Tapaamiset ja tehtävien palautuskansiot KTKP040

Aikataulu

Oppimistehtävät: Tutkimusanalyysi (ryhmätyö), Prope (tieteellinen osaaminen) ja pulmapähkinätehtävä (yksilötyö), viimeinen tutkimuskirjoitelma

1) Luennot, jotka katsotaan tallenteina. Linkki luentoihin sekä polkuavain löytyy: https://peda.net/id/5bc0856a166

2) Yhteiset tapaamiset suur- ja pienryhmissä yhteensä 16 tuntia
  1. Suurryhmä 20.3. klo 14.15-15.45 RUU E101 Ala-aula. Kurssin info. Mihin opettaja tarvitsee tieteellistä osaamista? - paneelikeskustelu
  2. Opehuone 20.3. klo 16.00-17.30 Ag C231.1 Ajatuksia paneelikeskustelun pohjalta, tutkimusanalyysitehtävän (ryhmätyö) ohjeistus
  3. Suurryhmä 27.3. klo 14.15-15.45 RUU E101 Ala-aula Reflektointi osana opettajan työtä, tehtävänanto pulmapähkinätehtävään
  4. Opehuone 27.3. klo 16.00-17.30 Ag C231.1
  5. Opehuone 17.4. klo 14.15-15.45 Ag C231.1: Tutkimusanalyysitehtävän purku.
  6. Opehuone 24.4. klo 14.15-15.45 Ag C231.1: Tieteellinen osaaminen (prope), työskentelyä pulmapähkinätehtävän parissa
  7. Opehuone 8.5. klo 14.15-15.45 Ag C231.1: Pulmapähkinätehtävän purkaminen
  8. Suurryhmä 15.5. klo 14.15-15.45 Agora Auditorio 2. Opintojakson ja ensimmäisen opintovuoden päättäminen. Vuoden lopetus teemalla: Millainen opettaja minun pitää olla? 
Tehtävien palautus 20.5. mennessä.

Tutkimusanalyysitehtävän pienryhmät/ mahdolliset väitöskirjat:

1. Meriläinen, Mikko (2020). Kohti pelisivistystä: Nuorten digitaalinen pelaaminen ja pelihaitat kotien kasvatuskysymyksenä. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-51-5791-
Jimi, Jami, Melina

Seija Jeskanen väitöskirja: Piina vai pelastus? Portfolio aineenopettajaopiskelijoiden
ammatillisen kehittymisen välineenä https://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/11823/urn_isbn_978-952-61-1009-7.pdf?sequence=1&isAllowed=y

2. Seija Manninen väitöskirja: Kouluviihtyvyys ja siihen liittyvät tekijät peruskoulussa ja toisen asteen opinnoissa https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/57878 Santeri, Simo, Elias

Spišák, Sanna (2019) ”Porn and Norms – Pornography and normative notions of gender, love, sex, and relationships in the sexual narratives of Finns on their adolescent experiences”. https://urn.fi/URN:ISBN:978-951-29-7874-8

Mari, Peppi
3. Marita Kontoniemen väitöskirja:"Milloin sinä otat itseäsi niskasta kiinni?" : opettajien kokemuksia alisuoriutujista https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/13316 Pinja, Heidi, Saana, Venla

4. Jaana Hintikka väitöskirja: Sopeutumattomien oppilaiden tunne- ja itsesäätelytaitojen kehittyminen: Oppilaiden ja opettajien arvioita ja kokemuksia Aggression portaat -interventiosta https://www.utupub.fi/handle/10024/119941

5. Vesaranta, Helena, (2022).Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän arviointi opettajien käsityksissä. https://trepo.tuni.fi/handle/10024/140322 Darja, Tiia, Emma

Millainen on hyvä opettaja?

- Tilannetajuinen
- Lähestyttävä (luotettava auktoriteetti)
- Oppilaiden taustat ja tarpeet huomioonottava
- Itsereflektioon kykenevä (tilanteesta huolimatta pystyy käyttäytymään neutraalisti)
- Mukautuva --> pysyy ns. ajantasalla


- huumorintajuinen
- osaa kohdata oppilaansa
- inhimillinen
- asiantunteva
- ei vaadi täydellisyyttä
- tasapuolinen
- armollinen itselleen

- empatiakykyinen
- motivoiva/innostava
- helposti lähestyttävä
- ei päästä liikaa pinnan alle
- selkeä ja johdonmukainen opetus
- pedagogiset taidot
- tasa-arvoinen/oikeudenmukainen
- auktoriteetti 
- hyvä ihmistuntemus ja tunnetaidot
- huomioiva
- osaa asiansa
- turvallinen
- luo hyvän ja avoimen ilmapiirin
- positiivisuus
- itsereflektio 

Myöntää mitä ei osaa
yhteistyökykyinen
pyrkii kehittymään
on ongelmaratkaisukykyinen
kannustaa luovuuteen
on itse luova
tuntee rajansa