pitäisi sen vuoksi opastaa oppilasta myös oppiaineen tekstien ymmärtämiseen. Vinkkejä lukemiseen ohjaamiseen löytyy täältä.
*Kaikenlaisten selkokielisten materiaalien tekeminen (esim. tärkeimpien sisältöjen havainnolliset tiivistelmät) on todella suotavaa! Aineryhmissä kannattaa myös sopia, miten tehtyä materiaalia tallennetaan ja jaetaan myöhempää käyttöä varten.
Millaiset menetelmät auttavat S2-oppijaa?
*Mahdollisimman paljon havainnollistamista ja visuaalistamista: piirtäminen, kuvat, ilmeet, eleet, liikkeet, äänenpainot, käsitekartat. Keskeiset käsitteet taululle näkyviin!
*Oppitunteihin dynamiikkaa ja toiminnallisuutta (puheen ja tekemisen vaihtelu niin, ettei kuunteluun tarvitse keskittyä kerrallaan kovin pitkiä aikoja).
*Kirjallisissa tehtävänannoissa mahdollisimman selkokielistä tekstiä.
*Monisteet, kokeet ym. materiaalit muutenkin visuaalisesti selkeiksi.
*Ohjaa oppilaat tekemään yhdessä, opettamaan ja auttamaan toisiaan.
*Oppilaille aikaa prosessoida - vieraalla kielellä toimiminen vaatii paljon enemmän aikaa.
*Ennakointia mahdollisuuksien mukaan (ennakoiva tukiopetus tai sanalista/tiivistelmä tärkeästä aiheesta).
Huom! Koska ymmärtäminen rakentuu vuorovaikutustilanteissa, oppilasta on hyvä kannustaa ottamaan niistä vastuuta ja kysymään aktiivisesti.
Millaista opetuspuhetta?
*Puhu selkeästi mutta luontevasti: älä liioittele äänteitä tai hidasta liikaa.
*Jos epäilet ymmärtämisongelmia, älä sano aina toisin vaan toista sanomasi asia ensin sellaisenaan.
*Varmista, että tärkeät asiat toistuvat riittävästi.
*Jäsentele puheesi selkeästi ja orientoi oppilaat tunnin rakenteeseen (esim. pääkohdat näkyviin taululle).
Ilmaise siirtymät aiheesta toiseen selkeästi, painota tärkeimpiä asioita äänellä ja visuaalisesti.
*Tarkista ymmärtämistä mahdollisimman usein ja eri tavoilla (seuraa tekemistä, kysy tarkastus- ja jatkokysymyksiä, pyydä toistamaan opiskeltu asia omin sanoin jne.).
*Varsinkin heikoimpien S2-oppilaiden kanssa opetettavaa ainesta täytyy karsia reilusti. Tärkeimpiin ydinsisältöihin keskittyminen riitää, ja se täytyy tehdä myös oppilaalle selväksi.
*Oppikirjateksti on useille S2-oppilaille todella hankalaa, ja jokaisen opettajan pitäisi sen vuoksi opastaa oppilasta myös oppiaineen tekstien ymmärtämiseen. Vinkkejä lukemiseen ohjaamiseen löytyy täältä.
*Kaikenlaisten selkokielisten materiaalien tekeminen (esim. tärkeimpien sisältöjen havainnolliset tiivistelmät) on todella suotavaa! Aineryhmissä kannattaa myös sopia, miten tehtyä materiaalia tallennetaan ja jaetaan myöhempää käyttöä varten.
Millaiset menetelmät auttavat S2-oppijaa?
*Mahdollisimman paljon havainnollistamista ja visuaalistamista: piirtäminen, kuvat, ilmeet, eleet, liikkeet, äänenpainot, käsitekartat. Keskeiset käsitteet taululle näkyviin!
*Oppitunteihin dynamiikkaa ja toiminnallisuutta (puheen ja tekemisen vaihtelu niin, ettei kuunteluun tarvitse keskittyä kerrallaan kovin pitkiä aikoja).
*Kirjallisissa tehtävänannoissa mahdollisimman selkokielistä tekstiä.
*Monisteet, kokeet ym. materiaalit muutenkin visuaalisesti selkeiksi.
*Ohjaa oppilaat tekemään yhdessä, opettamaan ja auttamaan toisiaan.
*Oppilaille aikaa prosessoida - vieraalla kielellä toimiminen vaatii paljon enemmän aikaa.
*Ennakointia mahdollisuuksien mukaan (ennakoiva tukiopetus tai sanalista/tiivistelmä tärkeästä aiheesta).
Huom! Koska ymmärtäminen rakentuu vuorovaikutustilanteissa, oppilasta on hyvä kannustaa ottamaan niistä vastuuta ja kysymään aktiivisesti.
Millaista opetuspuhetta?
*Puhu selkeästi mutta luontevasti: älä liioittele äänteitä tai hidasta liikaa.
*Jos epäilet ymmärtämisongelmia, älä sano aina toisin vaan toista sanomasi asia ensin sellaisenaan.
*Varmista, että tärkeät asiat toistuvat riittävästi.
*Jäsentele puheesi selkeästi ja orientoi oppilaat tunnin rakenteeseen (esim. pääkohdat näkyviin taululle).
Ilmaise siirtymät aiheesta toiseen selkeästi, painota tärkeimpiä asioita äänellä ja visuaalisesti.
*Tarkista ymmärtämistä mahdollisimman usein ja eri tavoilla (seuraa tekemistä, kysy tarkastus- ja jatkokysymyksiä, pyydä toistamaan opiskeltu asia omin sanoin jne.).