Maisterit -22

1. Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historia nja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?

Mielestäni tällaiset opetusmetodit ovat virkistävä tapa monta vuotta vanhaan opettaja johtoiseen opetukseen. Toisaalta tällainen näin aktivoiva opetustapa ei välttämättä sovi kaikille oppijoille. Omat muistoni esimerkiksi yläasteen historiantunneista ovat myönteisiä, sillä siellä opettajamme suosi tällaista oppilasta aktivoivaa opetustyyliä. Muistan, että eläydyimme usein erilaisiin historiallisiin aikakausiin, ja opettaja esiintyi erilaisina historiallisina hahmoina. Yhteiskuntaopin opiskelu noudatti perinteisempiä kalvosulkeisia.

2. Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkissä harjoitetaan?

Hyvin monenlaisia taitoja, joita ihmiset tarvitsevat joka päivä. Esimerkiksi ongelmanratkaisukykyä, empatiaa ja eläytymiskykyä ja luovuutta. Tämän kaltaiset opetusmetodit vaativat oppilaalta kykyä tulkita tilanteita useista eri näkökulmista, sekä kykyä arvioida näitä tilanteita kriittisesti. Tämä taas on tärkeä taito niin opiskelussa myöhemmin kuin elämässä ylipäätään.

3.Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlainen opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?

Opettajan tulee kyetä heittäytymään ja eläytymään itse rooliin. Jos sellainen ei tunnu luontevalta, opettajan tulee kehitellä muita tapoja. Opettajan tulee myös olla perehtynyt aiheen luonteeseen, sillä vaikka eläytyminen (kuten artikkelissa mainittiin) voisi olla hauska tapa oppia, opittavan asian tulee pohjautua faktaan ja oikeaan tietoon.