LiMu-harkat (liikunta- ja musiikkikasvatuksen POM-opiskelijat)

PROpe-loppukeskustelut

to 28.4. klo 14:15 - 15:45 Jamk194

Emilia
Viola
Jannika
Silja

Maria
Pinja
Mimmi
Meiju

Anne
Erna
Sirja

Muistettavia asioita kootusti

Tältä sivulta löytyvät ajantasaiset tiedot ja aikataulut sekä Zoom-linkki.

Tässä tiivistetysti tärkeimmät OKL:n asiat tässä harjoittelussa:
- Aseta itsellesi tavoitteiden suuntaisesti konkreettiset tavoitteet.
- Kirjoita omia ajatuksiasi muistiin koko harjoittelun ajan. Käytä kirjoittamaasi oman ProPe-pohdintasi aineistona. Harjoittelun raportointi tehdään ProPeen.
- Opettajan pedagogisen osaamisen työkalu on apuna omassa reflektoinnissasi. Jokainen löytää siitä omia, erityisiä tarkastelun kohteita juuri tähän harjoitteluun ja luokanopettajuuden kasvuun. Tuo pedagoginen osaaminen on yksi kuudesta opettajuuden ydinosaamisalueesta, jotka ProPe-työskentelyssä toistuvat. Tässä harjoittelussa huomio kohdistetaan erityisesti siihen.
- VOPA-mallia käytetään harjoittelun videomateriaalin työstämisessä ja se on sinun apunasi, kun kohdistat huomion luokan myönteisen ilmapiirin rakentamiseen ja opettajan sensitiivisyyteen. Tässä harjoittelussa keskitytään VOPAn osalta juuri tähän.

2.2.2022 DEMO 3. Ryhmän valitsema vapaavalintainen aihe

Mitä aihetta toivoisit yhteiseen keskusteluun ja käsittelyyn? 

- Formatiivinen arviointi käytännössä
- Wilman käyttö 
- Yhteistyö koulun sisällä ja ulkopuolella (esim. vanhempien tiedottaminen ja heidän kanssaan tehtävän yhteistyön mahdollisuudet)
- Eväitä kiusaamiseen puuttumiseen (oppilas kiusaa oppilasta -tilanteissa)

Kiusaamistilanteet:
Mikä KiVa on? | Suomi (fi) (kivakoulu.fi)
Oppilaalle | Suomi (fi) (kivakoulu.fi)
Vanhempien opas - KiVa Koulu

Kiusaamiseen ja vertaissuhteisiin liittyviä julkaisuja | Suomi (fi) (kivakoulu.fi)
Kirjallisuutta kiusaamisesta | Suomi (fi) (kivakoulu.fi)

Formatiivinen arvionti - oppimisprosessin arviointia
Ajattelun aktivointi ja mahdollisuus metakognitioon – Formatiivinen arviointi (helsinki.fi)

Formatiivinen arviointi Osa 1 - YouTube Päivi Atjonen
Formatiivinen arviointi Osa 2 - YouTube

Formatiivinen arviointi – päivittäinen palaute | Visma Blog
Ryhmän formatiivinen arviointi Wilmassa (inschool.fi)
Wilma - formatiivinen arviointi - YouTube
Formatiivinen / summatiivinen | Älliä.fi (allia.fi)

* assidere (latin.) - istua vieressä (kuvaa hyvin arviointia, kuuntelen, kysyn, autan, yritän ymmärtää, tunnen oppilaan)
* erottamaton osa pedagogiikkaa, opetusta, pitkin matkaa, missä mennään?
* oppimista tukevaa arviointia, opintojen aikainen arviointi
* tiedonkeruun prosessia, oppimisprosessin ohjaamista, assesment for learning, opettajan hyöty, oppilaan hyöty
* opettaja kehittää sitä suhteessa oppimiskulttuuriin
* antaa tukea, kehittävää, ohjaavaa, lähtee vahvuuksista, on tehtäväkeskeistä, voimaannuttaa
* OPS 2014 oppimisen arviointi - ei oppilaan arviointi
* kasvattaja on "puutarhuri" - arviointi lisää laatua, auttaa kasvamaan, kannustavaa

Yhteistyö vanhempien - kotien kanssa.
- vanhemmat voivat kerätä keskenään yhteystiedot esim. WA-ryhmä
- vanhempien suuntaan mahdollillisuudet esim. asiantuntija-apu
- tilan luominen
- yhteiset viestit kootusti, huomaa hyvä

Opetusharjoittelu OKLA3029 liikunta- ja musiikkikasvatuksen POM-opiskelijoille

LiMu-harkka 2020 - 2023 (OKLA3029)

  • POM-opintoja tekevät liikuntapedagogiikan ja musiikkikasvatuksen aineenopettajaopiskelijat tekevät osana POM-opintojaan opetusharjoittelun, joka mukailee sisällöiltään OKLA3029 OH-opetusharjoittelua
  • Harjoittelu on laajuudeltaan 4 op musiikkikasvattajille (korvaa opintojakson POMM1073) ja 5 op liikuntakasvattajille (korvaa kurssin POMM1053)
  • Harjoittelu ajoittuu 1. POM-vuoden keväälle (ainakin liikuntakasvattajilla)

Osaamistavoitteet

Opintojakson suoritettuaan opiskelija

  • osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida oppimistilanteita ja -kokonaisuuksia sekä itsenäisesti että ryhmässä.
  • osaa huomioida opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa oppilaiden oppimisedellytykset, kokemukset sekä intressit.
  • ymmärtää emotionaalisen läsnäolon tärkeyden oppilaan oppimiselle.
  • ymmärtää opetussuunnitelman merkityksen opetuksen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa.
  • ymmärtää opetusvuorovaikutuksen merkityksen ryhmän hallinnalle sekä motivaatiolle.
  • hahmottaa opetukselle erilaisia tavoite- ja toteutusvaihtoehtoja sekä kykenee tekemään näistä vaihtoehdoista perustellun valinnan.

Suoritustavat, LiMu-harjoittelu pitkäkestoisena (vkot 2 - 21)

  • 3 op Norssilla

    Yhteiset osallistumiset olisivat OH2B-jaksoa tekevien kanssa seuraavasti:
  • Aloitusinfo Norssilla osalla ryhmästä ti 30.11.2021klo 14:15 - 14:40 ja osalla ma 10.1.2022 klo 14:15 - 14:40 3A-luokassa (1.krs) -> toteutetaan etänä. Tiina lähettää linkin.
  • Aloitusluento ti 11.1.2022 klo 12:15 Vesa Närhi. Toteutetaan etänä koronarajoitusten vuoksi. Linkki lähetetään viikon 2 alussa. Yhdessä kevään muiden harjoitteluryhmien kanssa. Luentoa ei tallenneta.
  • Opaskierros niille, jotka eivät aiemmin ole olleet harjoittelussa Jyväskylän normaalikoulun alakoululla ti 11.1. klo 9.25 (lähtö ala-aulasta) 
  • Rehtorin ohjaus - Oh 2-opiskelijoiden kanssa yhteinen: ti 11.1. klo 14:45 - 16. Etänä. Linkki lähetetään.
  • Toinen mahdollisuus rehtorin infoon, ellet päässyt tammikuussa: 10.3.2022 klo 14.45-16 monitoimiluokassa.
  • Ipad-koulutus – Oh 2-opiskelijoiden kanssa yhteinen: TVT-paja joko ma 17.1.2022 klo 14.45-16.15 tai to 20.1.2022 klo 11.15-12.45 luokassa A221 (Anna Laukkarinen)
  • VALITSE seuraavista luennoista toinen:
  • Torstaina 13.1. OH4 suurryhmäluento (jakso)suunnittelusta (Heidi Mouhu) klo 14.45-15.30. Etälinkki on tullut Tiinalta sähköpostissa.
  • Tiistaina 18.1.2022 OH2 suurryhmäohjaus (tunti)suunnittelusta (Heidi Mouhu) JO klo 14.00-14.45 (huom! aikaisempi kellonaika). Etälinkki on tullut Tiinalta sähköpostissa.
  • Suurryhmäohjaus ti 18.1. klo 14.45-15.30 etänä.
  • Luokkaan tutustuminen 8 h – 5 x 75 min 
  • Harjoittelutunnit 13 h – 8 x 75 min
  • Vertaisseuranta 3h - 2 x 75 min
  • Raportti ja keskustelu -> PROPe-työskentely
  • Ruokailuvalvonta 2 x
  • Opiskelijapalaute - Norssin nettisivuilta
  • Norssin ryhmäohjauksia vähintään kolme kertaa. 

1 op OKL. VOPA-työskentelyä (teemana opettajan sensitiivisyys ja myönteinen ilmapiiri) sekä pedagogisen osaamisen arviointia ja tarkastelua ryhmässä työkalun avulla. LiMu-ryhmä.

  • ke 12.1.2022 klo 14:15 - 15:45. LiMu-ryhmän oma aloitusinfo (OKL). Pedagogisen osaamisen arvioinnin työkaluun perehtyminen. Luokanopettajuuden käsittely arviointityökalua hyödyntäen. Prope-työskentely tässä harjoittelussa. 2 h.Koronarajoitusten vuoksi Zoomissa. LINKKI: https://jyufi.zoom.us/j/6314382231?pwd=MFhIRlZ2RkFYNi9XeVhXU214UURHUT09 
  • ti 18.1. klo 12:30 - 14 VOPA-pohjustus ja työkaluun perehtyminen. Opettajan sensitiivisyys ja myönteinen ilmapiiri. 2 h 
  • ke 2.2. klo 14:15 - 15:45 Zoomissa. Ryhmän valitsema vapaavalintainen aihe. 2 
  • VOPA-purkukerta (sovitaan ajankohdat, jolloin kaikki ovat jo pitäneet tunteja omassa luokassaan ja videomateriaali valmiina) 2h
  • harjoittelujakson loppuun sovittavat PROpe-loppukeskustelut 2 h. Lukuoikeudet Pirkolle. Palautus ennen ryhmäkeskusteluja. 


Oppimateriaalit (vastaavat kuin OH2)

  • Woolfolk, A. 2007. (10. tai uudempi painos) Educational Psychology. Boston, Mass.: Allyn & Bacon. luvut 13 Creating learning environments ja 14 Teaching every student.
  • Lerkkanen, M-K. & Pakarinen, E. (2018) Opettajan merkitys oppimismotivaatiolle. Teoksessa K. Salmela-Aro (Toim.) Motivaatio ja oppiminen. Jyväskylä: PS-kustannus, 181-196.
  • Epstein, M., Atkins, M., Cullinan, D., Kutash, K., & Weaver, R. 2008. Reducing behavior problems in the elementary school classrooms. Practice guide. USA: National Center for Education Ecaluation and Regional Assistance. luettavissa: https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf
  • Nurmi, J-E. 2013. Motivaation merkitys oppimisessa. Kasvatus, 5/2013, 548-554
  • Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, erityisesti luvut 1-5 ja 9.
  • Savolainen, H., Närhi, V. & Savolainen, P. 2019. Myönteisten käyttäytymismallien tukeminen opetuksessa. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M-K. Lerkkanen, & T. Siiskonen (toim.) Oppimisen vaikeudet. Jyväskylä: NMI, 194-205.
  • Lehtinen, E., Vauras, M. & Lerkkanen, M.-K. 2016. Kasvatuspsykologia. Jyväskylä: PS-kustannus. (Luku 10, Opetus, vuorovaikutus ja oppiminen).
  • Ruohonen T. (toim.) Kielitietoisen opettajan opas. E-norssi. Soveltuvin osin.

1 op (liikuntakasvattajille): digitaalisen oppimateriaalin laatiminen / digitaalinen oppimisen tukeminen, kevät 2022

Oppimisen ohjaaminen digitaalisuutta hyödyntäen 1 op 

Tämä osuus harjoittelustasi on kaksiosainen: 

1. Webinaarit luokanopettajan keskeisistä tietoalueista 

Katso kaksi valitsemaasi webinaaritallennetta (https://m3.jyu.fi/jyumv/ohjelmat/kptk/okl/taydennyskoulutus/digipedataidot/2021, polkuavain on nollastas4taan) seuraavista aiheista: 

  • Lukivaikeus 
  • Luetunymmärtäminen ja kielelliset haasteet, S2 
  • Saavutettavuus 
  • Matematiikan oppimisvaikeus 

Laadi osallistuessasi itsellesi muistiinpanoja ja pohdi samalla sitä, miten voit hyödyntää oppimaasi luokanopettajan tehtävissä. Muistiinpanojasi hyödynnät PROpea tehdessäsi. Huolehdi siitä, että viittaat molempiin valitsemiisi webinaareihin PROpessasi. 

2. Tutustuminen digitaaliseen oppimisen tukemiseen 

Etsi ja valitse tutustumiskohteeksi itsellesi ennestään vieras lukemisen ja kirjoittamisen tai matematiikan ympäristöön liittyvä sovellus, ohjelmisto tai digitaalinen ympäristö, jota voisit käyttää luokanopettajana oppilaidesi oppimisen tukemiseen. 

Tutustu ja testaa valintaasi ja laadi kokeillusta materiaalista esittelyvideo tai muu digitaalinen ns. opettajan käsikirja Peda.netin ryhmäpalautuskansioon. Esittele materiaali, anna toimintaohjeita ja vinkkejä sen kanssa toimimiseen sekä arvioi materiaalin soveltuvuutta. Opettajan käsikirjassa voit huomioida lukemisen ja kirjoittamisen tai matematiikan ohella myös muita oppiaineita sekä antaa ehdotuksia siitä, kuinka valitsemaasi sovellusta, ohjelmistoa tai digitaalista ympäristöä voisi hyödyntää myös laaja-alaisemmin osana luokanopettajan arkea. 

Digitaalisen oppimateriaalin tehtävä (liikuntakasvattajat 1op)

Lue yllä oleva ohjeistus. 

Klikkaa kolme pistettä. Muokkaa. 
Kirjoita aihealue & sovellus, ohjelmisto, digitaalinen ympäristö, josta ajattelit oman materiaalisi tehdä.

Anne:Luppakorva (Virtuaalinen lukukoira)
Emilia: SmartKid Maths
Erna: Toka Suomi
Jannika: Ekapeli alku
Meiju: code.org
Mimmi: Bingel

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä