Valitkaa ryhmässänne yksi laaja-alaisen osaamisen osa-alue 
A) Tutkikaa opetussuunnitelmasta valitsemaanne osaamisaluetta ja tarkastelkaa sen käsittelyyn liittyviä mahdollisuuksia

• •eri oppiaineiden näkökulmasta•oppiaineiden integroinnin näkökulmasta
• •ilmiölähtöisen oppimisen näkökulmasta.

B) Hahmotelkaa monialaista, ilmiölähtöistä oppimiskokonaisuutta, jossa (esim.)

• •käsittelette valitsemaanne laaja-alaista osaamisaluetta•huomioitte esteettömän opetuksen periaatteita
• •mahdollistatte ikäsekoitteisten ryhmien työskentelyn
• •pyritte noudattamaan aktiivisen oppimisen lähestymistapoja.
• valittu kokonaisuus itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Jenni, Linda, Karoliina ja Silja 
• Valittu ilmiö: Ruoka
• -Mihin kouluaineisiin liitetään: 
• -Terveystieto ja terveellinen ravinto
• -Ylli, kotitalous, kemia ja matikka: metsäretki jossa pomitaan luonnosta esim. mustikoita ja sieniä yms ja yhdistetään lajintunnistukseen. Tehdään ruokaa yllin tunnilla kerätyistä antimista. Reseptin  eri ainesosien kemiallisten suhteiden tarkastelua, lasketaan miten reseptin saisi tehtyä tuplana tai puolet vähemmälle ihmismäärälle
• - yhteiskuntaoppi ja matikka yhdistettynä;kysynnän ja tarjonnan laki (miten ruuan hinta määräytyy,  ravintoarvojen laskeminen, ulkona syömisen vs. kotiruuan hintojen erot? Mitä maksaa maitopurkki ja mistä hinta koostuu? Erilaisesta ravinnosta tuleva hiilijalanjälki ja sen laskeminen. 
• -Äidinkieli ja kuvis: miten ruokaa mainostetaan. Tutkitaan ruokapakkauksia ja niissä olevia tekstejä, 
•  hävikkiruuan hyödyntäminen esim. maalaamiseen? Uudenlaisten ruokapakkausten suunnittelua ja hävikkiruuan hyödyntämistä niiden maalaamiseen ja koristeluun 
• Toteutusmuoto: teemaviikko jolloin joka aineiden tunneilla käsitellään ruokaa ja siihen liittyviä eri aspekteja. Ns. rastitunnit iän suhteen sekoitetuin ryhmin. Jokainen opettaja suunnittelee omaan alaansa liittyvän oppitunnin/aktiiviteetin ruokaan liittyen
• Esteettömän opetuksen periaatteiden huomioiminen teemaviikolla: 
• - Luonnossa liikkuminen tarpeeksi helpossa maastossa, ruoka-aine-allergioiden huomioiminen?
• Ajattelu ja oppimaan oppiminen
• - tätä helppo toteuttaa ja yhdistää kaikkii eri aineisiin (etenkin lukuaineet)
• - oppimisen strategiat liittyy kaikkiin perusopetuksen oppiaineisiin
• - samaa asiaa lähestytään monesta eri näkökulmasta ja oppija saa kokemuksia monenlaisista näkökulmista
• -monipuolinen lähestymistapa tukee kaikkia oppilaita
• Paikallishistoria: 
• Esim. mitä on Tamperelaisuus
• - Mitkä on lapsille tärkeitä toimintaympäristöjä omassa arjessa
• - Tutustutaan koulumatkaan ja mietitään mitä matkalla on
• - Mitä ympäristöjä perheen arkeen kuuluu
• Miksi näin?
• ensin pohditaan oman ryhmän kesken ja sitten sekoitetaan ikäryhmä samojen kiinnostusten kohteiden tai ympäristöjen mukaan.
• Oppiaineet: Historia, äidinkieli, ylli, matematiikka, uskonto/ET, musiikki, liikunta
• Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot/ Annastiina, Saana ja Rebekka 
• -Voidaan liittää liikuntaan, ympäristötietoon, matikkaan, terveystietoon, kotitalouteen
• - Talousnäkökulman voisi liittyy hyvin moneen oppiaineeseen esimerkiksi projektiluonteisesti eri ikäisten oppijoiden kesken aiheena oman talouden hoidon tarkastelu. Oppilaille annetaan kuvitteellisesti rahaa viikon ajaksi ja ryhmässä keskustelevat mihin rahaa menee.  Oppilaat suunnittelvat oman budjetin
• - Projektissa mahdollista huomoida kestävä kehitys ja kulutus 

• • EDEN, OONA JA ADA
  • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
    • alakoululaiset (1-2)
    • LIIKENNETURVALLISUUS

• • ylli
    • liikenneturvallisuus sisältönä
    • perusensiaputaidot
    • MALLINNUKSEEN NÄMÄ TAIDOT
    • isommat oppilaat ja mopokortti
      • liikennesäännöistä puhuminen
    • ERIYTTÄMINEN
      • kuvaohjeet, ennakointi
  • kuvis/käsityö
    • pienoismalli liikenteestä → mallinnetaan tilanteita
      • muille selittäminen ja oman ymmärryksen sanoittaminen
    • ERIYTTÄMINEN
      • mahdollisuus työskennellä eri tavoin, ryhmätyö ja eri taitojen hyödyntäminen
  • liikunta        
    • käydään tutustumassa lähiympäristöön ja turvalliseen liikkumiseen koulun lähialueilla
    • isommat oppilaat apuohjaajina
      • heidän omat kokemukset, mikä on pelottanut pienenä
    • koulumatkan pohtiminen
    • ERIYTTÄMINEN
      • helpot liikkumisympäristöt
      • mahdolliset avustajat
      • apuvälineet 
      • kuvaohjeet → mitä tulee tapahtumaan 

→ Ajattelu ja oppimaan oppiminen L1

A) Tutkikaa opetussuunnitelmasta valitsemaanne osaamisaluetta ja tarkastelkaa sen käsittelyyn liittyviä mahdollisuuksia 

• eri oppiaineiden näkökulmasta 

• esim. Mitä äikässä voisi tehdä, jotta se tukisi oppimaan oppimista? → lukustrategioiden opettelua

• oppiaineiden integroinnin näkökulmasta 

• toiminnallinen työskentely, pelillisyys, 
• ryhmätyö tutkivan oppimisen kautta → oppilaat itse etsivät tietoa, arvioivat myös onko tieto relevanttia oman työn kannalta