Pienryhmätyöskentely (6 ryhmää) Pohtikaa kielitietoisuutta alakoulun yllin oppitunnilla Monikielisen oppijan matkassa - sivuston avulla https://monikielisenoppijanmatkassa.fi/kielitietoisuus-eritiedonaloilla/oppikirjatekstit/alakoulun-ylli/ 
Jokaiselle ryhmälle valitaan yksi sivuston tehtävistä 

•  ryhmä 1 ja 4 = kohdat I-II, ryhmä 2 ja 5 = kohta III, ryhmä 3 ja 6 = kohta IV 
• Ryhmät pohtivat sivuston tehtäviä yhdessä ja pyrkivät löytämään näihin sopivat vastaukset sekä pohtimaan tehtävää kielitietoisesta näkökulmasta. Kirjatkaa ajatuksia oman POMryhmän ryhmämuistioon 

Lopuksi jokainen ryhmä kertoo tiivistetysti muille tehtävästään, siihen pohtimistaan ratkaisuistaan ja siitä, minkälaisia ajatuksia tämä tehtävä herätti liittyen kielitietoiseen opettamiseen ja opettamiseen ylipäätään.

Kohdat I ja II (ryhmät 1 ja 4)

Ryhmä 4: tehtävä 1. a) Sopeutua, ravinto ja hyönteinen. Nämä sanat liittyvät keskeiseti ympärisö- ja luonnontietoon ja ovat myös tarpeeksi laajoja käsitteitä. b)  kestää, riittävästi ja enemmän. Näiden sanojen ymmärtäminen auttaa sisäistämään monen eri oppiaineen keskeisiä sisältöjä.
tehtävä 2. a) Eläin, joka käyttää toisia eläimiä ravintonaan. Kappaleessa ravinto-sana tulee tutuksi, joten selitys on selkeä eikä sisällä uusia sanoja.  b) Se, joka ottaa saaliseläimen eli saaliin kiinni. c)  Tehdä asioita valmiiksi. Tekstissä kerrotaan mitä asioita orava tekee etukäteen. d) Laittaa jotain jonnekin, niin että muut eivät tiedä, missä se on. Tämä on selkeä kuvaus siitä, mitä orava tekee. e) Silloin, kun on tarve. Tarve-sana kuvastaa paremmin sitä tilannetta, missä ravintoa haetaan lisää. 

• Ryhmä 1, tehtävä 1: a) ravinto, sopeutua, hyönteinen. Nämä sanat ovat monipuolisia, ravinto on esimerkiksi sellainen, mitä jokainen elävä eliö tarvitsee. Näiden sanojen ymmärtäminen auttaa ymmärtämään monia muita sisältöjä.  b) kestää, sopeutua, enemmän. Näiden avulla on helppo kuvata monia asioita ja laajoja kokonaisuuksia. Ne ova sanoja, joita voi hyödyntää/käyttää kaikissa oppiaineissa, esim. "kestää" voi tarkoittaa montaa eri asiaa eri yhteyksissä.
• Ryhmä 1, tehtävä 2: a) 1. b) 2. c) 2. d) 1. e) 1.

Kohta III (ryhmät 2 ja 5)

Ryhmä 2: 
    -Otsikot ja kuvat antavat käsityksen kappaleen pääteemoista ja siitä, mitä käsitellään
    -Tekstin teemana on eri eläinten sopeutuminen talveen / vuodenajan muutokseen
    -Tekstin rakenne: pääotsikko, johdanto, väliotsikkoja, tekstikappaleet, kuvat, lopussa tehtävät
    -Neuvotaan oppilasta keskittymään otsikoihin, kuviin, kuvateksteihin, kappaleiden ensimmäisiin lauseisiin
    
    -Kuvista voi saada harhakäsityksen esim. eläinten mittasuhteista (hirvet ja tikka)

Ryhmä 5:
    - Otsikoiden ja kuvien perusteella voi päätellä, että kappaleessa käsitellään eläimiä ja niiden elämää talvella.
    - Keskeisiä teemoja eläinten elämä talvella, ravinto, suojautuminen...
    - Pääotsikko, väliotsikoita, isoja kuvia, lyhyitä tekstikappaleita, lopussa kysymyksiä
    - Esimerkiksi johdantokappaleeseen ja kuviin
    
    - Kuvista saa käsitystä kappaleen aiheista ja käsiteltävistä eläimistä ja niistä voi oppia pääasioita, esim. ko. tekstissä eläinten tuntomerkkejä. Harhakäsityksiä kokosuhteista tai yksittäisistä tuntomerkeistä (kuvan hirvi vs. hirvi jolla isot sarvet)

Kohta  IV (ryhmät 3 ja 6)
-Esim. lumi voi olla vaikea tunnistaa kuvasta tai ymmärtää mitä se on, jos ei ole ikinä nähnyt sitä elämässään.
-Eläinten käyttäytymisen tulkinta voi olla haastavaa ilman aikaisempaa kokemusta (esim. lintu syö kaarnaa jne.)
-Toisen kulttuurin piirteet heijastuvat havainnoissa esim. samojen piirteiden etsimisessä tutuimmista eläimistä (esim. delfiini ja lumikko)
-Havainnoissa näkyy yksinkertaistaminen (ei esim. luokitella jänistä ja kania eri luokkiin)
-Kuvan vääristämät mittasuhteet näkyvät havainnoissa (lintu suurempi kuin jänis)

- Voi olla vaikea käsittää, että lumi voi mahdollistaa talviurheilulajien harrastamista
- Lumi elementtinä vieras ja lumen päällä näkyvät jäljet voi olla vaikea hahmottaa kuvasta 
- Metson tuntomerkit ei näy kunnolla kuvassa ja herkästi mieltää metson tutummaksi linnuksi, kuten kanaksi


Demokorvausryhmä:
    
I

a)
Ravinto, hyönteinen, sopeutua (+pakkanen, tärkeä käsite määritellä mm. maahanmuuttajataustaisille oppilaille, joilla ei ehkä ole omakohtaista kokemusta)
Nämä ovat tärkeitä ja oleellisia sanoja ympäristö- ja luonnontiedossa, koska ne ovat yläkäsitteitä tai laajoja käsitteitä ja auttavat ymmärtämään näihin käsitteisiin liittyviä alakäsitteitä sekä laajempia kokonaisuuksia tai luonnossa tapahtuvia ilmiöitä.


b) kestää, riittävästi, enemmän
Nämä sanat auttavat kaikissa oppiaineissa ymmärtämään asioiden ja ilmiöiden välisiä suhteita ja merkityksiä. Määrää ilmaisevat sanat ovat tärkeitä luonnontieteissä mm. matematiikassa “kuinka paljon enemmän”. 

II

1. 1 (tai 2, jos “ravinto” on vieras sana)
2. 2
3. 2
4. 2
5. 1

III

“syöneet jo syksyllä itsensä pulleiksi”
ovat syöneet jo syksyllä enemmän, ovat valmistautuneet talveen ja syöneet paljon, ikään kuin varastoon, ovat keränneet vararavintoa kehoonsa

“paksu ihonalainen rasvakerros”
karvapeitteen alle kertyy rasvaa, joka auttaa kestämään kylmää

“linnut vaihtavat höyhenpeitteen”
linnuilla voi olla erilainen höyhenpeite kesällä ja talvella, talvella höyhenpeite on paksumpi ja lämpimämpi, koska on kylmä

Otsikot ja kuvat antavat selkeän kuvan tekstin kokonaisuudesta ja teemoista: eläimet talvella, ravinto ja sen hankkiminen sekä suojautuminen kylmältä talvella, talvi näyttäytyy kuvissa kylmänä ja lumisena

Jos oppilaan kielitaito heikko, neuvoisin ensin silmäilemään ja keskittymään kuviin ja otsikoihin yleiskuvan muodostamiseksi, ja sitten lukemaan tekstiä tarkemmin.

Kuvat auttavat havainnollistamaan opittavaa kokonaisuutta ja sen teemoja ja yksityiskohtia. Kuvassa on mm. orava, jonka turkin väri muuttuu vuodenaikojen mukaan. Muuten kuvat eivät ole kovin informatiivisia, eikä niissä “tapahdu” kovin paljoa. 

Kaikille oppilaille talvi ei merkitse samaa asiaa, käsitteinä talvi, lumi, kylmä ja pakkanen eivät välttämättä kaikille aukene tai tarkoita samaa asiaa. 

Eläinten mittasuhteet osittain hieman väärät. Saa kuvan, että jänis kyyhöttää lumen alla ym.


IV


Mitä lumi on, miltä se tuntuu, mitä sillä voi tehdä, miten lumeen jää jälkiä, miten eläimet liikkuvat lumessa, suojautuvat? Mitä lapset tekevät lumessa, lumiukon rakentaminen, pulkkamäki.
Eläinten mittasuhteet ja kokoerot, mielleyhtymät muihin tutumpiin eläimiin.

Metsoa vaikea tunnistaa kuvasta eläimen asennon vuoksi, näkyy muutenkin kuvassa vain osittain. 

Tehtäviin ei välttämättä löydy vastauksia kappaleesta esim. miten ihmiset voivat auttaa eläimiä selviytymään talvesta. Jos ei tunne suomalaista tapaa syöttää lintuja lintulaudoilla talvella tai tiedä esim. miten eläimiä ruokitaan metsässä, ei ehkä osaa vastata ko. kysymyksiin. Lajien tunnistaminen voi olla vaikeaa, jos ei tunne ennestään suomalaisia pihapiirin eläimiä.