Ryhmä 1:
- yhteisiä laaja-alaisia osaamiskokonaisuuksia:

•  - ympäristötieto (ykkösluokassa ja päiväkodissa), matematiikka (molemmissa), kuuvamataito ja käsityö (molemmissa) 
•  - kaikkia näitä yhdisteltiin toisiinsa, ylitettiin oppituntirajoja
•  - ruokailuun lähtö ja ruokailu, käyttäytyminen ja menettely 

- erikoista: 
    - parakeissa toimiva päiväkoti, jossa tilanjaot oppiaineittain olivat selkeitä, myöskin tehtiin paljon yhteistyötä ykkös ja kakkosluokkalaisten kanssa 
- yhteistä oppimisympäristöissä:
    - lasten taidetta seinillä, värikästä oppimateriaalia, numerot ja aakkoset seinällä
    - kaikki oli hyvässä järjestyksessä esim. lelut olivat siististi omilla paikoillaan
    - päiväkodeissa mahdollisuus ryhmätyöskentelyyn, ykkösluokalla kaikki omilla pulpeteillaan koronan takia
    - selkeä ero koronan vaikutuksesta päiväkotiin ja kouluun, päiväkodeissa ei näy niin konkreettisin keinoin kuin koulussa
    - leikkitaulu käytössä 
    - todella opettajajohtoista toimintaa, mutta sitä ei koettu ongelmalliseksi, lapsia kuitenkin huomioitiin tasapuolisesti ja annettiin suunvuoroa
- mieleen jäi:

•  - leikkiminen, myös kouluissa positiivisena oppimisen keinona 
•  - leikkilorut koettiin positiivisina 
•  - kinesteettinen oppiminen ekaluokalla super toimivaa 
•  - eroja eriyttämisen asteissa 

- palautteesta:
    - kehuttiin tekemistä enemmän kuin oppilasta henkilönä, vahvisti hyvää käytöstä ja tekemistä 
    - paljon ja kokoajan palautetta tekemisestä 
    - opettajien iät näkyvät palautteen annossa 

ryhmä 2:
-Huomasimme kaikki, että oppimisympäristö on hyvin laaja --> käytetään paljon erilaisia tiloja sisällä ja ulkona ja tehdään retkiä

•     -tukevat omatoimisuutta --> esim. naulakot sopivalla korkeudella, ei välttämättä tarvitse aikuisen apua
•     -Värikkäät luokat

-oppisisällöistä

• -arjen taidot otetaan hyvin huomioon opetuksessa
• -lähtötaso otettu huomioon

-toiminnasta ja ohjaamisesta

• -opettajajohtoisuus opetuksessa 
• -leikin kautta oppiminen
• -positiivinen palaute kaikessa tekemisessä korostui

-kasvun ja oppimisen tukemisesta

• -eriyttäminen eri tasoista eri kouluissa 
• -eri tasoisten oppijoiden oppimisen tukeminen
• 
  

    
Ryhmä 3:
    -Oppimisympäristö: Lasten omia kuvistöitä seinillä + askartelu jutskia!
    -Oppimiskokonaisuuksia:Matikka ja äikkä pääosassa joita yhdistetään toisiin aineisiin huomaamattomasti esim kuvikseen
    Toiminta ja ohjaaminen: Eskarin ja eppuluokan ero, lapsikeskeisyys verrattuna opettajajohtoisuuteen

• Leikkimisellä on iso merkitys niin eskarissa kuin ykkösluokalla
• Lapsia opetetaan projektiluontoisesti jossa huomaa moniammatillisuutta (norssilla myös paljon harjoittelijoita)

Ryhmä 4:
    -Oppimisympäristö: Oppilaiden omia kuvistöitä, julisteita ja kuvia, aakkoset seinillä, paljon värejä, käytiin ensimmäiseksi aamulla läpi kuvien avulla sää, päivämäärä ja päivän ohjelma.
    Tehtävien teon aikana luokissa rauhallinen työskentelyilmapiiri. Oppilailla kova innostus päästä esittelemään omaa työtään.
    Hyvä yhteishenki luokassa
    Monipuoliset työskentelytavat, opettaja pitää hyvin kiinnostusta yllä, ei vaadita liian pitkää keskittymistä samaan asiaan
    
    -Oppisisällöt: Laaja-alaiset oppimiskokonaisuudet. Oppitunneilla käsitellään aiheita laaja-alaisesti eri oppiaineista.

    -Toiminta ja ohjaaminen: Leikin merkitys opiskelussa. Sai oppilaat rauhoittumaan ja keskittymään paremmin.
    
    
    
    MUISTAKAA TALLENTAA LOPUKSI!  :)